《第一单元 美丽的相册 1 处理照片》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术（2019）四年级下册

《川教版信息技术四年级下册<第一单元 美丽的相册 1 处理照片>教学设计》 一、核心素养目标 1. 信息意识 - 通过展示生活中各种处理前后的照片对比，让学生意识到照片处理在信息表达和展示方面的重要性，使学生能够主动关注并发现照片中可优化的信息元素。 - 引导学生在面对不同的情境和需求时，思考如何通过处理照片来更有效地传达信息，培养学生对照片信息价值的敏感度。 2. 计算思维 - 在讲解照片处理操作时，引导学生分析每个操作步骤的逻辑关系，如先裁剪再调整亮度的顺序安排，帮助学生建立将复杂的照片处理过程分解为简单步骤的思维习惯。 - 鼓励学生在实践中尝试不同的操作组合和参数设置，例如尝试多种裁剪比例对照片效果的影响，从而让学生学会评估和优化处理照片的算法。 3. 数字化学习与创新 - 让学生熟练掌握图像编辑软件的基本操作，如打开、保存、各种工具的使用等，使学生能够利用数字化工具进行高效的学习和创作。 - 激发学生的创新思维，鼓励学生在处理照片时大胆尝试新的创意，如将不同照片元素进行合成、添加独特的滤镜效果等，培养学生在数字化环境下的创新能力。 4. 信息社会责任 - 强调在使用照片处理工具时，不能侵犯他人的版权和隐私，通过案例分析让学生明白信息道德的重要性。 - 培养学生在信息社会中正确的价值观，引导学生利用照片处理技术传播正能量和美好信息。 二、教学重点 1. 掌握图像编辑软件的基本操作界面，包括菜单栏、工具栏、工作区等主要区域的功能。 2. 熟练运用常见的照片处理工具，如裁剪工具、旋转工具、亮度/对比度调整工具，进行照片的初步处理。 三、教学难点 1. 理解不同照片处理操作对图像质量和视觉效果的影响，能够根据实际情况灵活选择合适的处理方法。 2. 引导学生突破常规思维，在照片处理中融入创新元素，提高学生的创意设计能力。 四、教学过程 （一）导入 1. 教师活动 - 教师播放一段幻灯片，展示一些生活中常见的照片，有未经处理的原片，如拍摄角度不好、光线昏暗、构图杂乱的照片，也有经过处理后变得美观、清晰、有主题的照片。 - 教师提问：“同学们，大家看看这些照片，你们能发现它们之间有什么区别吗？” 2. 学生活动 - 学生们仔细观察幻灯片上的照片，纷纷举手发言，有的说处理后的照片更漂亮了，有的说原片看起来有点乱。 3. 教师总结 - 教师根据学生的回答总结道：“同学们说得很对，处理后的照片在很多方面都有了明显的提升。今天我们就来学习如何对照片进行处理，让我们也能制作出美丽的相册。” （二）认识图像编辑软件 1. 教师活动 - 教师打开一款图像编辑软件（如光影魔术手），向学生介绍软件的界面。 - 教师指着屏幕说：“同学们，这就是我们今天要使用的图像编辑软件，我们先来认识一下它的界面。最上面的这一排是菜单栏，里面有各种操作命令；左边的这一列是工具栏，这里面有我们处理照片常用的工具；中间这个大大的区域就是我们的工作区，我们要处理的照片就会显示在这里。” - 教师重点介绍工具栏中的裁剪工具、旋转工具和亮度/对比度调整工具，拿起鼠标点击裁剪工具，说：“这个就是裁剪工具，它可以帮助我们把照片中不需要的部分去掉，让照片的构图更加美观。”然后点击旋转工具，说：“这个是旋转工具，当我们的照片拍摄角度不正的时候，就可以用它来调整。”最后点击亮度/对比度调整工具，说：“这个工具可以让我们的照片变得更亮或者更暗，对比度更高或者更低。” 2. 学生活动 - 学生们认真聆听教师的介绍，眼睛紧紧盯着屏幕，熟悉软件的界面和各个工具的位置。 - 学生们在自己的电脑上打开图像编辑软件，试着找到菜单栏、工具栏和工作区，熟悉软件的界面布局。 （三）照片裁剪操作 1. 教师活动 - 教师展示一张构图比较杂乱的风景照片，说：“同学们，我们来看这张照片，这里面的景物很多，显得有点乱，我们可以用裁剪工具来把它整理一下。” - 教师在软件中打开照片，然后点击裁剪工具，在照片上拖动鼠标，形成一个裁剪框，说：“我们可以根据自己想要的构图来调整裁剪框的大小和位置，比如我们想突出这朵花，就可以把裁剪框调整到只包含这朵花和周围的一点景色。”然后按下回车键，照片就被裁剪好了。 - 教师说：“现在大家自己动手试一试，我会在教室里巡视，有问题随时问我。” 2. 学生活动 - 学生们打开自己准备好的照片，开始尝试使用裁剪工具进行操作。有的学生在裁剪人物照片，想要突出人物的面部；有的学生在裁剪风景照片，想要突出美丽的景色。 - 一位学生举手说：“老师，我裁剪的照片怎么看起来有点奇怪？”教师走过去查看，发现学生裁剪的时候没有注意比例，导致照片看起来不协调。教师说：“你可以试试按照一些常见的比例，比如 3:2 或者 4:3 来进行裁剪，这样照片会看起来更美观。” - 另一位学生说：“老师，我想把照片裁剪成圆形，该怎么做？”教师说：“这个问题很好，我们可以先裁剪成正方形，然后在软件的特效里找到形状特效，选择圆形就可以了。” （四）照片旋转操作 1. 教师活动 - 教师展示一张拍摄角度有点倾斜的建筑照片，说：“同学们，我们来看这张照片，这个建筑有点倾斜，看起来不太舒服，我们可以用旋转工具来调整一下。” - 教师在软件中打开照片，点击旋转工具，然后用鼠标拖动照片，让建筑逐渐变正，说：“我们可以根据自己的感觉来调整照片的旋转角度，直到满意为止。” - 教师说：“现在大家自己动手试一试，看看能不能把自己照片中倾斜的部分调整好。” 2. 学生活动 - 学生们开始操作自己的照片，有的学生在调整拍摄人物时不小心倾斜的照片，有的学生在调整拍摄风景时因为手抖而倾斜的照片。 - 一位学生说：“老师，我不小心把照片旋转过度了，该怎么办？”教师说：“你可以再往相反的方向旋转，或者直接在旋转的输入框里输入准确的角度。” - 另一位学生说：“老师，我想把照片旋转成一定的角度来制造艺术效果，该怎么做？”教师说：“那你可以尝试一些特殊的角度，比如 45 度、90 度等，看看能不能达到你想要的效果。” （五）调整照片亮度和对比度 1. 教师活动 - 教师展示一张光线比较暗的室内照片，说：“同学们，我们来看这张照片，它有点暗，我们可以用亮度/对比度调整工具来让它变得亮一些。” - 教师在软件中打开照片，找到亮度/对比度调整工具，然后拖动亮度滑块，照片逐渐变亮，说：“我们可以根据照片的实际情况来调整亮度和对比度，让照片看起来更加清晰和美观。” - 教师说：“现在大家自己动手试一试，看看能不能把自己光线不好的照片调整好。” 2. 学生活动 - 学生们开始调整自己的照片，有的学生的照片是在阴天拍摄的，光线比较暗；有的学生的照片是在逆光环境下拍摄的，人物面部比较暗。 - 一位学生说：“老师，我把亮度调得太高了，照片看起来有点发白了。”教师说：“那你可以把亮度稍微降低一点，同时调整一下对比度，让照片看起来更自然。” - 另一位学生说：“老师，我想让照片有一种复古的感觉，该怎么调整亮度和对比度？”教师说：“你可以把亮度稍微降低一点，对比度稍微提高一点，然后再添加一些暖色调的滤镜，这样可能会达到你想要的复古效果。” （六）创意照片处理 1. 教师活动 - 教师展示一些创意照片，如将人物照片和星空背景合成的照片、给照片添加了卡通边框的照片、将多张照片拼接成一张的照片等，说：“同学们，我们除了对照片进行基本的处理之外，还可以发挥自己的想象力，进行创意处理。” - 教师鼓励学生大胆尝试，说：“大家可以根据自己的想法，在照片上添加一些元素，或者对照片进行合成等操作，看看能不能创造出独特的效果。” 2. 学生活动 - 学生们开始发挥自己的创意，有的学生把自己的照片和喜欢的动漫场景合成在一起，有的学生给照片添加了各种可爱的贴纸，有的学生把几张旅游照片拼接成了一张全景照片。 - 一位学生说：“老师，我想把我的照片做成电影海报的效果，该怎么做？”教师说：“你可以先找一个电影海报的模板，然后把你的照片合成到模板上，再添加一些文字和特效，就可以了。” - 另一位学生说：“老师，我想把我的照片做成水彩画的效果，该怎么办？”教师说：“在软件的特效里有一些艺术效果，你可以尝试一下水彩画的特效，然后再根据自己的需要进行调整。” （七）作品展示与评价 1. 教师活动 - 教师选择一些学生的作品，包括处理效果比较好的和创意比较独特的，在大屏幕上展示出来。 - 教师引导学生进行评价，说：“同学们，我们一起来看看这些作品，大家可以说说这些作品好在哪里，有什么可以改进的地方。” 2. 学生活动 - 学生们认真观察展示的作品，纷纷发表自己的看法。有的学生说这个作品的裁剪很巧妙，有的学生说那个作品的创意很新颖。 - 被展示作品的学生也分享了自己在处理照片过程中的想法和遇到的问题。 （八）课堂总结 1. 教师活动 - 教师对本节课的内容进行总结，说：“同学们，今天我们学习了如何使用图像编辑软件对照片进行处理，包括裁剪、旋转、调整亮度和对比度等基本操作，还进行了创意处理。希望大家在以后的生活中能够运用这些知识，制作出更加美丽的相册。同时，我们也要注意，在处理照片的过程中，不能侵犯他人的版权和隐私。” 2. 学生活动 - 学生们认真聆听教师的总结，回顾本节课所学的知识。 （九）课后拓展 1. 教师活动 - 教师布置课后拓展任务，说：“同学们，课后大家可以找一些自己喜欢的照片，进行更加深入的处理，还可以尝试使用其他的图像编辑软件，学习更多的处理技巧。” 2. 学生活动 - 学生们接受课后拓展任务，准备在课后进行实践。 学科网（北京）股份有限公司 $$