2.1 商品标准（教案）-《商品知识》（高教版第三版）同步精品课堂

《商品知识》教案 课 题 商品标准 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课时在课程中地位重要，为后续商品质量管理等学习铺垫。引入概念自然，通过实例巩固知识。教材逻辑清晰，先介绍商品标准含义分类，再阐述各级别标准。适应性方面可适当增加实践案例。实践中需掌握各级标准的特点与代号等内容。高考则侧重对概念和标准级别关系的考查。总之，教材内容有助于学生系统理解商品标准，提升专业素养。 学情分析 学生已有一定的商品认知基础，具备一定的学习和分析能力。对商品相关话题可能有一定兴趣，但态度因人而异。学习困难可能在于标准分类复杂难记，不同级别标准的关系易混淆。个体差异方面，有的学生理解能力强，有的可能需要更多实例辅助。整体需引导学生建立清晰的知识框架，结合实际案例激发兴趣，以克服困难，满足不同学生需求。 学习目标 1.理解商品标准和商品标准化的含义，掌握商品标准的分类； 2.区分各级商品标准，识别商品标准的代号； 学习重难点 1.商品标准的分类标准； 2.商品标准的级别与代号。 教学方法 讲授法、练习法、讨论法 课前准备 预习2.1商品标准 教学媒体 PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 小王准备趁着“双11”促销的机会在网上给自己选购一双合适的运动鞋， 她平时穿37码的鞋，鞋上标的鞋码是235,而商品详情页上的尺码对照表显示， 235就是37码，中国码、美国码、英国码的鞋码计算方式是截然不同的，男鞋和 女鞋的鞋码也不完全一样。 鞋码有没有统一的标准呢？ 学生根据老师提供情景，思考如何进行商品分类？ 学生齐读学习目标 通过生活中情景，引起学生的学习兴趣，进而引导学生对本节课的学习。 活动二： 调动思维 探究新知 （老师展示PPT,并以此讲解本堂课知识点，引导学生标画重点知识） 活动一：导入商品标准概念 展示一些常见商品，如手机、食品等，提问学生：“你们在购买这些商品时会关注哪些方面呢？” 引导学生思考商品的质量、规格、性能等因素，从而引出商品标准的概念。 讲解商品标准的含义，强调商品标准是对商品质量及相关方面的统一技术规定，是评定、监督和维护商品质量的准则和依据。 活动二：商品标准分类探讨 组织小组讨论，让学生根据自己的生活经验和理解，讨论商品标准可以有哪些分类方法。 请各小组代表发言，分享他们的讨论结果。 教师结合学生的发言，详细讲解商品标准的常见分类方法： 1.按表现形式分为文件标准和实物标准，通过具体例子帮助学生理解两者的区别和特点。 2.按约束程度分为强制性标准和推荐性标准，解释强制性标准的法律要求和推荐性标准的自愿性特点。 3.简单介绍按标准的状态、保密程度、性质等其他分类方法。 活动三：商品标准化内容解析 教师详细讲解商品标准化的内容，包括名词术语统一化、商品质量标准化等各个方面，并结合具体例子进行说明，如统一商品名称避免混乱、规划家用电器参数协调关系等。 强调商品标准化在当今社会的重要意义，如衡量国家生产技术和管理水平、提高经济效益等。 活动四：商品标准级别与代号认知 以有奖问答的形式，让学生根据教师给出的标准编号，判断其属于哪种标准级别，并说出判断依据。 教师结合学生的回答，详细讲解商品标准的级别与代号： 1.国家标准：分为强制性国家标准和推荐性国家标准，介绍其制定目的、发布流程和代号。 2.行业标准：讲解其制定范围、与国家标准的关系、制定主体及代号。 3.地方标准：说明其适用范围、制定主体、备案流程及代号。 4.团体标准：阐述其制定主体、采用方式及代号。 5.企业标准：解释其制定主体、使用范围及代号。 强调推荐性国家标准、行业标准、地方标准、团体标准、企业标准的技术要求不得低于强制性国家标准的相关技术要求，国家鼓励社会团体、企业制定高于推荐性标准相关技术要求的团体标准、企业标准。 活动五：实践出真知 调查身边的5种商品，查看它们执行的商品标准号，登录全国标准信息公共服 务平台，输入标准号查看相关商品标准，填写表格 学生跟随老师的讲解，及时在课本上标记圈画重点。并齐声朗读重点的知识点。 进行小组讨论，引导学生活学活用。 老师引导学生学习本堂课的重点知识，也为下一环节的师生互动打下基础。 活动三： 巩固练习 素质提升 （老师出示随堂练习，在学生答完后及时讲解） 1.强制性国家标准代号是（ ），推荐性国家标准代号是（ ）。 答案：GB、GB/T。 解析：文中明确提到强制性国家标准代号是 “GB”，推荐性国家标准代号是 “GB/T”。 2. 商品标准按表现形式分为（ ）。 A. 产品标准和方法标准 B. 文件标准和实物标准 C. 现行标准和废止标准 D. 安全标准和卫生标准 答案：B。 解析：文中提到商品标准按表现形式分为文件标准和实物标准。 3. 地方标准由（ ）制定。 A. 国务院标准化行政主管部门 B. 省、自治区、直辖市人民政府标准化行政主管部门 C. 国务院有关行政主管部门 D. 设区的市级人民政府标准化行政主管部门 答案：B。 解析：地方标准由省、自治区、直辖市人民政府标准化行政主管部门制定；设区的市级人民政府标准化行政主管部门根据本行政区域的特殊需要，经所在地省、自治区、直辖市人民政府标准化行政主管部门批准，可以制定本行政区域的地方标准。但主要制定者是省、自治区、直辖市人民政府标准化行政主管部门。 4. 团体标准代号为（ ）。 A.“T / 团体代号” B.“Q / 企业代号” C.“DB 地方代号 / T” D.“GB” 或 “GB/T” 答案：A。 解析：团体标准代号为 “T / 团体代号”。 5. 企业标准不得与（ ）相抵触。 A. 推荐性标准 B. 上一级标准 C. 行业标准 D. 国家标准 答案：B。 解析：企业标准是在该企业范围内统一使用的标准，企业标准不得与有关法律、法规或上一级标准相抵触。 （多选题） 以下哪些属于商品标准的分类方法？（ ） A. 按商品标准的表现形式 B. 按商品标准的约束程度 C. 按标准的状态 D. 按标准的保密程度 答案：ABCD 解析：文中提到商品标准分类的方法有很多，常见的有按商品标准的表现形式、约束程度、标准的状态、保密程度、性质等分类方法。 学生完成随堂练习，将自己不懂的题目与知识点及时与老师沟通 随堂练习设置ti填空、单选与多选，可以更好的帮助学生巩固本堂课的知识点。 课堂小结 作业布置 课堂小结：本堂课主要讲述商品标准，重点理解并区分商品标准的分类、商品标准的级别与代号。通过具体的现实案例分析加深学生对商品标准的了解与把握。 作业布置：完成今天的练习试卷；熟记今天的重点知识；预习下一任务。 板书设计 商品标准 1、 商品标准的含义与分类 二、商品标准的级别与代号 教学反思 在教学过程中，通过对商品标准相关内容的讲解和多种题型的练习，可以发现学生对商品标准的含义和分类有了较好的理解。填空题和单选题能够帮助学生准确记忆关键知识点，如标准代号和各类标准的制定主体等。多选题则考查了学生对商品标准分类方法的全面掌握程度。然而，教学中也存在一些问题。部分学生在理解不同级别标准之间的关系时仍存在困难，容易混淆。在今后的教学中，可以通过更多的实际案例分析，帮助学生深入理解各级标准的适用范围和相互关系。同时，可以增加小组讨论和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们对复杂概念的理解和应用能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$