1.1 长度和时间的测量 2024-2025学年人教版八年级上册物理

《长度和时间的测量》 一、教材分析 物理学是一门以实验为基础的科学。而测量是各种实验的基础。学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的自的经验自然现象然现象基本技能，是他们学习物理的必要准备。刚开始学习物理的初中学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，本章第一节首先给出了两张图。让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。 二、教学策略 学习长度和时间的测量是学习其他物理量测量的基础，学会正确使用刻度尺对以后学习温度计、测力计、电流表等仪器的使用都会有所帮助。人要认识事物，就要对事物进行比较，没有比较就不存在测量。教材在介绍长度和时间的测量时，都是先确定单位作为标准，然后介绍单位的换算关系，再介绍常用的测量工具，最后通过实验活动练习使用刻度尺和计时工具。 三、教学目标 物理观念：（1）会根据生活经验估测长度和时间（2）会选用适当的工具测量长度和时间（3）会用刻度尺测量长度、用秒表测量时间。 科学思维：通过参与日常经验和自然现象的观察与测量活动，学生能够初步具备通过估测和简单测量解决生活问题的能力。同时，通过实践活动，学生将学会如何正确使用测量工具，并具备初步的实验探究能力。 科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。 科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。 四、教学重难点 重点:长度的基本单位和常用单位及其换算关系。 难点:特殊测量方法的掌握，如游标卡尺、螺旋测微器的使用。 五、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【问题情景】展示单摆。要想知道单摆的摆绳长度和单摆摆动一个来回所用的时间该怎么办？【板书】§1.1长度和时间的测量学生结合生活经验，知道需要测量测量 通过参与日常经验和自然现象的观察与测量活动，学生能够初步具备通过估测和简单测量解决生活问题的能力。同时，通过实践活动，学生将学会如何正确使用测量工具，并具备初步的实验探究能力。 课内探究 我们今天先来学习时间的测量。请同学们先估测一下 1.估测时间 （1）单摆摆动一个来回大概需要多长时间？ （2）地铁3号线从青岛站到青岛北站大概需要多长时间？ （3）青岛冬天从日出到日落大概需要多长时间？估测中提到的秒、分钟、小时都是时间的单位 2.单位基本单位：秒（s）常用单位：时（h）、分（min）等1h=60min=3600s3.测量工具：钟表提问秒表的使用方法 1. 估测长度 【估一估】 （1）单摆的摆绳大概有多长？ （2）教室大概有多宽？ （3）平日里用的练习本大概有多厚？估测中提到的米、厘米、毫米都是长度的单位 2.单位：国际单位： 米（m）常用单位：千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 学生能够识别并理解测量中的误差，明确误差与错误的区别。 思维延伸 【小组合作一】用停表测量单摆摆动一个来回所用的时间，将测量结果填入任务单的表格中 【反馈练习一】 1.估测一下，你跑完1000m大概需要多少时间？ 2.某同学用停表测量自己跑完1000m所用的时间，停表的读数如图所示，他所用的时间是________。 有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 板书设计 长度和时间的测量 一、长度的测量 1. 基本单位：米（m） 2. 常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等 3. 测量工具：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等 4. 测量方法：选、放、读、记 二、时间的测量 1. 基本单位：秒（s） 2. 常用单位：分钟（min）、小时（h）等 七、教学反思 在准备本节课的过程中，我结合工作以来的课堂实践和读书学习，我对如何上好一节课有了个更深一步的认识，也发现了很多不足。接下来我将结合我的备课过程和上课过程来对我这一次展示课进行总结反思。我在设计《长度和时间的测量》一节时，结合了从《初职教师 20个怎么办》里学到的知识，主要体现在以下几点： 进行充分的学情调查。刻度尺的使用方法是本节课的重点之一其实大部分同学在小学的时候就会使用刻度尺了，但实际他们在使用刻度尺时操作都多多少少有些不规范。因此，我在备课的时候将刻度尺的使用作为了一个重点。有重点就应该有突破方法。在进行温度计的使用这一知识点的教学设计时，我结合了《初职教师 20个怎么办》的另一点：备学生的能力缺失点。学生现在刚接触物理不久，物理思维的建立还不够完善。针对这一点，我在设计温度计的使用方法这一知识点时，通过引导学生回忆之前学过的另一种测量仪器——温度计的使用方法并进行类比，让他们自行得出刻度尺的使用方法最后再由我来进行总结。通过两种测量工具的使用方法的比较，为学生渗透了类比法这一物理方法，培养了学生的思维意识。我在备课时也遇到了一个问题，对于整堂课的导入我在多个方案之间纠结了很久，最后还是请教了我的师傅，才确定了要用生活实际引起学生情趣，让学生明白视觉并不可靠。再用经典的视觉错误图来引出测量的概念。当然，这堂课也有很多不足。比如口头语过多等基础问题。主要问题是在讲误差时我的设计是让同桌两人测同一长度，并将两人测出的长度进行比较。从两人测出的结果不同这一实验结果引出误差这一知识点。但在实际课堂中却出现了同桌两人测量结果相同的情况。对于此点，我进行了反思，并想出了改进方案。最后说一说本节课的优点，从整体上看，各环节的把握和时间掌控方面是比较成功的。在这节课中我通过一个个问题让学生逐步发现生活中需要测量、测量的单位、工具和测量方法，并且渗透了比较法这一物理研究方法，最后利用特殊长度的测量，将物理与生活实际联系了起来。总体上本节课是成功的，这要感谢我师傅和同组各位老师给我提的宝贵建议。在今后的日子里，我会继续努力！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$