2.2地形图的判读教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级上册地理

人教版（2024）七年级上册地理《地形图的判读》教案 一、课题名称 《地形图的判读》 二、课程课时 2课时 三、教材内容分析 本节课主要介绍地形图的判读方法，包括海拔和相对高度的概念、等高线地形图和分层设色地形图的特点及判读。教材通过大量的图表和实例，引导学生理解地形的高低起伏和不同地形类型的特征，培养学生的空间思维和读图能力。 四、核心素养目标 1.区域认知：通过学习地形图的判读，认识不同地区的地形特征，培养学生对地理区域的认知能力。 2.综合思维：结合等高线地形图和分层设色地形图，分析地形对自然环境和人类活动的影响，培养学生的综合思维能力。 3.地理实践力：学会运用地形图解决实际问题，如判断地形类型、选择登山路线等，提高学生的地理实践能力。 4.人地协调观：认识地形与人类活动的关系，树立人地协调的观念。 五、教学重点、难点 1.教学重点 海拔和相对高度的计算。 等高线地形图的判读。 分层设色地形图的特点。 2.教学难点 理解等高线的形态与地形的关系。 在实际情境中运用地形图解决问题。 六、课的类型及主要教学方法 1.课的类型：新授课、实践课。 2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实践法。 七、教学过程 第一课时 1.导入环节（5分钟） 教学环节：展示一幅美丽的山区风景图片。 教师活动：“同学们，大家看这幅图片，这里的景色非常美丽。但是，如果我们想要去这个地方旅游或者进行探险，就需要了解这里的地形情况。那么，我们如何才能知道一个地方的地形呢？今天我们就来学习《地形图的判读》，掌握读取地形信息的方法。” 学生活动：学生观察图片，对地形图产生兴趣。 设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，引出课题。 目标达成预测：学生对地形图产生好奇，为后续学习奠定基础。 2.海拔和相对高度（15分钟） 教学环节：结合课本内容，讲解海拔和相对高度的概念及计算方法。 教师活动：“大家看课本上的这两幅图，图中分别展示了甲、乙两地的海拔和相对高度。什么是海拔呢？海拔是指地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度则是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离。我们来看一个例子，甲地的海拔是1500米，乙地的海拔是500米，那么甲地相对于乙地的相对高度是多少呢？” 学生活动：学生思考后回答。“1000米。” 教师活动：“非常正确。大家再看这幅图，图中的山峰A的海拔是800米，山峰B的海拔是600米，那么山峰A相对于山峰B的相对高度是多少呢？” 学生活动：“200米。” 设计意图：通过讲解和实例分析，让学生掌握海拔和相对高度的概念及计算方法。 目标达成预测：学生能够准确理解海拔和相对高度的概念，并能进行简单的计算。 3.等高线地形图（20分钟） 教学环节：讲解等高线地形图的概念、特点和判读方法。 教师活动：“我们已经了解了海拔和相对高度，现在我们来学习等高线地形图。什么是等高线呢？等高线是指在地图上把海拔相同的各点连接成的线。大家看课本上的这幅等高线地形图，图中的等高线有什么特点呢？” 学生活动：学生观察等高线地形图，回答问题。“等高线是闭合的曲线。”“等高线上的数值表示海拔高度。” 教师活动：“非常好。我们可以通过等高线的疏密程度来判断地形的陡缓。等高线密集的地方，地形坡度较陡；等高线稀疏的地方，地形坡度较缓。我们来看这幅图，图中的A处和B处，哪一处的地形坡度较陡呢？” 学生活动：“A处的地形坡度较陡。” 教师活动：“对。我们还可以根据等高线的形态来判断地形类型。比如，等高线闭合，数值从中心向四周逐渐降低的是山峰；等高线闭合，数值从中心向四周逐渐升高的是盆地。大家看这幅图，图中的C处和D处分别是什么地形类型呢？” 学生活动：“C处是山峰，D处是盆地。” 设计意图：通过讲解和实例分析，让学生掌握等高线地形图的概念、特点和判读方法。 目标达成预测：学生能够理解等高线地形图的概念和特点，并能根据等高线的形态判断地形类型和坡度陡缓。 4.总结归纳（5分钟） 教学环节：教师总结本课时内容。 教师活动：“今天我们学习了海拔和相对高度的概念及计算方法，以及等高线地形图的概念、特点和判读方法。希望大家在课后多观察等高线地形图，提高自己的读图能力。” 学生活动：学生认真听讲，回顾本课时内容。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习目标。 目标达成预测：学生能够掌握本课时的重点内容，对地形图的判读有初步的认识。 第二课时 1.复习导入（5分钟） 教学环节：提问学生上一课时的内容。 教师活动：“同学们，上一课时我们学习了海拔和相对高度的概念及计算方法，以及等高线地形图的判读方法。谁能来说一说什么是海拔和相对高度？如何根据等高线的形态判断地形类型和坡度陡缓呢？” 学生活动：学生回答问题。“海拔是指地面某个地点高出海平面的垂直距离，相对高度是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离。等高线密集的地方，地形坡度较陡；等高线稀疏的地方，地形坡度较缓。等高线闭合，数值从中心向四周逐渐降低的是山峰；等高线闭合，数值从中心向四周逐渐升高的是盆地。” 设计意图：通过复习巩固上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。 目标达成预测：学生能够准确回答问题，回忆起上一课时的内容。 2.分层设色地形图（15分钟） 教学环节：讲解分层设色地形图的特点和判读方法。 教师活动：“我们已经学会了等高线地形图的判读方法，现在我们来学习另一种地形图——分层设色地形图。什么是分层设色地形图呢？分层设色地形图是在等高线地形图的基础上，根据不同的高度涂上不同的颜色来表示地形的地图。大家看课本上的这幅分层设色地形图，图中的不同颜色分别代表什么地形呢？” 学生活动：学生观察分层设色地形图，回答问题。“绿色代表平原，黄色代表高原和山地。” 教师活动：“非常好。我们可以通过分层设色地形图更加直观地了解一个地区的地形特征。比如，我们可以很容易地看出一个地区哪里是平原，哪里是山地。大家再看这幅图，图中的E处和F处分别是什么地形呢？” 学生活动：“E处是平原，F处是山地。” 设计意图：通过讲解和实例分析，让学生掌握分层设色地形图的特点和判读方法。 目标达成预测：学生能够理解分层设色地形图的特点，并能根据颜色判断地形类型。 3.地形图的应用（15分钟） 教学环节：组织学生进行小组讨论，探讨地形图在实际生活中的应用。 教师活动：“我们学习了地形图的判读方法，那么地形图在实际生活中有哪些应用呢？请大家分组讨论一下。每个小组推选一名代表进行发言。” 学生活动：学生分组讨论，积极发言。“地形图可以帮助我们规划旅游路线。”“地形图可以用于工程建设，比如修建道路、桥梁等。”“地形图可以用于军事作战，了解地形地势。” 教师活动：“大家讨论得非常热烈，也很有见地。地形图在我们的生活中有很多重要的应用，它可以帮助我们更好地了解地形，做出合理的决策。” 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和综合分析能力，加深对地形图应用的理解。 目标达成预测：学生能够积极参与讨论，了解地形图在实际生活中的应用。 4.总结归纳（5分钟） 教学环节：教师总结本课时内容。 教师活动：“今天我们学习了分层设色地形图的特点和判读方法，以及地形图在实际生活中的应用。希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用地形图，解决实际问题。” 学生活动：学生认真听讲，回顾本课时内容。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习目标，总结全文，升华主题。 目标达成预测：学生能够掌握本课时的重点内容，对地形图的判读和应用有更深入的认识。 八、板书设计 《地形图的判读》 一、海拔和相对高度 1.概念 2.计算方法 二、等高线地形图 1.概念和特点 2.判读方法 三、分层设色地形图 1.特点 2.判读方法 四、地形图的应用 九、教学反思 在本教学设计中，通过图片展示、讲解、实例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生学习地形图的判读方法和应用。学生在学习过程中表现出了较高的积极性和参与度，能够较好地掌握海拔和相对高度的概念及计算方法，等高线地形图和分层设色地形图的判读方法，以及地形图在实际生活中的应用。但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在理解等高线的形态与地形的关系时还有困难，需要进一步加强讲解和练习；在小组讨论中，有些小组的讨论不够深入，需要更好地引导学生进行思考和交流。在今后的教学中，要更加注重教学方法的多样性和针对性，提高教学效果，同时要加强对学生的个别辅导和小组合作的指导，让每个学生都能在地理学习中取得进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$