教学计划（教学计划）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

2024年最新青岛版一年级数学上册教学计划 一、学生情况分析。 一年级小学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。 一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻,因此,作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生,指导家长,共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活,养成良好的习惯。 二、本学期教学的指导思想。 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的情景,帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、教材分析。 本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系,初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容: 主题活动:我的幼儿园。 一、快乐的课堂—1-5数的认识和加减法;。 二、走进花果山——6-10数的认识和加减法;。 三、创意拼搭——认识立体图形;。 智慧广场—简单的重叠问题;。 四、漂亮的粘贴画—11-20各数的认识: 主题活动-找找身边的数 五、我爱读书—20以内的进位加法;。 智慧广场——移多补少问题 六、我爱冰雪运动——总复习;。 教材生活性强,生动有趣。 四、教学目标。 1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序,初步形成数的概念;在概念形成的过程中,发展初步的抽象、概括的能力;在比较数的大小的过程,建立初步的符号感和对应思想。 2、结合具体情境,体会加减法的意义;能熟练地口算10以内数的加减法;结合现实素材,进行初步的估算,形成估算意识。 3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置,形成初步的空间观念。 4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力。 5、在日常生活中发现并提出用20以内数的`加减法解决的实际问题,发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中,了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。 6、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中,初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣,初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯。 7、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。 五、教学重、难点:。 重点: 1、20以内进位加法及应用。 2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置,形成初步的空间观念。 难点: 1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。 2、感受数学在生活中的作用,让学生获得良好的情感体验。 六、教学措施:。 1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 教材单元 教学内容 教学要求 教学课时 主题活动 -我的 幼儿园 在具体的情境中,回顾自己在幼儿园经历的与数学学习相关的活动,唤起数学学习感性认识和学习经验,激发进一步学习数学的兴趣,逐步养成良好的数学学习习惯。 .能结合个人学习和生活活动,通过具体情景唤起数学学习感性认识和学习经验,激发进一步学习数学的兴趣。 5课时 第一单元 快乐的课 堂-1-5 数的认识 和加减法 1.1-5 各数的认识 2.1-5 的序数含义 和大小比较 3.5 以内的加法 4.5 以内的减法 1.在实际情境中感悟并理解 1-5 各数的意义,经历从现实情境 中抽象出数的过程,能用 1-5 各数表示物体的个数或事物的顺 序,能认、读、写 1-5 各数,能对 5 以内的数进行分与合;了解符号<,=,>的含义,能用符号表示 1-5 各数的大小关系,形 成初步的数感和符号意识。 2.通过实物操作、学具表征等活动,了解加减法运算的意义,能描述加减法运算的意义,感悟运算之间的关系,知道减法是 加法的逆运算;探索 1-5 加法和减法的算理与算法,能熟练口算 1-5 的加减法,形成初步的运算能力。 9课时 第二单元 走进花果 山-6-10 的认识和 加减法 1.6、7 的认识和 加减法 2.8、9 的认识和 加减法 3.0 的认识和加减 法 4.10 的 认识 和加 减法 5.10 以内的连加、 连减 6.10 以内的 加减 混合运算 1 在实际情境中感悟并理解 6-10 以内数及 0 的意义,经历从现实情境中抽象出数的过程,能用 6-10 及 0 表示物体的个数或事物的顺序,并能认、读、写 6-10 以内各数,能用“=”、“>”、“<”这些符号表示 10 以内数的大小关系,发展初步的数感和符号意识。 2.能熟练口算 6-10 以内数的加减法,能正确计算 10 以内的连加、连减和加减混合运算,形成初步的运算能力 18课时 第三单元 创意拼搭 -认识 立体图形 认识长方体、正方 体、圆柱、球 1.通过观察实物和模型,在拼、摆、摸、滚等操作活动中,初步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征,能辨认和区分这些简单的立体图形,能直观描述这些立体图形的特征。 2.经历对立体图形进行简单分类的过程,能根据描述的特征对图形进行简单分类,形成初步的空间观念。 2课时 智慧广场 ——简单 的重叠问 题 借 助 直 观 图 解决简单的重叠问题 1.会借助直观图分析数量关系,探究解决简单的重叠问题的方 法。 2.感悟直观图在分析和解决问题中的作用,形成初步的几何直观和应用意识。 3.在解决问题的过程中,学会与同学合作交流,形成良好的沟通意识 2课时 第四单元 漂亮的粘 贴画-11-20 各数的认 识 1.11-20 各数的认 识和大小比较 2.20 以 内加 减法 (不进位、不退位) 1.在实际情境中感悟并理解 11-20 各数的意义,体验从数量到数的抽象过程,能用 11-20 各数表示物体的个数或事物的顺序,能认、读、写 20 以内的数,能说出“个位”和“十位”上的数表示的数值,会比较 11-20 各数的大小,形成初步的数感和符号意识。 2.能熟练口算“10 加几”及相应的减法,知道加减法算式各部分的名称,形成初步的运算能力。 5课时 主题活动 -找找 身边的数 通过真实找身边数的活动,在丰富的情境中感 受 数的具体含义,获得一 些初步的数学活动经验,形成初步的数感和应用意识。 1.在熟悉的生活场景或事物上寻找学过的数,感受数在现实生活中的广泛应用和重要作用。 2.借助看书或上网等方式查找数的来历,了解数的产生历史、古人记数有多种方法,感受数学文化的魅力。 3课时 第五单元 我爱读书 -20 以 内的进位 加法 1.9 加几 2.8 加几 3.7、6 加几 1.能熟练口算 20 以内的进位加法,形成初步的运算能力。 2.经历探索 20 以内进位加法算理与算法的过程,感悟由 9 加几的计算方法类推出 8 加几、7 加几等的计算方法,形成初步的推理意识。 3.进一步体会加法的意义,能在熟悉的生活情境中运用 20 以内的加法,合理表达简单的数量关系,解决简单的问题,体会解决问题道理,解释计算结果的实际意义,形成初步的模型意识和应用意识。 9课时 智慧广场 ——移多 补少问题 借 助 直 观 图 解 决 移多补少问题 1.能借助学具操作和画图的方法,合理表达简单的数量关系,解决“移多补少”问题。 2.能在解决问题的过程中,感悟借助直观图分析和解决问题的益处,形成初步的几何直观和应用意识。 3.在合作交流中,体验成功的乐趣,增强学好数学的自信心。 2课时 学科网(北京)股份有限公司 $$