比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《比大小》教学设计 课题 比大小 课时 1课时 年级 一年级 教学环境 教学内容分析 本节课的教学内容是人教版一年级上册数学教材中 “5 以内数的认识和加减法” 的 “比大小” 部分。主要包括比多少、比大小以及等号、大于号和小于号的认识。通过学习，学生将能够用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号 “=”“＞” 和 “＜”，并能正确比较 5 以内数的大小。 学情分析 一年级的学生在入学前已经对数量的多少有了一定的感知，但对于比较数量的大小和用符号表示大小关系还处于初步阶段。他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的实物和操作来理解抽象的数学概念。在学习过程中，学生可能会出现对符号的理解和使用不够准确的情况，需要教师进行耐心引导和反复练习。 教学目标 1.知识与技能目标 (1) 学生能够用一一对应的方法比较物体的多少。 (2) 学生能够认识符号 “=”“＞” 和 “＜”，并能正确比较 5 以内数的大小。 (3) 学生能够用语言表达比较的结果。 2.过程与方法目标 (1) 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。 (2) 在比较大小的过程中，让学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观目标 (1) 在学习过程中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。 (2) 通过小组合作等活动，培养学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 重点：掌握用一一对应的方法比较物体的多少。认识符号 “=”“＞” 和 “＜”，并能正确使用。 难点：理解符号 “＞” 和 “＜” 的含义，并能正确比较 5 以内数的大小。能用语言准确地表达比较的结果。 教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、游戏法。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示动物园的图片，创设情境：“今天动物园里有一场有趣的比赛，小动物们要比一比谁多谁少，我们一起去看看吧！” 观察图片，产生兴趣，准备进入新课学习。 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受比较的必要性 讲授新课 1.比多少 （1）出示猴子和桃子的图片，提问：“猴子和桃子哪个多？哪个少？” 引导学生用一一对应的方法进行比较。 （2）讲解：“当猴子和桃子一样多时，我们可以用等号来表示，等号的写法是‘=’。” 在黑板上板书 “3 = 3”，并读作 “3 等于 3”。 2.比大小 （1）出示松鼠和松果的图片，提问：“松鼠和松果哪个多？哪个少？” 引导学生用一一对应的方法进行比较。 （2）讲解：“当松果比松鼠多时，我们可以用大于号来表示，大于号的写法是‘＞’，读作‘大于’。” 在黑板上板书 “5 ＞ 4”，并读作 “5 大于 4”。接着出示兔子和胡萝卜的图片，提问：“兔子和胡萝卜哪个多？哪个少？” 引导学生比较后，认识小于号 “＜”。 3. 游戏互动 组织游戏 “比大小挑战赛”。教师出示数字卡片或图片，让学生用大于号或小于号表示它们的大小关系。例如，出示 “2” 和 “3” 的数字卡片，让学生说出 “2 ＜ 3”。 观察图片，通过数一数、摆一摆等方式，发现猴子有 3 只，桃子有 3 个，猴子和桃子一样多。 观察等号的写法，跟读 “3 等于 3”，理解等号的含义。 观察图片，发现松鼠有 4 只，松果有 5 个，松果比松鼠多。 观察大于号和小于号的写法，理解它们的含义。 积极参与游戏，快速判断并说出大小关系，巩固对大于号和小于号的认识。 让学生通过实际操作，理解一一对应的方法，从而比较出物体的多少。 通过讲解和示范，让学生认识等号，理解其含义。 让学生通过比较，感受数量的大小关系。 通过讲解和比较，让学生认识大于号和小于号，理解其含义和用法。 通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。 练习巩固 出示课本上的练习题，做一做，让学生独立完成。 小组讨论： 提出问题：“在生活中，你还能找到哪些比大小的例子？” 让学生分组讨论。 认真完成练习题，巩固对比大小的理解和符号的使用。 组内讨论，分享生活中比大小的例子，如水果的多少、文具的数量等。 通过课堂练习，及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识。 通过小组讨论，让学生将数学知识与生活实际联系起来，培养学生的应用意识和观察能力。 总结升华 引导学生回顾本节课所学的内容，包括比多少的方法、等号、大于号和小于号的认识及用法。 布置课后作业： 让学生回家后观察身边的事物，用比大小的知识说一说它们的数量关系。 认真回顾本节课的学习内容 记录作业内容，回家后认真完成。 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深对知识的理解和记忆。 教学评价 在本节课的教学中，我通过创设情境、直观演示、游戏互动等方式，引导学生积极参与学习，较好地完成了教学目标。在教学过程中，我注重联系学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中学习数学知识，增强了学生对数学的亲切感。同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生对大于号和小于号的理解还不够准确，需要在今后的教学中加强个别指导。此外，在教学节奏的把握上还需要进一步改进，以确保每个学生都能跟上教学进度。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$