2025届高三一轮复习生物：核心素养下生物原创试题的命制课件

教学考试杂志社 核心素养下生物 原创试题的命制 1 核心素养对原创试题命制要求 2 核心素养下原创试题的类型与结构 3 核心素养下原创试题命制的过程 4 核心素养下原创试题命制的分析 一　核心素养对原创试题命制要求 教育部考试中心...《...实施途径》中素养考查的表述 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的观点； “科学思维”是指尊重事实和证据，运用科学方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力； “科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，并能设计方案进行研究、得出结论，侧重于实验和实践能力； “社会责任”是指能够理性地运用生物学知识解决生产生活问题，以及在这个过程中所表现的担当和责任感。 高考评价体系的基本内涵是“一核四层四翼” 命题立意 基于高考评价体系 关键能力：高考评价体系中的关键能力包括知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群，涵盖认识世界、解决问题和关键思维等维度。 新高考生物能力考查目标：理解能力、实验探究能力、解决问题能力、创新能力。 （旧：综合运用能力） 教育部考试中心...《...实施途径》中关键能力的表述 理解能力 要求深入了解必备知识的内涵并形成知识的网络结构...。要求能够从生物学视角获取关键信息、解释生物学现象、解决生物学问题，能够用科学准确的语言或图表等形式进行表达。 实验探究能力 科学探究，如分析问题、设计实验、预测结果并得出结论或作出解释，掌握科学探究的整个流程。 解决问题能力 运用生物学知识解释或解决与生物学相关的生活生产实践等情境中的问题。 创新能力 提出新解释、新方法、新思路或得出新结论或提出新的观点。 教育部考试中心...《...实施途径》中关键能力的表述 1.基础性——课内知识延伸与分析 2.综合性——内外问题解决与分析 3.创新性——能力考查与知识运用 4.应用型——生产生活的实践分析 新高考背景下课标卷命题 趋 势 分 析 1.基础性——课内知识延伸与分析 【命题分析】该题知识点在课内，分析思考点在课外。分析的视角在于内质网和高尔基体与分泌蛋白的加工分泌过程的细节。该题分析性强、细节问题不易搞清楚，难度中上。 （8河北）1.内质网合成的分泌蛋白，经高尔基体加工后，与高尔基体膜内表面受体结合，启动囊泡形成。细胞内某基因发生突变，导致高尔基体中分泌蛋白堆积，不能发送到胞外。据此推测该基因编码蛋白的功能不可能是 A.推动囊泡运输 B.启动高尔基体出芽 C.参与分泌蛋白共价修饰 D.参与分泌蛋白构象最终形成 知识深入分析与挖掘 1.基础性——课内知识延伸与分析 【命题分析】该题知识点在课内，分析思考点在比较分析。 （8河北）2.下列关于“①观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”和“②低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，错误的是 A.实验①在能看到约5个细胞的高倍视野中统计不同时期细胞数，以比较各时期时长 B.实验②在诱导加倍成功的细胞内可见散乱排列的染色体 C.实验①和实验②的装片制作流程相同 D.实验①和实验②中根尖解离不充分会导致细胞重叠 实验对比与拓展分析 2.综合性——课外问题解决与分析 【命题分析】本题考查膜静息电位的本质和动作电位形成过程，要求考生领会动作电位是在达到一定阈值后才能形成。图2中导致传导中断的损伤同样也是高端思维的分析点，要求考生理解并能用图中电位表显示出结果来。 （8河北）15.神经轴突具有传导兴奋作用。现将一对刺激电极置于神经轴突外表面AB处（图1）；另一轴突外表面的CD处放置一对电极，两电极之间连接一个灵敏电流计，a、b、c、d为可供选择的使兴奋传导中断的膜损伤区域（图2）。实验给予刺激均为适宜强度。下列叙述正确的是 A.图1中电路接通时，兴奋先发生在A处 B.图1中电路接通时，兴奋先发生在B处 C.同时损伤b和c，在适当位置给予刺激时，电流计指针有可能偏转两次 D.同时损伤a和d，在适当位置给予刺激时，电流计指针有可能不偏转 综合解决实验问题 2.综合性——课外问题解决与分析 （8广东）15. 为了探究赤霉素（GA）与大麦种子α－淀粉酶合成的关系，设计实验如图。（1）将干种子横切为不带胚（①、②）和带胚（③、④）两部分；（2）经4种不同预处理1h后，切面向下按顺序转入盛有淀粉培养基的培养皿Z1~Z4中；（3）25℃培养24h，加入碘液。发现Z3的培养基中产生不显蓝色的区域（透明圈）。据图分析Z1、Z2和Z4的实验结果，并判断下列叙述正确的是（ ） A. Z1中的淀粉酶来自胚乳 B. Z2和Z4都可见透明圈 C. 在Z3透明圈上滴加斐林试剂后呈砖红色 D. 用③的匀浆代替GA预处理①，结果相似 【命题分析】本题考查种子萌发中激素调节机理和物质转化，胚中。 综合解决实验问题 3.创新性——能力考查与知识运用 （8河北）17.苯丙酮尿症是由PH基因编码苯丙氨酸羟化酶异常引起一种遗传病。已知人群中染色体上PH基因两侧限制性内切酶MspⅠ酶切位点的分布存在两种形式（图1）。一对夫妻婚后生育一个患有苯丙酮尿症孩子，②号个体再次怀孕（图2）。为确定胎儿是否正常需要进行产前诊断，提取该家庭所有成员DNA经Msp I酶切后进行电泳分离，并利用荧光标记的PH基因片段与酶切片段杂交，得到DNA条带分布情况如图3。下列叙述正确的是 A.①号个体23Kb的DNA条带中一定含有正常PH基因 B.②号个体23Kb的DNA条带中一定含有正常PH基因 【命题分析】新，难，巧！ C.推测④号个体一定不是苯丙酮尿症患者 D.④号个体为PH基因杂合体的概率为2/3 信息获取与反套路考查 3.创新性——能力考查与知识运用 （8河北）8.一对同源染色体中有一条发生了倒位，发生倒位的染色体往往不能以直线形式（通常形成一个倒位环）与同源染色体进行配对，如图所示。如果在基因C/c和D/d之间发生了一次交叉互换（假定不发生其它变异），则减数分裂产生的配子中不可能含有的染色体是 【命题分析】新，难，巧！考查交叉互换、倒位环、染色体结构变异图形分析。 信息获取与创新问题解决 4.应用性——生产生活的实践分析 （8河北）14.《齐民要术》“种谷”一节中指出“谷田必须岁易”，农谚有云“谷连谷，坐着哭”，均指在同一块土地上连续多年只种谷子，其产量会逐年下降。下列关于谷子不宜重茬的原因，叙述正确的是 A.重茬会导致专一性侵害谷子的害虫和病菌大量繁殖 B.与谷子共生的固氮菌向土壤中分泌的有害物质积累 C.重茬时与谷子外形相似的伴生杂草大量繁殖，且不易被发现和清除 D.连续多年的选择性吸收，土壤中谷子生长必需的矿质元素含量降低 【命题分析】本题既是考查农谚中的生物学知识，也是考查社会责任。要求考生能学以致用，灵活地进行知识迁移，在实际问题情境中进行解释和说明原因。 （2019课标1卷 29.12分）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干早处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小。回答下列问题。 ⑶ 有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。 4.应用性——生产生活的实践分析 （2019课标1卷 29.12分）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干早处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小。回答下列问题。 ⑶ 有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。 题干信息解读 1.不是而是：两个实验 2.实验变量：①是否干旱、②是否加ABA 3.实验材料：ABA缺失突变体 4.实验条件：干旱条件 5.实验性质：验证 6.干扰因素：正常植株，区分ABA突变体与ABA 4.应用性——生产生活的实践分析 （2019课标1卷 29.12分）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干早处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小。回答下列问题。 ⑶ 有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。 实验设计要点解读 1.思路与步骤：简述与分步表述？ 2.预期结果、结论与结果分析：只叙述结果还是分析原因 3.验证与探究：结果的确定与不确定性？ 4.满足实验条件：实验材料与实验环境因素汇总？ 5.表述方式：配合图示表述还是单纯文字表述？ 6.如何防范干扰因素：梳理出实验目的与结果 4.应用性——生产生活的实践分析 二　核心素养下原创试题的类型与结构 1.课后练习类型——课后检测评价 2.基础合格考型——学业水平一二级 3.综合选择考型——学业水平三四级 1.课后练习类型——课后检测评价 情境信息完整和精炼化：体现信息获取 设问： 1.素养化 2.综合性 3.形式多样化 4.难度阶梯化 考查科学思维：科学解释 考查： 生命观念 考查： 科学思维 考查： 生命观念 考查： 科学探究 考查： 社会责任 2.基础合格考型——学业水平合格考 2.水平一二型---学业水平合格考 特点： 1.简单情境 2.逻辑严密 3.考点单一 4.低阶思维 3.综合选择考型——学业水平三四级 试卷结构类型 A 理综类型：6单选+4非选+二选一选考 B 单科类型 北京卷、天津卷、上海卷 八省单科卷：单选+不定选+非选+选考 （多选） （二选一） 单选+不定选+非选 三　核心素养下原创试题命制的过程 情境的来源：中学教材、生活实际、科研报告、大学教材等 命题的设置：考查点设置、双向细目表、试卷结构 试题的修改：试题与答案的适合性、情境与设问的适合性、文字推敲、答案的唯一性与开放性 磨题与试做：同行与学生、提出与修改、头脑风暴等 三、核心素养下原创试题命制的过程 三、核心素养下原创试题命制的过程 情境素材来源--中国知网 情境素材来源--大学教材 情境素材来源--国内外教科书 【2009石家庄一模】给小白鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：观点1认为：TSH直接对下丘脑进行负反馈调节；观点2认为：TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行负反馈调节。 某同学设计如下实验进行探究： ①选取生长发育正常的小鼠，测定他们的基础TRH分泌量。 ②摘除_____（腺体），适量注射_____（激素），测定_____（激素）的分泌量。 ③结果分析：如果_________ ，表明观点1正确 。如果_________，则表明_____ 观点2正确 。 答案：甲状腺     TSH促甲状腺激素     TRH促甲状腺激素释放激素 TRH含量不减少 TRH含量减少 实例 【演变版本】给小白鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：观点1认为：TSH直接对下丘脑进行负反馈调节；观点2认为：TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行负反馈调节。 某同学设计如下实验进行探究： ①选取生长发育正常的小鼠分为甲、乙两组，分别测定他们的基础TRH分泌量。 ②甲组小鼠，摘除垂体，适量注射_____，测定TRH分泌量。乙组，摘除_____，适量注射TSH，测定TRH分泌量。 ③结果分析：如果仅是甲组TRH分泌量明显减少，表明_____（填写“观点1正确”或“观点2正确”或“观点1、2都正确”）。如果仅是乙组TRH分泌量明显减少，则表明_____（填写“观点1正确”或“观点2正确”或“观点1、2都正确” ）。如果甲、乙组TRH分泌量均明显减少，则表明TSH和甲状腺激素对TRH的分泌均具有负反馈调节作用。 甲状腺激素     甲状腺     观点2正确     观点1正确 实例 【2021原创】 【试题素材来源】来自翟中和《细胞生物学》第四版P277 实例 【2021原创】 【试题素材来源】 实例 【2021原创】细胞周期是一个连续过程，其分裂间期分为G1期（DNA合成前期）、S期（DNA合成期）和G2期（DNA合成后期），分裂期又称为M期。科学家最早是通过脉冲标记DNA（合成）的方法来研究细胞周期并确定具体时间的。该方法是用放射性元素3H进行短暂DNA标记后，经正常体外细胞培养，每隔一定时间后进行放射自显影观察M期放射性出现的比例，从而确定细胞周期中各阶段的时长（如下图所示）。请回答下列有关问题： （1）题中进行DNA合成标记时，使用的原料是具有放射性的 ，由于所有细胞各自所处的细胞周期阶段不同，只有处于 时期的才能被标记上。图中显示，从被标记的细胞M期开始出现再到消失，再到再次出现，代表的时长为一个 。 （2）图中T1是指没有任何标记细胞进入M期的一段时长，这段时长代表 期，判断的理由是 。 （3）图中T3是指从M期细胞最初出现放射性到达到最高点，此段时间代表 期。图中T2时段，是指M期中50%的细胞被标记，经历最高点后再次回到50%被标记，这段时长表示细胞周期中的S期，请分析该结论的理由： 。 实例 情境材料：《细胞生物学》翟中和 研究方法：脉冲标记 【2021原创】细胞周期是一个连续过程，其分裂间期分为G1期（DNA合成前期）、S期（DNA合成期）和G2期（DNA合成后期），分裂期又称为M期。科学家最早是通过脉冲标记DNA（合成）的方法来研究细胞周期并确定具体时间的。该方法是用放射性元素3H进行短暂DNA标记后，经正常体外细胞培养，每隔一定时间后进行放射自显影观察M期放射性出现的比例，从而确定细胞周期中各阶段的时长（如下图所示）。请回答下列有关问题： （1）题中进行DNA合成标记时，使用的原料是具有放射性的 ，由于所有细胞各自所处的细胞周期阶段不同，只有处于 时期的才能被标记上。图中显示，从被标记的细胞M期开始出现再到消失，再到再次出现，代表的时长为一个 。 实例 基础考查：生命观念 层次一二 细胞周期是一个连续过程，其分裂间期分为G1期（DNA合成前期）、S期（DNA合成期）和G2期（DNA合成后期），分裂期又称为M期。科学家最早是通过脉冲标记DNA（合成）的方法来研究细胞周期并确定具体时间的。该方法是用放射性元素3H进行短暂DNA标记后，经正常体外细胞培养，每隔一定时间后进行放射自显影观察M期放射性出现的比例，从而确定细胞周期中各阶段的时长（如下图所示）。请回答下列有关问题： （2）图中T1是指没有任何标记细胞进入M期的一段时长，这段时长代表 期，判断的理由是 。 （3）图中T3是指从M期细胞最初出现放射性到达到最高点，此段时间代表 期。图中T2时段，是指M期中50%的细胞被标记，经历最高点后再次回到50%被标记，这段时长表示细胞周期中的S期，请分析该结论的理由： 。 实例 科学解释：科学思维 科学探究：50%→100%→50% 细胞周期是一个连续过程，其分裂间期分为G1期（DNA合成前期）、S期（DNA合成期）和G2期（DNA合成后期），分裂期又称为M期。科学家最早是通过脉冲标记DNA（合成）的方法来研究细胞周期并确定具体时间的。该方法是用放射性元素3H进行短暂DNA标记后，经正常体外细胞培养，每隔一定时间后进行放射自显影观察M期放射性出现的比例，从而确定细胞周期中各阶段的时长（如下图所示）。请回答下列有关问题： （3）图中T3是指从M期细胞最初出现放射性到达到最高点，此段时间代表 。图中T2时段，是指M期中50%的细胞被标记，经历最高点后再次回到50%被标记，这段时长表示细胞周期中的S期，请分析该结论的理由： 。 实例 科学探究：给出特点判断时期 科学解释：难度高峰 情境高峰 分析高峰 解释高峰 15.同源染色体之间可能会发生片段交换或移接。下图所示为扭环移接方式：其中一条染色体先通过扭环，之后再与同源染色体发生片段移接。如果一对同源染色体的基因序列分别为ABCDE和abcde，在发生一次扭环移接后不可能出现的染色体基因序列是 A.ABCDEcde B.abcdCDe C.abcDCBde D. ABdcCDE 实例 情境背景：同源染色体对等互换和不对等互换 图形特点：反接互换 考查点： 科学思维 实例 （8河北）8.一对同源染色体中有一条发生了倒位，发生倒位的染色体往往不能以直线形式（通常形成一个倒位环）与同源染色体进行配对，如图所示。如果在基因C/c和D/d之间发生了一次交叉互换（假定不发生其它变异），则减数分裂产生的配子中不可能含有的染色体是 扩展—— 染色体结构变异 扩展——染色体结构变异 扩展——染色体结构变异 扩展—— 缺失 扩展—— 重复 扩展—— 易位 第三章第一节动物细胞工程 二、动物细胞核移植技术 学员分享：命题过程 （1）试题材料 “1973年，生物学家童第周带领团队将鲤鱼的囊胚细胞核移植到鲫鱼去核的未受精卵中，发现重组细胞发育成的个体的一些性状介于两种鱼之间。” 学员分享：命题过程 第一版 学员分享：命题过程 （2）命题过程 第二版 文献资料：1063年童第周等发表《鱼类细胞核的移植》 增加了该实验过程中涉及的动物细胞工程技术。考查了鱼类与哺乳动物生殖方式上的区别，增加难度。 （2）命题过程 第二版 导师修改建议 （2）命题过程 第三版 文献资料：1073年童第周发表的《细胞质对细胞核的活动和遗传性状表现的作用》 （2）命题过程 第 三 版 文献资料：1073年童第周发表的《细胞质对细胞核的活动和遗传性状表现的作用》 （2）命题过程 第 四 版 征集稿件基础版式（第二题） þ创新原创题 þ传统原创题 ¨深度改编题 是否有推荐人： 推荐人姓名： 推荐人学校：西安交大附中 一、原创或者深度改编的试题 试题1：老年痴呆（阿尔茨海默病简称AD）是严重影响老年人生活质量的一种疾病，该病与A-beta淀粉蛋白积累过多有关。12月8日麻省理工学院科学家在《Nature》发表了一项突破性的AD研究成果。通过利用光遗传学技术在AD基因工程小鼠模型中证明，频率为40 Hz的Gamma脑电波不仅可以抑制A-beta淀粉蛋白的产生，还可以激活免疫小胶质细胞加速清除已有的淀粉蛋白。下列说法不正确的是(　　) A.调节增加免疫小胶质细胞在神经系统中的活动可能延缓老年痴呆 B.构建基因工程小鼠模型用到的生物技术手段包括细胞工程等技术 C.采取一定的物理方法可以治疗或延缓阿尔茨海默病的发生与发展 D.A-beta淀粉蛋白积累过多导致神经细胞摄取和利用淀粉能力降低 试题二答案：D 解析（命题意图+解题思路）：试题二利用新材料、新的科研动态考查中学阶段生物学知识。题材新颖，但基础性较强。 深度改变试题的原稿（可拍照清晰版原题粘贴到下方即可）非改编题可不填 创新点分析:试题题干材料是最近“中国生物技术发展中心”提供的新题材。 学员分享：命题过程 征集稿件基础版式（第二题） þ创新原创题 þ传统原创题 ¨深度改编题 是否有推荐人： 推荐人姓名： 推荐人学校：西安交大附中 一、原创或者深度改编的试题 试题1：老年痴呆（阿尔茨海默病简称AD）是严重影响老年人生活质量的一种疾病，该病与A-beta淀粉蛋白积累过多有关。12月8日麻省理工学院科学家在《Nature》发表了一项突破性的AD研究成果。通过利用光遗传学技术在AD基因工程小鼠模型中证明，频率为40 Hz的Gamma脑电波不仅可以抑制A-beta淀粉蛋白的产生，还可以激活免疫小胶质细胞加速清除已有的淀粉蛋白。下列说法不正确的是(　　) A.调节增加免疫小胶质细胞在神经系统中的活动可能延缓老年痴呆 B.构建基因工程小鼠模型用到的生物技术手段包括细胞工程等技术 C.采取一定的物理方法可以治疗或延缓阿尔茨海默病的发生与发展 D.A-beta淀粉蛋白积累过多导致神经细胞摄取和利用淀粉能力降低 试题二答案：D 解析（命题意图+解题思路）：试题二利用新材料、新的科研动态考查中学阶段生物学知识。题材新颖，但基础性较强。 深度改变试题的原稿（可拍照清晰版原题粘贴到下方即可）非改编题可不填 创新点分析:试题题干材料是最近“中国生物技术发展中心”提供的新题材。 学员分享：命题过程 情境新颖、考点不明、信息获取、落地不足 （知识点依托、科学思维、科学探究） 征集稿件基础版式（第三题） þ创新原创题 þ传统原创题 ¨深度改编题 是否有推荐人： 推荐人姓名： 推荐人学校：西安交大附中 一、原创或者深度改编的试题 试题2：2022-2-11“中国科学报”报道；中国科学院深圳先进技术研究院脑认知与脑疾病研究所、深港脑科学创新研究院杨帆团队的最新研究成果发现，将光遗传技术运用于甲状旁腺素的分泌调控，并自主研发了钙响应自动光调控系统，能够实现对甲状旁腺素分泌的精准节律性调节，进而干预继发性甲旁亢引发的骨丢失症状。请分析回答： （1）调控甲状旁腺素的分泌有着节律性的生理规律，当人体血钙浓度降低时，甲状旁腺素分泌会升高，分别作用于骨、肾脏以及小肠等器官促进钙释放与吸收，从而__人体血钙的浓度；而当血钙浓度升高时，甲状旁腺素的分泌则会__，从而促使血钙回落至正常水平。说明血钙调节存在着___调节机制。这个生理过程中，甲状旁腺细胞上的钙敏感受体起着“___”作用，它能够感受血钙浓度来实现对甲状旁腺素的分泌调控。 试题三答案：（1）上调 降低 反馈 监测器 2）骨丢失 3）转录和翻译 解析（命题意图+解题思路）：试题三利用新材料、新的科研动态考查中学阶段生物学知识。题材新颖，但基础性较强。 创新点分析试题题干材料是最近“中国生物技术发展中心”提供的新题材。 学员分享：命题过程 题干文字可精简！ houjh (h) - 题干文字可精简！ 征集稿件基础版式（第三题） þ创新原创题 þ传统原创题 ¨深度改编题 是否有推荐人： 推荐人姓名： 推荐人学校：西安交大附中 一、原创或者深度改编的试题 试题2：2022-2-11“中国科学报”报道；中国科学院深圳先进技术研究院脑认知与脑疾病研究所、深港脑科学创新研究院杨帆团队的最新研究成果发现，将光遗传技术运用于甲状旁腺素的分泌调控，并自主研发了钙响应自动光调控系统，能够实现对甲状旁腺素分泌的精准节律性调节，进而干预继发性甲旁亢引发的骨丢失症状。请分析回答： （2）利用光遗传学手段能够精准地调控甲状旁腺激素的分泌。“光遗传手段是一种光控技术，就像打开了灯光的开关一样，通过病毒载体将光敏感蛋白‘运送’进入甲状旁腺主细胞后，以光刺激的方式能够激活细胞内的分子通路，有效抑制甲状旁腺素的合成与分泌，实现对甲状旁腺素进行精准调控从而改善____。 （3）若将光敏感蛋白基因导入甲状旁腺干细胞使其表达，必需经过_____过程。 试题三答案：（1）上调 降低 反馈 监测器 2）骨丢失 3）转录和翻译 解析（命题意图+解题思路）：试题三利用新材料、新的科研动态考查中学阶段生物学知识。题材新颖，但基础性较强。 创新点分析试题题干材料是最近“中国生物技术发展中心”提供的新题材。 学员分享：命题过程 试题设问与答案的适合度欠佳！ 试题缺乏科学思维、科学探究、科学解释的设问，体现题型设计的层次性和考查全面性，建议修改！ 征集稿件基础版式 ¨创新原创题 ¨传统原创题 ¨深度改编题 是否有推荐人： 推荐人姓名： 推荐人学校： 一、原创或者深度改编的试题 试题3：《Nature》杂志上发表的研究显示，大量锻炼的年轻成年小鼠的血液对同龄久坐不动的小鼠的大脑有益。锻炼的过程中由于机械压力会使成骨细胞的机械离子通道打开，从而促进相关生长因子的产生，利用小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示： (1)不同的生长因子可以作用于特定的靶细胞的原因是靶细胞上有__化学本质为___. (2)B细胞识别入侵的病毒后，在__作用下，经过细胞的____形成___. (3)居图分析如果运动量减少，导致的后果有_____. (4)已知长期久坐会引起小鼠容易感染李斯特菌。请设计实验验证长期久坐和成骨细胞对小鼠免疫能力的影响. 答案：（1）受体/糖蛋白（蛋白质）（2）淋巴因子/增殖分化/浆细胞和记忆细胞（3）免疫能力下降和骨质疏松（4）去生理状况相同的小鼠若干只，随机平均分为A,B,C,D四组，A组小鼠放置在带有滚轮的笼子中，B组小鼠放置在没有滚轮的笼子中，C去除成骨细胞放置在带有滚轮的笼子中， D 组去除成骨细胞放置在没有滚轮的笼子中 其他条件相同且适宜， 饲养一段时间后， 观察并记录小鼠感染李斯特菌的情况和。 预期观察到的实验现象： A 组几乎不感染 B 组感染李斯特菌， C 感染较少李斯特菌 D 感染最多李斯特菌。 由此可见， 久坐引起小鼠免疫能力下降从而容易感染李斯特菌， 运动有助于缓解免疫能力下降的情况。 解析（命题意图+解题思路）：结合新高考的目标。关注科技前沿，以《Nature》2022年最新发表的文章为背景。贴近学生日常活动和生活，从运动和久坐小鼠做对比，引起学生对自身健康的重视，倡导学生加强运动，劳逸结合。渗透生物学科素养的考查，引导学生能够利用科学思维，从题干中获取信息，分析问题解决问题。同时培养学生相关生命观念，蕴含结构与功能观。对学生科学探究能力的考查以相关新的材料为情景，让学生设计实验并预期结果，考查对照试验和控制变量等基本实验设计原则。 深度改变试题的原稿（可拍照清晰版原题粘贴到下方即可）非改编题可不填 实验设计思路借鉴了2021年山东高考生物试卷 创新点分析角度：题干材料设置…创新/设问考查角度…创新/题型选择…创新/考查维度…创新/设问形式…创新等等 题干选择最新科学前沿作为背景，对其内容加以改变来适应高中学生属于创新部分，问题的角度基于新高考为背景下的科学思维，生命观念和科学探究都有涉及，考查较为综合。问题的设计有区分度，难度层层递进既考差了学生知识基础，也考查了学生获取信息能力以及实验设计能力。 学员分享：命题过程 题干文字不通顺，含义不清，建议修改！ 错别字！设问方向不明，建议修改！ 征集稿件基础版式 ¨创新原创题 þ传统原创题 ¨深度改编题 是否有推荐人： 推荐人姓名： 推荐人学校： 一、原创或者深度改编的试题 试题4：2020年1月开始，人们出行因新冠肺炎（COVID-19）而受到严重的影响，很多人因感染了新型冠状病毒而失去了生命。下列相关叙述正确的是（ ） A.感染新型冠状病毒的人是因为病毒突破人的三道防线，而人体的第一道防线是由皮肤、黏膜等组成，属于非特异性免疫 B.人体的第三道防线主要是针对特定的抗原起作用，这里的病毒表面蛋白质可以作为抗原，属于非特异性免疫 C.体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线，属于特异性免疫 D.人体的三道防线，互不联系，各自发挥各自的作用 答案：A 解析（命题意图+解题思路）：解析:A.皮肤、黏膜是保卫人体的第一道防线，人人生来就有，不针对某一类特定的病原体，而是多种病原体都有防御作用，属于非特异性免疫，A正确；第三道防线主要是针对特定的抗原起作用，因而具有特异性，叫作特异性免疫，B错误；体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线，人人生来就有，不针对某一类特定的病原体，而是多种病原体都有防御作用，属于非特异性免疫，C错误；人体的三道防线是统一的整体，它们共同实现免疫防御、免疫自稳和免疫监视三大基本功能。D错误。 深度改变试题的原稿（可拍照清晰版原题粘贴到下方即可）非改编题可不填 创新点分析角度：题干材料设置…创新/设问考查角度…创新/题型选择…创新/考查维度…创新/设问形式…创新等等 用现在社会热点为切入点，但考查的回归教材知识，用学生所学知识解决实际生活问题，高起点、低落点。 学员分享：命题过程 敏感话题，保持客观，和官方说法保持一致！ 口语化比较严重，建议修改！ 征集稿件基础版式 ¨创新原创题 þ传统原创题 ¨深度改编题 是否有推荐人： 推荐人姓名： 推荐人学校： 一、原创或者深度改编的试题 试题：核糖体几乎存在于一切细胞中，不论原核细胞还是真核细胞，即使是最小最简单的支原体也有数以百计的核糖体。下列相关叙述正确的是（ ） A.所有的真核细胞和原核细胞都有核糖体 B.核糖体是原核细胞中唯一的无膜细胞器 C.核糖体可以与DNA分子的特定序列结合 D.核糖体由核糖核酸和多糖聚合而成 答案：B 解析（命题意图+解题思路）：解析：哺乳动物成熟的红细胞等一些高度分化的细胞中没有核糖体。故A错误；核糖体是原核细胞中唯一的细胞器，核糖体无膜，故B正确；核糖体参与翻译可以与mRNA结合，RNA聚合酶才会与DNA分子的特定序列结合，故C错误；核糖体由核糖核酸和蛋白质聚合而成，故D错误 深度改变试题的原稿（可拍照清晰版原题粘贴到下方即可）非改编题可不填 创新点分析角度：题干材料创新。 学员分享：命题过程 考查点明确，题干信息清晰，选项之间没有互相提醒和暗示，修改后可用！ “几乎”有暗示作用，影响A中对所有的判断，建议修改！ 其他稿件分析见word文档！ 四 核心素养下原创试题命制的分析 原创命题的命制原则： 1.从模仿、改编到原创 2.广泛获取、积累素材来源：题源、情境信息源、指导文件等 3.素养考查的全面性：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任 4.文字表述的精炼性、准确性：多次审读、放一段时间再读、外人审读 5.试题结构组成： 课内→课外、结构→功能、填空→表述、科学解释→实验设计 封闭→开放 6.试卷的整体结构：知识点布局、题型布局、分值布局、难度布局 7.命题的层次：学业水平一二、三四水平的功能与适用范围 8.近期热点信息：碳达峰、人工合成淀粉、抗原检测试剂盒等 参与原创命题 磨题：讨论和头脑风暴，研究命题存在的问题和改编的方向! 模仿 改编 原创 成功 收集情境素材 研究成功案例 参与名家讨论 尝试原创命题 Thanks 谢谢观看 $$