10竹节人教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《竹节人》 1、 教材分析 《竹节人》是部编版小学语文六年级上册第三单元的第一课，是一篇充满童趣和回忆的记叙文。文章通过叙述作者童年时代与小伙伴们制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却又自己偷偷玩的经历，展现了童年游戏的乐趣和儿童的天真与满足。文章语言生动、幽默，充满了夸张色彩，既贴合学生生活，又能激发学生自身情感的体悟。 二、设计思路 文章结构清晰，以“做竹节人——玩竹节人——竹节人被没收后”为顺序展开，条理分明，层层深入。通过具体的制作过程和斗竹节人的场景描写，作者将竹节人这一传统玩具的趣味性和带给童年的欢乐表现得淋漓尽致。同时，文章还通过对比现代丰富的物质生活，加深了学生对生活和幸福的体悟。 三、教学目标 知识与技能：学生能够自主学习“豁、凛”等14个生字，随文读准会写“疙瘩、跺脚”等17个词语，并在读文章的过程中联系上下文理解词语的意思。 过程与方法：学生能够根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。同时，学会根据不同的阅读任务，采用合适的阅读方法，如快速阅读、细读、批注等，提高阅读效率。 情感态度与价值观：通过学习《竹节人》，学生能够体会传统玩具带来的乐趣，感受作者对童年生活的眷恋和对竹节人游戏的喜爱。同时，激发学生对传统文化的兴趣，培养珍惜童年、热爱生活的情感态度。 四、教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句。 五、教学难点 整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课，激发兴趣 教师：在正式学习课文之前，老师想先问问大家，你们小时候有没有玩过什么特别有趣的手工玩具呢？有没有那种自己动手制作，然后和小伙伴们一起玩的游戏？ （学生纷纷举手，分享自己的童年玩具和游戏经历） 教师：看来大家的童年都充满了乐趣和创造。今天，我们要学习的这篇课文《竹节人》，讲述的就是作者童年时期与小伙伴们一起制作竹节人、斗竹节人的故事。让我们一起走进课文，去感受那份纯真的快乐吧！ 学生能够根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。同时，学会根据不同的阅读任务，采用合适的阅读方法，如快速阅读、细读、批注等，提高阅读效率。 课内探究 二、初读课文，整体感知 教师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下：课文主要讲了哪些内容？可以分为几个部分？ （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 教师：好了，大家已经读完了课文。现在，谁能来说说课文主要讲了哪些内容？可以分为几个部分？ （学生举手回答，教师总结归纳） 教师：课文主要讲了作者童年时期与小伙伴们一起制作竹节人、斗竹节人以及竹节人被没收后老师却自己偷偷玩的故事。根据这些内容，我们可以把课文分为三个部分：第一部分（1-2自然段）介绍竹节人的制作材料和制作过程；第二部分（3-19自然段）描述斗竹节人的情景和乐趣；第三部分（20-29自然段）讲述竹节人被没收后老师却自己玩的趣事。 三、精读课文，深入理解 （一）学习第一部分：制作竹节人 教师：首先，我们来看第一部分。请大家默读第1-2自然段，思考一下：作者是怎样制作竹节人的？制作过程中有哪些有趣的细节？ （学生默读课文，圈画关键词句） 教师：谁来分享一下你的发现？ （学生举手回答，教师引导学生关注制作材料、步骤和细节） 教师：作者用毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的躯干和脑袋连同四肢了。他还在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。这个过程充满了创意和乐趣，让人仿佛看到了作者和小伙伴们认真制作竹节人的场景。 （二）学习第二部分：斗竹节人 教师：接下来，我们进入第二部分的学习。请大家自由朗读第3-19自然段，想象一下斗竹节人的场景，并思考：斗竹节人给作者和小伙伴们带来了哪些乐趣？ （学生自由朗读课文，想象场景，思考乐趣） 教师：谁能来分享一下你的感受？ （学生举手回答，教师引导学生从动作、神态、语言等方面感受斗竹节人的乐趣） 教师：课文通过生动的描写，让我们仿佛看到了竹节人在课桌上激烈搏斗的场景。作者和小伙伴们全神贯注地投入其中，时而紧张地拉扯绳子控制竹节人的动作；时而兴奋地欢呼跳跃为胜利者喝彩。这种简单却充满乐趣的游戏不仅锻炼了他们的动手能力和团队协作能力还让他们的课余生活变得丰富多彩。 （三）学习第三部分：竹节人被没收后 教师：最后我们来看第三部分。请大家默读第20-29自然段思考：竹节人被没收后作者和小伙伴们的心情是怎样的？老师又是怎么做的？这给你带来了什么启示？ （学生默读课文思考问题） 教师：谁来分享一下你的思考结果？ （学生举手回答教师引导学生关注人物心情变化和老师的行为） 教师：竹节人被没收后作者和小伙伴们感到非常沮丧和失望。然而老师却出人意料地自己也玩起了竹节人这让他们感到惊讶和意外。这个情节不仅展现了老师童心未泯的一面也让我们看到了传统玩具的魅力所在。它不受时间和空间的限制能够跨越年龄和身份的差异给人们带来共同的快乐和回忆。 四、拓展延伸，情感升华 教师：同学们通过学习这篇课文我们不仅感受到了作者童年时期的快乐和纯真还体会到了传统玩具的独特魅力。那么在我们的生活中还有哪些传统玩具或者游戏是你喜欢或者印象深刻的呢？它们又给你带来了哪些美好的回忆呢？ （学生自由发言分享自己的经历和感受） 教师：同学们分享得非常好！这些传统玩具和游戏不仅是我们童年的重要组成部分也是我们文化传承的一部分。它们承载着我们的记忆和情感让我们在快节奏的现代生活中找到了一份宁静和温暖。因此我们应该珍惜这些传统玩具和游戏让它们在我们的生活中继续发光发热。 通过学习《竹节人》，学生能够体会传统玩具带来的乐趣，感受作者对童年生活的眷恋和对竹节人游戏的喜爱。同时，激发学生对传统文化的兴趣，培养珍惜童年、热爱生活的情感态度。 思维延伸 五、课堂总结，布置作业 教师：这节课我们通过学习《竹节人》这篇课文一起回顾了作者童年时期的快乐时光感受了传统玩具的独特魅力。希望同学们能够珍惜自己的童年时光用心去感受生活中的每一个美好瞬间。同时我也希望同学们能够利用课余时间自己去动手制作一些传统玩具或者玩一些传统游戏来丰富自己的课余生活。 （板书作业：1. 尝试制作一个竹节人或者其他传统玩具；2. 写一篇短文回忆自己童年时期最喜欢的一个玩具或游戏并分享给同学。） 有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授《竹节人》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验，提升教学质量。以下是我对本次教学的几点反思：首先，我成功地激发了学生的学习兴趣。通过引导学生回忆自己的童年玩具和游戏，我迅速拉近了课文与学生之间的距离，让学生产生了强烈的共鸣。这种情感上的连接，使得学生在学习过程中更加投入，更加主动地参与到课堂讨论中来。同时，我也注意到，在讲述竹节人的制作过程和斗竹节人的场景时，学生的眼神中闪烁着好奇与兴奋，这表明他们被课文的内容深深吸引。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。一方面，我在时间分配上略显紧张，导致部分学生在深入理解和分析课文时显得有些仓促。特别是当讲到斗竹节人的具体细节和人物情感变化时，我应该给予学生更多的时间去品味和感受，而不是急于推进教学进度。另一方面，我在引导学生拓展思维、联系生活方面做得还不够充分。虽然学生分享了自己的童年玩具和游戏经历，但我可以进一步引导他们思考这些传统玩具背后的文化意义和价值，以及它们在现代社会中的传承和发展。针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下措施进行改进：一是合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和学习；二是加强对学生思维能力的培养，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考、积极发言；三是注重传统文化的传承与弘扬，通过介绍传统玩具的历史渊源、制作工艺和文化内涵等方式，让学生更加深入地了解和认识传统文化。此外，我还意识到，作为一名语文教师，我不仅要关注知识的传授，更要关注学生的情感体验和人文素养的培养。在今后的教学中，我将更加注重与学生的情感交流，努力营造一个温馨、和谐、积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。总之，本次《竹节人》的教学让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中存在的不足。我将以这次反思为契机，不断总结经验教训，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$