20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 【教材分析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇关于“爱”的文章。它按照主人公“我”成长的顺序，从三个时间段：七八岁时、未满十二岁时、成年后，来书写“我”对父母对“我”的迥异的爱的理解，由初时的误解，到不得不承认，到最终的理解，抒发了父母之爱的深沉和真挚。 文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，重点“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感悟生活中的爱”。 【教学策略与设计说明】 在教学时，不仅要重视对学生进行语言训练和学习方法的指导，更要通过对语言文字的剖析，加强对学生的情感教育，进而全面提高学生的语文素养。其中，末段是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。 【教学目标】 1．学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．运用学过的一些阅读方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 3．感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。明白鼓励与批评在成长中的作用。 4．通过品读人物动作、语言和心理活动描写的语句初步领悟文章的表达方法，理解文中含义深刻的句子并积累。 【教学重难点】 教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，寓情导学 （展示卡片，一张为“精彩”，一张为“糟糕”）这两个词语有什么关系？（反义词）对，“精彩”和“糟糕”是一对反义词，可以说是水火不容。可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文。（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”） 二、初读课文，感知内容 1．自读课文，通过查字典掌握生字的音形义。 2．教师教学、检查、重点指导。 （1）读准字音：誊写：（téng）分歧：（qí） 谨慎：（jǐn） （2）记住字形：誊、歧、版。 （3）理解词义：利用视频或图片理解“得意扬扬”等词语。 3．播放课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》朗读视频，说说课文主要写了什么内容？（主要写了父母对我童年写的同一首诗的两种截然不同的评价，道出妈妈的鼓励和爸爸的警告都是对我的爱，使我成长。）（适时板书） 4．文章按什么顺序写的？作者在成长的过程中对两种评价的认识发生了哪些变化？（本文是按时间顺序来写的，随着年龄的增长认识由浅入深，体会到了评价的主旨。） 设计意图：主要是让学生从整体上把握文章的顺序，有针对性的学习。 三、深入局部，品读课文 1．品味母亲赞美的爱。 （1）让我们找一找母亲赞美“我”说的话。（生找出句子。） 课件出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’” 引导：注意看说话前的提示语“兴奋地嚷着”，那么该怎么读呢？（指导朗读，后齐读） （2）这是母亲在语言上对巴迪进行赞美的，那么还有其他赞美的体现吗？请再仔细读读课文。 课件出示：“她搂住我，赞扬声雨点般落在我身上。”“她高兴得再次拥抱了我。” 这是对母亲的动作描写，文中的“再次”体现了什么？（母亲对儿子毫不吝啬的赞美和爱） 2．赏析巴迪的情感变化。 （1）①巴迪听了母亲雨点般的赞扬后，他的心情是怎样的呢？他有什么表现呢？请你根据文中的句子来说说。 （明确：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来”和“满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”（自豪、得意的心情） ②出示句子：“‘妈妈，爸爸下午什么时候回来？’我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗”这里是一种什么样的心情？你怎么看出来的？（急切得到赞同的心情） ③你还从文中什么地方体会到了巴迪急切的心情呢？ “七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。” “快到八点钟时，父亲终于推门而入。”（品析“终于”体现心情的急切以及时间的漫长） 出示句子：“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”请你读读句子，将那种急切得到赞美的心情读出来。 （2）巴迪经过漫长的等待，终于盼回来了父亲，可是父亲却是怎么说的？ ①出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 ②你注意到了父亲的动作没有？（明确：扔） ③面对父亲如此粗鲁的动作巴迪的反应是什么样子的？（ 明确：“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”） ④倘若你是小巴迪，满怀期望得到父亲的赞许，却又失望的得到数落，你能够对父亲的举动理解吗？你又会怎么想呢？请你和同学交流一下吧。 （3）对，巴迪还很小，他确实无法承受如此大的打击，从哪些句子你看了出来呢？（明确：“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”你能读出他心中的失落和委屈来吗？试试看） 四、小结 巴迪还小，无法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪已经是一名享誉全美国的著名作家、编剧，他理解了吗？下节课我们继续探讨。 五、布置作业　 如果你是巴迪的老师，当天巴迪把课文第一部分（1—14自然段）写成了一篇日记交给你了，你需要在作业本上写上你对这件事的看法，给予他正确的指导，你会怎样写呢？ 【板书设计】 “精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励 童年的诗 警告 第二课时 一、复习导入 对于“我”童年写的同一首诗，母亲和父亲给了不同的评价，分别是什么呢？（板书：“精极了”“糟糕透了”）真奇怪，同一首诗得到截然相反的评价，这是为什么呢？（这都是父母对我的爱。）这节课我们就去感受一下父母对“我”不同的爱。（补全课题） 二、深入局部，品读课文 1．饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。巴迪的那首诗写得到底怎么样呢？请大家来评判一下。何以见得呢？自读15-17自然段，划出句子回答。（明确：“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。”） 2．课件出示：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。） （1）学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。 （2）小组讨论交流，理解句意，解决疑问。 （3）全班交流汇报。 ①课件出示： 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了！” 巴迪为什么觉得自己幸运？（他有一个慈祥的母亲和一个严厉的父亲。母亲的鼓励给了他信心。父亲的批评时刻提醒我要“小心，注意，总结，提高。”） 让我们怀着这种幸运的心情来读这两句话。 　 ②播放微课视频《聚焦“父母之爱”》。 课件出示： 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。 你是怎么理解这句话的？（现在，我终于从心里知道了，精彩极了是妈妈（鼓励的爱）。糟糕透了是爸爸（批评的爱），这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是——爱。）（板书：鼓励 批评 爱） 那就是我们生活中最平凡的爱；那就是我们身边最温暖的爱；那也是我们人间最无私的爱；那还是我们世上的最伟大的爱！　 三、拓展积累，升华感情 1．小结。 这节课上，我们和巴迪一同成长，懂得了人生的旅途中，要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。面对别人给予我们的评价，我们要正确、理智的去看待，愿同学们驾驭好人生的小船，舞出精彩的人生。 2．拓展。 观看父爱与母爱的公益广告片，谈谈感想。（播放视频《父爱》《母爱》） 四、布置作业 选择一种自己喜欢的方式表达对父母的爱。 【板书设计】 “精彩极了”和“糟糕透了” ↓ ↓ 鼓励 批评 ↘ ↙ 爱 学科网（北京）股份有限公司 $$