13《少年中国说》（节选）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《少年中国说》（节选）教案二 【教材分析】 1900年，八国联军侵入北京，火烧圆明园，瓜分中国土地，清政府昏庸无能，卖国者自暴自弃，甘为亡国奴，面对内忧外患的中国，梁启超先生适时地在《清议报》上发表了这篇《少年中国说》。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，表达了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼，和对中国少年勇挑建设中国历史重任的期待和鼓励。 【学情分析】 五年级的学生已经基本掌握了查找、整理资料的基本方法，在上课之前，学生可以搜集课文的背景资料和作者的简介，可以加深学生对课文背景的了解，有利于学生理解和感悟作者的情感，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国与中国少年是相辅相成的关系。 【教学目标】 1．认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。 2．有感情地朗读并背诵课文。 3．借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。 【教学重点】 有感情地朗读并背诵课文。 【教学难点】 借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、歌词导入 1．课件《男儿当自强》歌词： 傲气面对万重浪，热血像那红日光，胆似铁打骨如金钢，胸襟百千丈眼光万里长，我发奋图强做好汉，做个好汉子每天要自强，热血男儿汉，比太阳更光。 让海天为我聚能量，去开天辟地为我理想去闯，看碧波高壮，又看碧空广阔浩气扬，我是男儿当自强，强步挺胸大家做栋梁做好汉，用我百点热耀出千分光，做个好汉子，热血热肠热，比太阳更光。 2．学生读唱歌词。 3．这是我们一首耳熟能详的歌曲《男儿当自强》，读唱歌词后有怎样的感想？（我们要自强，国家才能富强。）有个人在100多年前就提出了这样的观点“少年富则国富，少年强则国强”，他就是梁启超，这句名言影响了一代又一代人，今天我们就来学习它的《少年中国说》。 4．课件出示课题，师生齐读。 二、背景交代 1．上课前，同学们提前搜集了作者简介和文章背景，让我们分享一下大家搜集的资料。 2．学生分享搜集资料。 3．课件出示： 梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。 《少年中国说》写作背景：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。 三、读文识字，整体感知。 1．学生自由朗读课文，边读边画出读音拿不准和不理解的生字词。 2．小组合作，完成自学目标： （1）小组合作解决生字词问题。 （2）总结每个自然段的含义。 3．检测自学成果。 （1）指生分段朗读课文，教师相机正音。 （2）课件出示词语，学生认读。 河出伏流 一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒 天戴其苍 地履其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆 （3）第1自然段：强调了少年责任的重大。 第2自然段：通过大量的比喻，写出了少年中国的前途无量。 第3自然段：进一步赞美和祝愿少年中国和中国少年。 4．学生流利有感情地齐读课文。 四、布置作业 1．有感情朗读课文。 2．结合工具书，尝试阅读《少年中国说》全文。 第二课时 一、复习导入 1．课件出示词语，指生读词： 河出伏流 一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒 天戴其苍 地履其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆 2．学生分段背诵课文。 二、小组合作，深入探究 1．学生自由朗读课文第1自然段，探究第1自然段。 （1）小组合作思考：这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ （2）小组代表分享合作成果，教师总结：这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。 （3）教师相机指导课文朗读，读出作者对少年担负振兴中华的热烈期盼和美好心愿。 （4）课件出示第1自然段第一句，结合时代背景，思考这句话的作用。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 （5）学生自由回答，教师总结：第一句起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。 （6）课件出示课后题：少年中国和中国少年之间有什么联系？学生自由讨论。 （7）教师总结：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。少年中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。 （8）让我们带着这种生机和活力，一起朗读第1自然段。 2．指生朗读课文第2自然段，从文字中感受少年中国充满活力和生机的形象。 （1）课文用哪些事物来赞美少年中国？学生快速默读课文第二自然段，找出相关事物。 （2）学生回答，课件出示： 红日 黄河 潜龙 乳虎 雄鹰 奇花 干将 （3）教师相机提问，这些事物都彰显了怎样的状态？作者用这些事物来比喻少年中国的用意是什么？ （4）学生再读课文，并总结、汇报： 这些事物都是动态描写，都充满着生命力和活力，作者用这些富有生命力和生机的事物来比喻少年中国，充满了对少年中国充满活力和生机的形象的赞美。 （5）你能用你的朗读，读出作者的这份情感吗？（学生有感情朗读） 3．学生朗读课文第3自然段，体会句子承载的思想感情。（作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美和歌颂。） 4．让我们带着作者对中国少年和少年中国的赞美和歌颂，一起有感情朗读整篇课文！ 三、合作探究，升华主题 1．作者的整篇课文都在诉说中国人的强国梦。百年来，在强国梦的激励下，涌现了大量的优秀人物，为国家强大的进程做出了卓越的贡献，课件出示“感动中国十大人物”（部分） 【中国氢弹之父：于敏】 离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。 【最美乡村教师：朱敏才 孙丽娜】 他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。 【中国首位获诺贝尔科学奖的本土科学家：屠呦呦】 青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。 【中华飞天第一人：杨利伟】 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 【毕生梦想消除饥饿：袁隆平】 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。 【民族脊梁：钱学森】 在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 2．学生朗读颁奖词，说一说了解的杰出人物的相关事迹。 3．还有很多很多为了国家富强而奋斗的杰出人物，请你查找资料，和同学一起做一份手抄报。 四、指导书写 课件出示生字： 泻 潜 试 胎 皇 履 疆 1．小组合作，学习生字。 2．难写生字指导： （1）“皇”书写时要注意横画之间的间距要均衡。 （2）“履”书写“尸”时，右半部分不宜写得太长，长撇向左下伸展。 （3）“疆”左半部分中的“土”不超出“弓”字，右半部分中间的横最长，其次是下横，上横最短。 3．学生练习，教师相机指导。 4．组内评选写的最好最快的作业。 5．小组代表进行班内展示书写作业，并谈一谈自己是怎样书写的。 五、布置作业 1．完成同步试题二。 2．有感情背诵课文。 【板书设计】 少年中国说（节选） 少年的责任 少年和祖国的关系 作者对少年和中国的赞美 学科网（北京）股份有限公司 $$