1.3.3 植物体的结构层次教案-2024-2025学年人教版生物七年级上册

体结构和功能的基本单位,各种细胞分工合作,共同完成植物体的生命活动。 2. 物质与能量观 理解植物体通过光合作用将光能转化为化学能,储存于有机物中,为自身的生命活动提供能量。 二、科学思维 1. 归纳与概括 能够对不同类型的植物细胞进行观察和比较,归纳出植物细胞的共同结构和特点。 对各种植物组织进行分析,概括出不同组织的功能和在植物体中的作用。 2. 演绎与推理 根据植物体的结构层次关系,推理出某个器官或组织出现问题可能对整个植物体产生的影响。 三、探究实践 1. 观察与实验 学会使用显微镜等工具观察植物细胞、组织和器官的结构,培养观察能力和实验操作技能。 2. 问题解决 在探究过程中,能够提出问题、作出假设、设计实验方案并进行实验验证,培养解决问题的能力。 德育渗透 培养学生树立植物体是一个整体的观点,并在教学中渗透环境教育,引导学生爱护校园的一花一草一木,每一位教师都自觉成为环境保护的宣传者。 教学重点 1. 描述植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体 2.能从宏观到微观,从整体到部分认识植物体,从而使学生的空间想象能力得到提高. 教学难点 植物各种组织均由分生组织分化形成。 学情分析 教学过程 5. 前提测试: 6. 复习旧课: 1.什么叫分化?分裂和分化有什么区别? 7. 2.简单的说一下动物体的结构层次? 8. 3.说一下人体四种基本组织及其功能? 9. 预习情况: 植物体和动物体的结构层次有什么不同的? 10. 教学内容: 11. 导入新课 12. 教师:通过上节课的学习,学到了什么知识?通过练习题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样 13. 今天我们一起来学习有关内容 14. (二)教授新课 15. [教师]: 首先观察屏幕上的植物由几部分组成?打开书本P65,把各部分的名称写上。 16. [教师]: 各部分的结构是器官还是系统? 17. 总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类: 18. 一类与植物生长有关——营养器官。 19. 一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 20. 并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明: 21. 小草、苔藓、海带 22. [教师]:展示心脏与番茄给学生讨论:这两种器官是否都是由相同的组织组成的? 23. 用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织,并解决几个问题: 24. 撕下番茄表皮进行观察,拉动其表皮,是柔韧还是脆弱?有什么功能?属于什么组织? 25. 番茄果肉是我们吃的部分,果肉细胞特点是什么?其功能是?属于什么组织? 26. 再观察果肉中黄色的细丝,有什么功能? 27. 属于什么组织? 28. 除了我们能看到的这三种组织之外,还有一种组织是在果实中没有的,是分生组织,打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。 29. 我们可以得出结论,其他的保护组织,营养组织等都是从分生组织分化而来的。 30. 受精卵——(分裂)多个细胞——(形成)分生组织——(分化)保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力(分 31. 生组织) 32. 最后,组织——(形成)器官,列举香蕉、根尖,有哪些组织组成? 33. 表皮柔韧,保护功能,保护组织 34. 细胞壁薄,液泡大,贮存营养物质,营养组织 35. 运输营养物质,水分,无机盐,输导组织 36. 终生保持分裂能力。 37. 如果按照从微观到宏观的顺序来描述,植物体的结构层次是怎样的? 38. 宏观到微观:植物体、器官、组织、细胞 39. 微观到宏观:细胞、组织、器官、植物体。 40. 总结出植物与动物的结构层次上的相同点和不同点 41. 不同在于植物没有组成系统,动物组成系统。 42. (三)巩固练习 43. 1.下列属于植物组织的是 ( C ) 44. A.保护组织,营养组织,和结缔组织. 45. B.分生组织,营养组织,和输导组织 46. C.保护组织,营养组织和上皮组织 47. D.营养组织,输导组织,和肌肉组织 48. (四)课堂小结 49. 如果按照从微观到宏观的顺序来描述,植物体的结构层次是怎样的? 50. 宏观到微观:植物体、器官、组织、细胞 51. 微观到宏观:细胞