第10课 辽夏金元的统治 课件--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课　辽夏金元的统治 【课标导航·明晰目标】 课程标准 学科素养 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 1．梳理教材知识，了解辽夏金元诸政权的建立和发展，培育时空观念的核心素养。 2．结合具体事例，了解辽夏金元的制度建设，培育历史解释的核心素养。 3．结合辽夏金元时期的民族关系，认识各民族在统一多民族封建国家建设中的作用，培育家国情怀的核心素养。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 【时空坐标·历史脉络】 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 知识归纳 | 识记理解 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 辽与西夏 辽 生活习俗 辽朝的建立者________与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎生活 建立政权 916年，契丹族首领____________建立契丹国，定都上京，后来改国号为辽 治国特点 辽朝的职官设置分为南、北面官，南面官负责以______为主的农耕民族事务，北面官负责________等游牧民族事务 皇帝和宫廷依然保持__________，每年随季节转换定期迁徙 契丹族 耶律阿保机 汉人 契丹 草原习俗 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 羌人 西夏 生活区域 西夏的建立者党项族是古代______的分支，唐末在今______、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位 建立政权 1038年，党项首领______脱离宋朝称帝，定都________，国号大夏，史称西夏 政治统治 制度基本模仿北宋，中央机构除__________外，同时有一套本民族称谓的官称 陕北 元昊 兴庆府 汉式官称 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 1．金朝的建立。 金朝入主中原 女真族 民族起源 金朝的建立者________活动于黑龙江、松花江流域，以______、狩猎、畜牧为生 建立政权 ______年，女真族首领____________举兵反辽，1115年称皇帝，建立金朝，定都会宁府，会宁府也称上京 金辽、金宋关系 ______年，金灭辽，两年后又灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面 迁都 1153年，金迁都燕京，将燕京改名为______ 农业 1114 完颜阿骨打 1125 中都 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 2．金朝的制度。 (1)基本沿袭唐宋制度。 (2)保持了一套女真民族的管理系统，叫作“__________”。 ①凡女真民户，统一编入谋克、猛安组织。 ②他们被大批迁入中原，在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作，战时选拔丁壮出征。 猛安谋克 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 【历史概念】　猛安谋克 女真人在氏族社会末期形成的社会组织，完颜阿骨打加以发展，使它同时成了部分较早归附金朝的契丹人的社会基层组织。猛安谋克既是军事组织，又是地方行政组织。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 从蒙古崛起到元朝统一 蒙古 崛起 建国 1206年，漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部，建立蒙古汗国，被尊为“__________” 扩张 此后半个世纪，蒙古军队先后灭掉西辽、______和金朝，收服______诸部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区 元朝的建立 1271年，________定国号为大元，他就是元世祖。在此前后，蒙古在其他统治地区形成了__________，它们在名义上仍将元朝尊为________ 成吉思汗 西夏 吐蕃 忽必烈 四大汗国 宗主国 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 元朝的统一 1276年，元军占领南宋都城______ 1279年，元军在崖山海域击败南宋余部，完成统一。南宋宰相________被俘，坚拒劝降，后来在大都从容就义 元朝巩固统一的措施 修筑驿道，设立驿站 行省制度 内涵 中央的宰相机构是________，委派官员代表中书省处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省 范围 除今天的河北、山西、山东地区由中书省直辖外，全国共设10个行省 临安 文天祥 中书省 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 元朝巩固统一的措施 修筑驿道，设立驿站 行省制度 影响 行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，巩固了多民族国家统一，也促进了边疆少数民族地区的政治、经济和文化的发展；是我国省制的开端 宣政院 直属中央政府，管理________地区 设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强了对西域的管辖 在澎湖设置巡检司，履行行政管理职能，以经略台湾 吐蕃 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 1．蒙古族和回族的形成。 漠北 元朝的民族关系 蒙古族的形成 蒙古原是______的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中 回族的形成 来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——______ 回回 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 2．元朝的“四等人制”。 (1)目的：保障蒙古统治者的统治利益。 (2)内容。 畏兀儿 等级 名称 民族 第一等 蒙古人 蒙古族 第二等 色目人 包括西夏、________、回回等 第三等 汉人 北方的______和已经入居中原的契丹、女真人 第四等 南人 原__________统治区的居民 汉族 南宋 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 3．元朝的灭亡。 原因 社会贫富差距带来的阶级矛盾日益严重 灭亡 14世纪中叶，农民起义相继在中原和南方爆发，不久元朝灭亡 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 重难探究 | 素养初培 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 材料一　契丹旧俗，事简职专，官制朴实……至于太宗，兼制中国(指得幽云十六州后，统治区域扩及中原)，官分南北(官制分南面官和北面官)。以国制(辽固有的制度)治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。 ——摘编自脱脱等《辽史·百官志一》 探究点一　两宋时期民族关系的特点 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 [问题1]　根据材料一并结合所学知识，说明辽统治者在政治制度上有何创新，并评价其历史作用。(培育史料实证、家国情怀的核心素养) 【答案】创新：“蕃汉分治”。 历史作用：这种承认汉法、设立南面官的做法，实际上是对汉族文化的肯定和保护，并促进了契丹社会的发展，有利于民族交融。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 材料二　燕蓟之地，陷于胡虏且百年，而忘南顾之心者，戎狄之法，大率简易，盐曲俱贱，科役不烦故也。 ——摘编自余靖《武溪集》 [问题2]　材料二所述燕蓟之民“忘南顾之心”的原因是否全面？为什么？(培育史料实证、唯物史观的核心素养) 【答案】判断：不全面。 原因：还有一个更重要的原因，即辽尊重汉人的制度和习俗，缓和了民族矛盾。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 【要点总结】　两宋时期民族关系的特点 (1)民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立，南宋与金的并立。民族矛盾突出，两宋、辽、西夏、金等政权都亡于其他民族政权的进攻。 (2)两宋在处理民族关系方面较为势弱，多次用兵失败，对辽、西夏、金以送“岁币”等方式换取和平。 (3)民族交融是主流。北宋在边境地区开设榷场与辽、西夏进行贸易；南宋时，大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共同生活、劳动，差别逐渐缩小。 (4)民族间经济交流频繁，中原地区先进的封建生产方式不断向边疆地区扩展。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 材料一　(元初)会西北藩王遣使入朝，谓：“本朝旧俗与汉法异，今留汉地，建都邑城郭，仪文制度，遵用汉法，其故何如？” ——摘编自宋濂、王袆《元史》 [问题1]　根据材料一，概括元初在治理国家问题上存在着怎样的争执。其实质是什么？(培育史料实证、唯物史观的核心素养) 【答案】争执：实行旧俗与汉法之争。 实质：文明(农耕文明与草原文明)的冲突与交融。 探究点二　元朝的历史地位 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 材料二　(元)世祖皇帝建元中统以来，始采取故老诸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，辅相者曰中书省……夫外之郡县，其朝廷远者，则镇之以行中书省。 ——摘编自赵世延等《经世大典》 [问题2]　根据材料二，指出元朝在地方形成了什么机构。其有何意义？(培育史料实证、历史解释的核心素养) 【答案】机构：行省。 意义：集中了军政大权，提高了行政效率，巩固了多民族国家的统一，是我国省制的开端，也促进了边疆少数民族地区的政治、经济和文化的发展。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 【要点总结】　元朝在中国古代史上的地位 (1)元朝结束了长期分裂割据的局面，重新实现了国家的大一统，是元明清六百多年统一局面的开创者。元朝统一后的有效管辖，使元朝发展为中国历史上幅员最辽阔的朝代。西藏、台湾都正式纳入中央政府的管辖之下。 (2)首创行省制度，加强对边疆地区的管辖。这是中国古代地方行政制度的重大改革，是我国省制的开端，对后世的中国产生了深远的影响。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 (3)民族交融出现高潮。蒙古族等边疆少数民族大量内迁，汉族人民向边疆地区流动，元朝是统一多民族国家发展的重要时期。 (4)经济发展，交通发达，对外贸易繁荣。大都成为闻名世界的商业大都市。 综上所述，元朝的统一顺应了历史发展趋势，具有承上启下、继往开来的历史地位。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 课堂小结 | 史论提升 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 知识导图 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 史论要语 1．辽和西夏与北宋并立，都维持了较长时间的稳定统治，有利于民族间的交往，促进了民族交融。 2．元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。行省制度是对郡县制度的继承与发展，适应了统一多民族国家发展的需要。 3．元朝实行“四等人制”，导致民族矛盾尖锐，但不同民族的交往和交融得到进一步发展。 4．我国是以汉族为主体的统一多民族国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 随堂小练 | 素养达成 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 1．辽国境内存在两个生产方式迥异的族群，一个“耕稼以食，城郭为家”，一个“渔猎以食，车马为家”。为此，辽国建立的政治体制是 (　　) A．猛安谋克制 B．南、北面官制 C．四等人制 D．三长制 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，辽朝的职官设置分为南、北面官，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务，故选B项。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 2．唐代，一些内迁的党项人被授以“闲田”，他们开始学习农耕。西夏建立前，党项人已经进入河西走廊的凉州、甘州等农业区，农业生产技术进一步提高。据汉文史料记载，宋代党项人已是“耕稼之事，略与汉同”。这可以用来说明 (　　) A．西夏全面模仿两宋制度 B．西夏农耕经济取代了游牧经济 C．唐宋经济重心转向西北 D．少数民族对西北边疆的开发 【答案】D 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 【解析】党项人原本是游牧民族，但是内迁之后开始从事农耕，而且西夏建立之前，党项人已经进入河西走廊的凉州、甘州等农业区，农业生产技术进一步提高，这说明当时的少数民族对西北地区进行了开发，故D项正确；材料描述的是西夏建立之前的历史，排除A、B两项；唐宋经济重心向南转移，排除C项。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 3．金朝的猛安谋克人户平时在训练之余，从事农业生产。有战事则丁壮接受征发，自置鞍马器械出征；其家口仍留家生产。据此可知，猛安谋克的特点是 (　　) A．兵农合一 B．权力制衡 C．轮番而治 D．村社自治 【答案】A 【解析】根据材料“猛安谋克人户平时在训练之余，从事农业生产。有战事则丁壮接受征发，自置鞍马器械出征”可知，金朝的猛安谋克具有兵农合一的特点，故选A项。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 4．“(金)章宗性好儒术，即位数年后，兴建太学，儒风盛行。”这表明金朝 (　　) A．推行猛安谋克制 B．学习辽的政治制度 C．学习汉族的文化 D．废除本族的旧俗 【答案】C 【解析】材料“兴建太学，儒风盛行”反映了金朝学习汉族的儒家文化，故选C项。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 5．历史学家李治安指出，行省不是一般地方官府在某地域范围内“画地统民”，而是蕴含着由中央派出，代表中央统辖“方面”的意思。这反映了元代 (　　) A．加强中央集权 B．削弱行省权力 C．优化边疆治理 D．强化君主专制 【答案】A 【解析】根据材料可知，元代行省实际上是中央的派出机构，代表中央治理地方，说明元代的行省制有利于加强中央集权，故选A项。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 6．元代“四等人制”下的汉人、南人中绝大部分都是汉族，“先灭金所得者为汉人，后灭宋所得之江南人为南人”。蒙古统治者将汉人、南人进行区分的目的是 (　　) A．加强民族团结交融 B．促进民族平等发展 C．分化管理以加强统治 D．使中央与地方互相牵制 【答案】C 【解析】“四等人制”下，汉人、南人多为汉族，但是等级不同，蒙古统治者将汉人、南人进行区分的主要目的是分化管理以加强统治，故C项正确。 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 历史　必修　中外历史纲要(上) 知识归纳 | 识记理解 重难探究 | 素养初培 课堂小结 | 史论提升 随堂小练 | 素养达成 课后提能训练 $$