5.20.2 性状遗传的物质基础教学设计2024-2025学年北师大版生物八年级上册

教学课题 北师大版八年级（上）第20章第2节 性状遗传的物质基础 重要概念解析 重要概念及次级概念： 1 DNA是主要的遗传物质。 1.1细胞核控制细胞的生命活动。 1.2细胞核中，可以找到一种能被染成深色的结构，称为染色体。 1.3染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，其中DNA是遗传物质。 1.4DNA是长链状分子，每条染色体上一般只有一个DNA分子。 2 基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。 2.1 1个DNA分子上包含多个基因，它们决定生物的性状，即包含遗传信息。 2.2每条染色体上都带有一定数量的基因。 2.3基因在染色体上是成对存在的。 2.4一种生物的全部不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的基因组。 3遗传性状是由基因控制的。 3.1遗传性状由1个或多个基因决定。 3.2基因通过指导蛋白质的合成，来表达包含的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。 3.3不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。 3.4环境能影响生物的性状，很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。 教学目标 1.说出染色由蛋白质和DNA组成，DNA是遗传物质。 2.尝试描述染色体、DNA与基因的关系。 3.概述基因通过控制蛋白质合成控制遗传性状。 4.通过科学史的资料分析，提高分析信息和解决问题的能力。 5.通过模拟活动，进一步提高动手能力和合作能力。 教学重点与难点 重点：说出染色由蛋白质和DNA组成，DNA是遗传物质。 尝试描述染色体、DNA与基因的关系。 难点：概述基因通过控制蛋白质合成控制遗传性状。 教学准备 PPT ；染色体、DNA与基因之间关系的视频 教学方法 分析资料、观看视频、学生活动等 教学过程 教学 内容 教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入 3 [活动]猜猜谁是他妈妈？为什么？ [讲述]刚才说到的特点，在生物学上叫“性状”。性状在不同人身上有不同的表现，但在亲子间相似性更多。那么，性状是由什么控制的呢？ 体验活动，倾听感受 通过猜测活动，激发参与课堂的热情，感受“性状，进入新课学习。 一、DNA是遗传信息的携带者 [回顾]变形虫实验，细胞核控制细胞的生命活动。 [问]细胞核里控制性状遗传的物质是什么呢？ [科学史]1868年瑞士化学家米歇尔分离出细胞核；1883年，鲁克斯观察到细胞核内能被染成深色的丝状体；1888年，沃尔德耶称这种丝状体为“染色体”并猜测染色体与遗传有关；1902年，萨顿确认染色体与遗传有关。 [图片及表格]不同生物体细胞中的染色体，染色体在细胞中的存在有何特点？ [问]染色体由什么组成？遗传物质到底是什么？ [图]染色体的结构 [演示]制作模拟染色体：细棉线（DNA分子）、软铁丝（多个蛋白质分子） [问题]1条染色体上，几个DNA分子？DNA和蛋白质谁是遗传物质？ [科学史2]DNA与蛋白质谁是遗传物质的争论及结果，DNA双螺旋结构的发现。 [讲述]七种音符可以组成各种美妙的旋律，26个英文字母可以组成许许多多词汇和句子，形成传递和交流信息的语言。经研究，DNA分子只有四种基本单位A、T、C、G，能不能组成多种多样的遗传信息呢？ [活动]请学生在1分钟内，从ATCG四个字母中，随意挑选6个，排成一排，看看有重复的吗？（请一组同学在黑板上写下他们的组合） 事实上，这样的组合有4的6次方种。 [讲述]DNA分子的四种基本单位能组成多种多样的遗传信息。（类比条形码） [问题]生物的性状多种多样，1个DNA怎么决定成千上万的性状呢？学生推测。 [图片]果蝇及人染色体上的基因排列，基因与DNA是什么关系？什么是基因？基因在染色体上的存在有什么特点？ 介绍基因组及人类基因组计划。 播放视频《染色体、DNA与基因》 [活动]选择一种方式，表示出细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。 学生展示，小结。 倾听，思考，回答 观察，参与活动 参与活动 推测，观察，回答 观看，参与活动 通过科学史资料及有梯度的问题，引导学生逐步认识染色体、DNA与基因的关系。 通过演示活动，形象认识染色体与DNA的数量关系。 通过活动，学生更加深入理解DNA作为遗传物质能携带多种遗传信息。 通过视频和活动，帮助学生理清细胞、染色体、DNA和基因几者间的关系。 二、基因是生物体结构和功能的蓝图 [图片]“鸟巢”的建筑图纸及“鸟巢”，有了图纸只是规划，实际搭建起建筑的是什么呢？ [问题]对于细胞，主要物质是主要构件呢？ [表格]细胞各种成分的比重。 [讲述]除水之外，构成细胞的主要物质是蛋白质。 [图片]人体各种各样的蛋白质及功能：血红蛋白、肌动蛋白、酶、细胞膜及细胞核中的蛋白。 [问题]同样的“图纸”，为什么不同部位和功能的细胞，具有不同的蛋白质？ [问题]基因主要通过控制什么，在不同部位表达自己包含的遗传信息的，从而控制生物性状的？ [讲述]基因通过控制不同蛋白质的合成，从而控制生物性状。 [图示]不同环境下的同种花生、右利手/左利手，说明性状还受什么影响？ [讲述]性状是遗传物质和环境共同作用的结果。 板书小结。 思考，观察，回答 通过逐步类比，结合学生已学知识，突破教学的难点：基本是蓝图，通过控制蛋白质合成，控制生物的性状。 评价小结 [问题]转入生长激素基因的小鼠，预测将出现什么变化？为什么？利用本节知识解释。 [讲述]基因控制生物的性状，有什么规律吗？下节课继续讨论。 思考，回答 通过实例，检测评价学生对概念的理解。 板书设计 第二节 性状遗传的物质基础 1 学科网（北京）股份有限公司 $$