1.1 地球的宇宙环境 教案 -2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

内容名称 《地球的宇宙环境》教学设计 学科 地理 课题 地球的宇宙环境 课型 新授课 设计者 授课年级 高一 课时 40min 选用教材 人教版高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》第一节《地球的宇宙环境》 一、课标分析 《普通高中地理课程标准(2017 年版》》对于本节课标的内容要求是：“1.1运用资料、描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。”教师提供关于宇宙基础知识和地球宇宙环境的图文资料，引导学生借助资料开展对宇宙、对地球宇宙环境的认识，课标行为动词“描述”属于低水平层次，教师重在打下基础与提高后续学习兴趣。 二、教材分析 本节课属于新教材高中地理必修一第一章第一节，知识量以及知识点的难度适中，人教版（2019）地理1将地球的宇宙环境分为“地球在宇宙中的位置”“行星地球”两大知识板块和“观察月相变化”一个活动板块，搭配丰富的图文，按到宇宙、地球在宇宙中的位置、地球的宇宙环境的知识逻辑组织安排，将天体、天体系统、常见天体、月相变化、太阳系穿插其中。 三、学情分析 学生刚上高一，距离上一次接触地理课堂已有一年多，对于地球的宇宙环境大多来源于科普，缺乏系统的梳理与学习，对于地球学科也是一知半解甚至存在不少误区，因此需要在学习过程中注意激发学习兴趣，加深对地理学科的了解。 四、教学理念 采用视频导入法，通过观察宇宙的过程，激发学生学习兴趣以及建立人地之间的联系。观察天体的类型主要是通过看直观的图片的方式引导探究来学习。太阳对地球的影响主要运用小组合作和自主学习的方法，引导学生读图分析，建立空间思维。教师的角色从单纯的知识传递者转变为学习情境的创设者和共享者，改变以往以灌输为主的教学模式，关注学习者在地理学习中的探究过程与实践体验，从而充分调动和维持学习者对地理学习的积极情感过程，培养学生形成良好的学习动机和态度。 五、教学目标 课标要求：运用资料、描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 学习目标：1.运用资料，描述地球所处的宇宙环境 2.了解天体的主要类型与特点，天体系统的划分 3.地球作为一颗特殊星球存在的条件 六、教学重难点 教学重点： 1. 天体系统的分层 教学难点： 1.特殊行星的条件 七、教法 讲授法、多媒体演示法、案例教学法 八、学法 合作探究法、自主学习法 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 【讲授】通过观看一段宇宙的相关视频，让学生自主思考宇宙中都存在哪些物质呢？而我们又在宇宙中什么位置呢？这就是本节课我们要学习的主要内容——宇宙中的地球。 【板书】宇宙中的地球 自主阅读课本探究活动，通过一段视频切入本节课的主题，认真思考问题。 视频导入，直观清晰，一能激发学生自主学习的能力，二是能增强师生互动。 引出课标要求和学习目标 【讲授】请同学们齐声朗读大屏幕上显示的课标要求学习目标 【学生】课标要求：运用资料、描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 学习目标：1.运用资料，描述地球所处的宇宙环境 2.了解天体的主要类型与特点，天体系统的划分 3.地球作为一颗特殊星球存在的条件 齐声朗读本节课的课标要求和学习目标。 目标的明确能够使学生学习更加具有针对性，条理性。 承转过渡 有了目标我们就有了学习的动力和方向，接下来请同学们快速的浏览课本P2-7页相关内容，并完成导学案的自主学习部分。要想了解宇宙的相关内容，我们首先得知道什么是天体？ 地球的宇宙环境 【讲授】结合课本和导学案的内容，我们请一位同学来回答下天体的含义是什么？ 【学生】天体：宇宙间物质存在的形式。 【板书】天体 【提问1 同桌讨论】知道了什么是天体之后，那么天体在宇宙间都有哪些存在形式呢？ 【学生】略 【承转过渡】刚才我们图片看到了宇宙间多种类型的天体。那天体与天体之间又存在什么关系呢？ 【学生】宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引和互相绕转，形成天体系统。 【提问2 小组合作】宇宙中的天体系统存在哪些层次的划分呢？ 【学生】 地月系：地球和月球组成的天体系统 太阳系组成：太阳、行星 、矮行星、卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体。日地距离约为1.5亿千米。 银河系与河外星系：银河系与河外星系主要由恒星等比较大的天体组成。恒星之间的距离十分遥远。 例如：距离太阳最近的恒星（比邻星），距离约为4.2光年。 【承转过渡】通过刚才的学习我们知道了天体系统是有层次分别的，那么地球在宇宙中又是怎样的存在呢？这就是本节课的第二部分：行星地球。 【板书】行星地球 【承转过渡】要想了解地球，首先我们必须得知道太阳系的相关知识。请同学们阅读课本P6相关内容，并找出太阳系存在哪些行星？ 【学生】 【提问3 小组合作】通过下面这张图片我们可以观察八大行星的运动特征及其特点: 【学生归纳】同向性；共面性；近圆性 【学生归纳】从体积、质量、距日远近等结构特征来看，地球和其他七大行星类似。 【教师总结】地球是一颗普通的行星。 【承转过渡】根据人类目前所掌握的宇宙信息地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球，所以地球是太阳系中一颗特殊的行星。 【提问4 小组合作】地球上存在生命的条件是什么呢？ 【学生】外部条件：稳定的太阳光照（日地距离适中） 安全的宇宙环境（大小行星各行其道） 内部条件：适宜的温度（距离，周期适中） 存在液态水（距离适中） 适合生物呼吸的大气（适当的质量和体积） 紧跟教师思路，思考问题并回答，深入理解天体定义，做好相应重点的笔记和勾画。 紧跟教师思路，思考问题并回答，深入理解天体分类，做好相应重点的笔记和勾画。 通过小组合作提高学生的课堂参与感。使课堂的主体地位变为学生。 以小组为单位，多人参与讨论合作，观点思路多，同学们积极参与，共同探讨 小组合作，加深学生学习的积极主动性。 能够使学生快速进入课堂。 直观地图片提高学生学习兴趣。 小范围的交流讨论，同桌之间形成良好的学习互动的氛围，培养学生读图能力和对比思考的横向思维能力。 小组讨论发散思维。培养学生自主学习的能力以及将地理知识归纳总结的能力。学生自主思考，加深对概念的理解。 地理核心素养的培养。落实人地协调观，形成学生尊重自然、和谐发展的态度。 课堂小结 同学在头脑中回忆和梳理本节课知识，形成结构框架，同时梳理人地协调观。 引导学生关注自然环境与人类社会的密切关系和发展联系，培养地理核心素养，落实人地发展观 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$