第四单元【B卷·培优卷】-2024-2025学年九年级语文上册单元速记·巧练（浙江专用）

第四单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合 （24-25九年级上·湖南邵阳·开学考试）班级开展“诗意青春”主题活动，班长撰写了主持词。请你阅读语段，并完成以下题目。 中国是诗的国度。走进诗歌，就是走进了一段美好的时光。青砖斑驳，碧草蒌蒌，鲜妍的花，随风摇yè（  ）。一位pīng （ ） 婷女子，踩着高高低低的石子路，脚步在低吟一首平平仄仄的诗歌，不断寻找着前行的韵律…… 诗歌是中国人精神的栖息地，我们 ① （漫游 环游）在诗行里，为之欢欣，为之忧qī（），为之深思……倘若你踏上诗歌的沃土，就能采撷清香的谷穗。去读诗吧，从诗中汲取力量，丰厚我们的底蕴；去悟诗吧，在诗中濡养精神，滋养我们 ② （丰盛 丰润）的生命。 诗歌已经渗透到民族的血液中，成为中华民族的基因；影响着一代代的中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。旅途中如果没有诗歌，脚步会凝涩；生活中如果没有诗歌，岁月会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会萎缩；生命中如果没有诗歌，心灵会干涸。今天，通过诗歌的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 1．根据拼音写汉字。（3分） 摇yè( )       pīng婷( )     忧qī( ) 2．请从括号中选择合适的词语填写在语段横线处。（2分） ①   ② 3．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（2分） A．今天，通过诗歌的文化盛宴，我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 B．今天，诗歌的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 C．今天，通过诗歌的文化盛宴，让我们感受中华文明的璀璨辉煌。 D．今天，通过诗歌的文化盛宴，我们感受中华文明的璀璨辉煌。 4．（24-25九年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试） 按诗文原文填空。 生活中，我们抒发自己内心情感，可能言在此而意在彼，从而表达自己的情趣，如（《醉翁亭记》）中所言“ ， 。”。有时候，我们会感到失落和无助，这时应该怀着“长风破浪会有时， 。” （《行路难》） 的信念，相信终有一天会实现自己的目标。当我们身居在外，饱受着羁旅之苦，可以关注眼前事物，去缓解自己的思乡之情，就如（《商山早行》）“ ，人迹板桥霜”。当然，我们对生活也要怀有憧憬，以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，抒发对爱情的忠贞“春蚕到死丝方尽， ” （《无题》）。同时，我们应该有积极进取的态度，就如刘禹锡诗中言“ ，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）面对离别和思念，我们可以用“但愿人长久， 。”，（《水调歌头》）的美好祝愿来表达心中的思念之情。 5．（23-24九年级上·江苏泰州·阶段练习）我校开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请完成下列任务。 (1)【研读文本品形象】老师要求同学们从课本中所学小说或者名著推荐小说中，挑选一个人物交流阅读体会，仿照下列人物点评，请你再选一个人物，也来写几句阅读心得。（2分） 【示例】杨二嫂，从一个美丽恬静的豆腐西施变成尖酸刻薄的中年妇女，我从她身上读出了故乡生活的日益窘迫。 (2)【群策群力拟主题】班级向全班同学征集此次活动主题语，已拟出了主题语的前半句，请你从下面语段中的划线句寻找有用信息，续写后半句，上下句要对仗。（2分） 提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不挽起手来，再度走进那一片动人的文学天地？ 主题语：走进小说世界， (3)【分门别类组版块】 示例：小说篇目：《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 版块名称：《小说天地·见证少年成长》 理由：这两篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。（3分） 备选小说：《带上她的眼睛》《海底两万里》 版块名称：《小说天地· 》 理由： 二、阅读与鉴赏 （23-24九年级上·山东烟台·期中）深触经典的灵魂 王佳可 ①提起经典名著，不少读者会想起《西游记》，这是一部据唐贞观年间言樊远出西域取经的事件，在民间演绎的基础上写成的被视为“古典浪漫主义高峰”的经典小说。然而，这样一部在中国浪漫主义文学史上具有里程碑意义的经典，近年来却被不少影视工作者改编成各种哗众取宠、不伦不类的“西游”版本了。阅读经典应深触其灵魂，不要因商业限制或追求票房而胡编乱造。 ②文学本是一门丰富性的艺术，在兴趣盎然的文学况味之外，也记录下人类丰饶灿烂的文化发展史与凤凰涅槃的精神历变史。如果说写作与阅读是人类记录自我、创造历史的方式，文学经典就是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民族文化结晶，这些人类文明的成果通过经典阅读代代相传。意大利作家卡尔维诺说过，经典“是一本每次重读都像初读那样能带来发现的书”“是一本即使我们初读也好像是在重温的书”，裹挟着人类过往历史的丰富经验，伟大作家们的心灵图谱凝聚成一部部文学经典，既拥有历史的温度，又照见未来。通过阅读经典，我们沿着人类文明史一路溯源，找寻自己的坐标，洞见他者的智慧，构筑光明的未来。 ③阅读经典并不轻松。这是因为一部文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读。例如，我国清代艺术成就最高、影响最深远的《红楼梦》，全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，书中有名有姓的就有700多人，重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反抗封建礼教、追求个性解放的典型人物形象，还热情歌颂了被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的精神。这部思想性、艺术性高的小说已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得的文学名著。 ④法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。”深度阅读使文学经典展开成广阔的社会风俗画卷，使读者聆听作家间心灵与心灵的喁语，继而跨越时光的沟壑，对历史投去深深一瞥。深度阅读经典令我们认识到世界广阔至此，人类心智辉煌如斯，在日复一日的滋养下，提升了认知力与理解力，丰盈了想象力与审美力。 ⑤与需要付出时间与耐心的深度阅读相比，以手机、平板电脑等电子终端为载体的“碎片化阅读”近年来颇为盛行，人们愈发习惯于在乘车或工作间隙一目十行地浏览一篇篇“十万+”文章，或观看一段15秒以内的短视频。这样断续且不完整的阅读模式大幅侵占了深度阅读的空间，令人们习惯于同质化、碎片化阅读的浅尝辄止，自然会导致认知的偏差和思考能力的匮乏。如此，对《西游记》中铲除邪恶势力的愿望视而不见，只做神奇光怪的情景改编也就不足为奇。 ⑥人们通过“碎片化阅读”放松心情，浏览资讯无可厚非，但阅读的触角不该仅囿于此。深度阅读经典是对当下浅阅读、轻阅读等“碎片化阅读”模式的矫正纠偏，也是在当下语境中对经典作品文学性与审美性的再度认知。“书山有路勤为径”，唯有在书海中深潜，给经典多一些时间，才能深入文学作品的肌理，读懂人性的丰富，看到世界的广阔，理解历史的深邃，传递文明的火种。 （选自《人民日报》，有删改） 6．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章第①段，通过《西游记》被不少影视工作者胡乱改编的事例引出中心论点——阅读经典应深触其灵魂。 B．文章第③段运用了举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库中不可多得的文学名著为例，直接证明了“阅读经典应深触其灵魂”这一中心论点。 C．文章第②-⑥段，先从正面论证了深触经典灵魂的原因，然后从反面论述了深触经典灵魂的必要性，最后总结全文，再一次强调“阅读经典应深触其灵魂”中心论点。 D．文章运用举例论证、对比论证、道理论证等论证方法，增强了文章说服力。 7．如果给本文再补充一个论据，下面的材料应该选哪一个？请说明理由。（3分） 【材料一】我国章回体小说的开山之作《三国演义》，以史实为基础，充分运用文学手段，生动地描写了魏、蜀、吴三国之间政治、军事和相互交往上的各种矛盾冲突，反映了人民群众要求统一的强烈愿望。汤显祖的《牡丹亭》曲文流丽，人物内心描写细致，通过杜丽娘和柳梦梅神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教，达到了很高的艺术水准。 【材料二】碎片化阅读是伴随着科技发展出现的一种新型阅读方式，能够给人们带来大量的信息。同时，碎片化阅读快速、及时、交互以及充分利用零碎时间的特点，都是传统阅读所不具备的优势，碎片化阅读其实也是时代发展的必然趋势。 8．联系全文，谈谈你对阅读经典文学的看法。（3分） （23-24九年级上·江苏南通·期中）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 山里人 侯发山 ①周末，我和老孟等几个朋友驱车前往靠山屯的一家农家乐，那儿有土鸡肉、野兔等野味，还有乌龟、鹿肉什么的。我去的次数多了，跟老板二狗熟悉，他透露说也有一部分是圈养的，其实他不说我也能猜测个八九不离十。 ②老孟，是个盖房子的，尊称房地产商，这天是他请客。刚坐下，就对二狗豪气十足地说：“先来盘鳄鱼肉。” ③二狗看看这个，看看那个，为难地说：“老板，小店没有这个。” ④老孟眼也不瞄二狗，“啪”地声甩出鼓囊囊的钱包：“不差钱，上。” ⑤二狗忙掏出烟来给我们散烟：“老板，这个真没有。不信您问候老板。” ⑥“行了老孟，有那个意思就行了……来，土鸡一只，野兔一份……”二狗拿我当救星，我不能不出面。我知道老孟这人，在有些人面前当孙子，来这里尝尝当大爷的滋味，找找平衡。 ⑦二狗这儿有个规矩，怕客人喝多后算账掰扯不清，点菜后先交钱再上菜。 ⑧点完菜，二狗一算账，四百八。老孟从钱夹里捻出四张老人头。二狗死活不愿意，说俺是实诚人，饭菜也是实价格，没法优惠。 ⑨老孟又抽了一张五十的。二狗还是不愿意。 ⑩我见识过二狗的较真，劝老孟：“人家也不容易，你也不差这一星半点的，给了吧。” ⑪老孟没说话，又掏出一张十元的。 ⑫“还差二十。”二狗伸着手，很执着，“都是有本钱的，俺不能干赔本买卖” ⑬我看不过去，刚要掏钱，老孟见状，忙掏出一张五十的摔给二狗：“不用找了。” ⑭二狗也不说话，又找回老孟三十元。 ⑮“太抠了，以后打死我也不来了。”老孟黑着脸。 ⑯菜一道道上来了。味道嘛，也确实不错。气氛在酒精的滋润下活跃起来，老孟的脸色慢慢变得红润了。这就好，吃饭嘛，要的就是心情。 ⑰这当口来了一个十岁左右的男孩，高声叫道：“一碗鸽子面。”二狗笑眯眯地应答着，收下了男孩递过去的一张红色的钱币。 ⑱面条还没做成，男孩到门外边耍去了。我忍不住提醒二狗：“狗老板，你看清楚了，那可是冥币！” ⑲“我知道。”二狗说罢，就把团在手里的冥币撕了。 ⑳“难道男孩的父亲是个地头蛇？”我有点糊涂地看着二狗。 ㉑二狗淡淡一笑：“孩子得过脑膜炎，脑子不大灵醒，常把冥币当钱使。” ㉒老孟附和道：“都是有本钱的，咋说也不能干赔本买卖啊。”听口气，完全是在嘲讽二狗。 ㉓“他也只是买碗面，没啥。”二狗不以为然。 ㉔我由衷地说：“你这么好心，孩子真幸运。” ㉕二狗说：“不只是我，村里凡是开店铺的都这样对他。” ㉖这时，服务员刚好过来端菜，她说：“这个孩子是村长的。” ㉗原来如此！我恍然大悟。 ㉘老孟放下酒杯，冷冷一笑，说：“谁说山里人老实？也会拍马屁嘛。” ㉙二狗真是傻蛋，居然没有看出老孟的冷嘲热讽，说：“别说吃碗面条，吃俺身上的肉俺都舍得。” ㉚想想也是的，谁让人家的爸爸是村长呢？许多事要仰仗人家。这么一想，我也就释然了，忙给老孟碰杯，不让他再嘲弄二狗。 ㉛“明白了，村长挂着账……行。狗老板会做生意。”老孟一副豁然明白的样子。 ㉜“肯定这样。”在座的一个朋友同意老孟的说法。 ㉝难道他们说的是事实？我眨巴着眼盯着二狗。如果真是如他们所说，错也不在二狗。 ㉞二狗没接话茬，叹口气，说：“去年秋天一个晚上，大暴雨，村长进山巡视，见屋子裂缝了，忙背出孤寡老人刘大爷，刘大爷说收音机还在屋里。村长刚返回屋子，轰隆一声，屋子塌了……刘大爷在屋子前跪了整整一天。” ㉟我们几个人一下子都沉默了。 ㊱半个月后，接到老孟的电话，邀我一起去靠山屯。我说：“嘴又馋了？”老孟说：“那个农家乐还真有点味道。” 学校“光影”摄制社团将这篇小说拍成微电影，你需要切换角色完成下列任务。 9．【我是编剧】按照故事发生的先后顺序，补全小说情节，让演员对剧本有整体的把握。（2分） 老孟点菜 二狗为难 → （1） → 男孩买面 二狗撕钱 → （2） → 二狗讲真相 大家沉默 10．【我是导演】电影通常会使用倒叙和插叙等手法来打破线性叙事模式。对于这部微电影，你会如何使用插叙的叙事手法？请结合小说内容谈谈你的设想。（3分） 11．【我是演员】作为老孟的扮演者，请你在熟悉剧本的基础上，从语调、语气、重音、停顿等方面对以下台词进行设计。（3分） 老孟说：“那个农家乐还真有点味道。” 12．【我是演员】“我们几个人一下子都沉默了”，微电影拍到此处需要给老孟一个特写镜头，请以小说中“我”的视角观察老孟，对老孟的神态、动作、心理三方面进行想象描述。（4分） 13．【我是观众】电影播出后，关于“谁是主人公”有了争议，有人认为是二狗，有人认为是老孟。对此，你怎么看？请自选角度进行合理评说。（4分） （23-24九年级上·浙江温州·阶段练习）读《儒林外史》，同学发现真实王冕和小说中的形象不完全相同，他们展开了探究。 （甲） 《儒林外史》第一回  说楔子敷陈大义  借名流隐括全文 （内容略） （乙） 王冕传（节选）  宋濂 王冕者，诸暨人。冕屡应进士举，不中。叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉？”竟弃去。买舟下东吴，渡大江，入淮、楚，历览名山川。北游燕都。泰不花①荐以馆职，冕曰：“公诚愚人哉！不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为？”会其友武林卢生死滦阳，唯两幼女、一童留燕，伥伥无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。 冕既归越，复大言天下将乱。时海内无事，或斥冕为妄。冕曰：“妄人非我，谁当为妄哉？”乃携妻孥隐于九里山，树梅花千，桃杏居其半，结茅庐三间。尝仿《周礼》著书一卷。更深入寂辄挑灯朗讽，既而抚卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、吕②事业不难致也。”当风日佳时，操觚赋诗，千百不休，皆鹏骞海怒，读者毛发为耸。 善画梅。求者肩背相望，以缯幅③短长为得米之差。人讥之。冕曰：“吾藉是以养口体，岂好为人家作画师哉？”未几，兵起，如冕言。 皇帝取婺州，将攻越，物色得冕，置幕府，授以咨议参军，一夕以病死。 ［注释］①泰不花：人名，在史馆任秘书卿。②伊、吕：指伊尹和吕尚，都是历史上的贤相。③缯幅：画卷。 14．根据要求，完成表格。（4分） 语句 解释加点字 虚词的表达效果 A．冕曰：“公诚愚人哉！不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为？” 诚： （1） “哉”表示感叹语气，是对泰不花执迷不悟的不屑，也暗含王冕对功名的态度。 B．既而抚卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、吕事业不难致也。” 致： （2） （5）句末语气词可以表现人物的情感态度、精神品质。从B、C两句中任选一句，加以分析。 C．时海内无事，或斥冕为妄。冕曰：“妄人非我，谁当为妄哉？” 或： （3） D．冕曰：“吾藉是以养口体，岂好为人家作画师哉？” 好： （4） “哉”表示反问语气，写出王冕作画只为情趣，不为谋生，可见其志趣高洁。 15．梳理改编，完成探究。 改编方法 《王冕传》 《儒林外史》 删 主要经历：拒绝泰不花推荐，不愿做官→① →② →反驳别人对他卖画的嘲笑。 主要经历：拒绝知县和吴王，不愿做官。 改 特长：善画梅花 结局：皇帝取婺州，置幕府，授以咨议参军，一夕以病死。 特长：善画荷花 结局：为避吴王求贤，隐居会稽山。 增 主角：王冕 配角：时知县、翟买办、秦老…… 思考探究 （1）根据《王冕传》，在①②处填补主要经历。（2分） （2）结合《儒林外史》，评价吴敬梓对《王冕传》的删改是否合理。（3分） （3）关联阅读以下哪组人物，可以帮助你更深入理解《儒林外史》的主旨？请选择并结合具体内容阐述理由。（4分） A．周进、范进    B．匡超人、牛浦郎    C．杜少卿、杜慎卿 （23-24九年级上·甘肃定西·期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 农家 颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕，羸牛①无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 公子行 孟宾于 锦衣红夺彩霞明，侵晓②春游向野庭。 不识农夫辛苦力，骄骢③踏烂麦青青。 【注】①羸牛：瘦弱的牛。②侵晓：天刚亮。野庭：田野。③骄骢：健壮的毛色青白相间的马。 16．比较两首诗的内容，然后填空。（2分） 农民“趁晓”赶着“羸牛”去 ，公子“侵晓”骑着骄骢去春游；身着锦衣的公子不识农家的辛苦，还纵马“ ”。 17．这两首诗表达的内容有什么相同之处？（4分） 【答案】16． 耕田 踏烂麦青青 17．都写到了农家辛苦，时人尤其是公子们不懂农民的辛苦。都表达了对农民的同情和对“时人”无知的批评。 三、表达与交流 18．（23-24九年级上·山西晋中·期末）同学分享了关于美食“桂花”的文字介绍，请以“桂花”为主语，使用递进关系的复句缩写语段，简洁概述桂花的功用，不超过45个字。（5分） 我国江南有食用桂花的传统，将桂花收集起来，加盐或糖腌渍封存，煮在酒酿圆子里，或用来制桂花糖藕。清代的《花镜》中说桂花的食用：“花以盐卤浸之，经年色香自在，以糖春作饼，点茶香美。”桂花还可利用散发的芳香素调节人的心理、生理机能，并有杀菌驱虫、净化空气等功效。 19．（22-23九年级上·河南安阳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 尝①有兔与龟，辩速②，欲赛，约罢③赛之日及地点，各散。赛时，兔仗④其速之疾⑤，休于途⑥，怡然自得，竟睡。而龟自知不比兔，却持之以恒，终胜。 【注释】①尝：曾经，从前。②辩速：争辩谁跑得快。③约罢：约好了。④仗：凭借。⑤疾：快速。⑥途：途中，路上。 这则寓言故事引发我们的无限联想与思考，请运用所给材料，从下面两个写作任务中任选一个作文。 （1）发挥想象，增添细节，用现代汉语把这则寓言改写成一个故事，然后向校刊《晨曦》杂志的“故事汇”专栏投稿。 （2）期末临近，班上出现了一些不良倾向：有的同学自认为胜券在握，学习上松懈了；有的同学则认为反正自己考不上普通高中，学与不学结果都一样；还有的同学处于温水煮青蛙的状态，“不以物喜，不以已悲”。针对以上不良倾向，请你写一篇议论文，以激励全班同学。 要求：①符合文体特点，自拟题目；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合 （24-25九年级上·湖南邵阳·开学考试）班级开展“诗意青春”主题活动，班长撰写了主持词。请你阅读语段，并完成以下题目。 中国是诗的国度。走进诗歌，就是走进了一段美好的时光。青砖斑驳，碧草蒌蒌，鲜妍的花，随风摇yè（  ）。一位pīng （ ） 婷女子，踩着高高低低的石子路，脚步在低吟一首平平仄仄的诗歌，不断寻找着前行的韵律…… 诗歌是中国人精神的栖息地，我们 ① （漫游 环游）在诗行里，为之欢欣，为之忧qī（），为之深思……倘若你踏上诗歌的沃土，就能采撷清香的谷穗。去读诗吧，从诗中汲取力量，丰厚我们的底蕴；去悟诗吧，在诗中濡养精神，滋养我们 ② （丰盛 丰润）的生命。 诗歌已经渗透到民族的血液中，成为中华民族的基因；影响着一代代的中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。旅途中如果没有诗歌，脚步会凝涩；生活中如果没有诗歌，岁月会褪色；成长中如果没有诗歌，青春便会萎缩；生命中如果没有诗歌，心灵会干涸。今天，通过诗歌的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 1．根据拼音写汉字。（3分） 摇yè( )       pīng婷( )     忧qī( ) 2．请从括号中选择合适的词语填写在语段横线处。（2分） ①   ② 3．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（2分） A．今天，通过诗歌的文化盛宴，我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 B．今天，诗歌的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 C．今天，通过诗歌的文化盛宴，让我们感受中华文明的璀璨辉煌。 D．今天，通过诗歌的文化盛宴，我们感受中华文明的璀璨辉煌。 【答案】1． 曳 娉 戚 2． 漫游 丰润 3．D 【解析】1．本题考查根据拼音写汉字。 摇曳：yáo yè，轻轻地摆荡。 娉婷：pīng tíng，形容女子姿态美好的样子。 忧戚：yōu qī，忧愁悲伤。 2．本题考查词语辨析。 第一空，“漫游”侧重于随意地游览、徜徉。“环游”通常指围绕一个较大的范围进行旅行，此句指的是“人们在诗行中自由自在地感受诗歌的意境”；应选“漫游”。 第二空，“丰润”有丰富滋润之意。“丰盛”主要指食物丰富、充足。此处指的是“诗歌润泽生命，让生命更丰富”，应选“丰润”。 3．本题考查病句修改。 画横线的句子，成分残缺，缺主语，可删去“让”；“发挥”与“璀璨辉煌”不搭配，可将“发挥”改为“感受”。 故选D。 4．（24-25九年级上·黑龙江哈尔滨·开学考试） 按诗文原文填空。 生活中，我们抒发自己内心情感，可能言在此而意在彼，从而表达自己的情趣，如（《醉翁亭记》）中所言“ ， 。”。有时候，我们会感到失落和无助，这时应该怀着“长风破浪会有时， 。” （《行路难》） 的信念，相信终有一天会实现自己的目标。当我们身居在外，饱受着羁旅之苦，可以关注眼前事物，去缓解自己的思乡之情，就如（《商山早行》）“ ，人迹板桥霜”。当然，我们对生活也要怀有憧憬，以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，抒发对爱情的忠贞“春蚕到死丝方尽， ” （《无题》）。同时，我们应该有积极进取的态度，就如刘禹锡诗中言“ ，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）面对离别和思念，我们可以用“但愿人长久， 。”，（《水调歌头》）的美好祝愿来表达心中的思念之情。 【答案】 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 直挂云帆济沧海 鸡声茅店月 蜡炬成灰泪始干 沉舟侧畔千帆过 千里共婵娟 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“醉、酒、济、茅、蜡炬、畔、婵娟”等字词容易写错。 5．（23-24九年级上·江苏泰州·阶段练习）我校开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请完成下列任务。 (1)【研读文本品形象】老师要求同学们从课本中所学小说或者名著推荐小说中，挑选一个人物交流阅读体会，仿照下列人物点评，请你再选一个人物，也来写几句阅读心得。（2分） 【示例】杨二嫂，从一个美丽恬静的豆腐西施变成尖酸刻薄的中年妇女，我从她身上读出了故乡生活的日益窘迫。 (2)【群策群力拟主题】班级向全班同学征集此次活动主题语，已拟出了主题语的前半句，请你从下面语段中的划线句寻找有用信息，续写后半句，上下句要对仗。（2分） 提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不挽起手来，再度走进那一片动人的文学天地？ 主题语：走进小说世界， (3)【分门别类组版块】 示例：小说篇目：《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 版块名称：《小说天地·见证少年成长》 理由：这两篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。（3分） 备选小说：《带上她的眼睛》《海底两万里》 版块名称：《小说天地· 》 理由： 【答案】(1)示例：闰土，从一个天真活泼的小英雄变成麻木迷信的木偶人，我从他身上读出了苦难艰辛的生活经历；于勒，从一个行为不端的败家子变成全家翘首以盼的唯一希望，我从他身上读出了唯利是图的虚伪人性。 (2)形成丰富情感；塑造美好灵魂；感悟人生真谛（结合划线内容拟写动宾短语） (3) 版块名称：小说天地·畅游科幻世界 理由：两部作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好。 【详解】（1）本题考查名著人物形象分析。首先，从名著中挑选一个你熟悉且印象深刻的人物。这个人物应该具有鲜明的性格特点或经历了显著的变化，以便能够深入挖掘其背后的故事和寓意。回顾该人物在故事中的行为、语言、心理变化等，总结其主要的性格特点或经历的重要事件。思考这个人物的性格或变化是如何与作品的整体背景、主题或社会环境相关联的。基于以上分析，用简洁而富有感染力的语言，表达从这个人物身上获得的阅读体会或感悟。可以是对人性的思考、对社会的认识，或者是对生活哲理的领悟等。开放性试题，答案不唯一。 示例：祥子，从一个勤劳坚韧的农村青年变成麻木堕落的社会渣滓，我从他身上读到了旧社会底层人民生活的艰辛与无奈，以及个人奋斗在残酷现实面前的渺小与无力。 （2）本题考查续写。首先明确，“走进小说世界”为动宾结构。 结合“丰富的情感因经典小说而形成”可续写“形成丰富情感”；结合“美好的灵魂因经典小说而塑造”可续写“塑造美好灵魂”；结合“人生的真谛因经典小说而悟得”可续写“感悟人生真谛”； （3）本题考查名著内容理解和概括。结合阅读积累，仿照示例，给该板块命名，并说明理由。言简意赅，表达清楚。 《带上她的眼睛》是作家刘慈欣创作的短篇科幻小说，该小说讲述了“我”，某航天中心的个人装备工程师，在去旅行时带上了“她”的眼睛（中微子眼镜），这样就可以把旅行中的感受传给“她”。“她”是失事的“落日六号”地层飞船上的领航员，被永远困在地心里。在旅行交流中，“我”慢慢恢复了对美的感受，学会了以新的目光欣赏大自然，重新打量自己的生活。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说。凡尔纳为读者构造了一个奇幻的海底世界，在这里，有变幻无穷的奇异景观和各类生物。在尼摩船长的引领下，进行海底狩猎，参观克雷斯波岛海底森林，采集印度洋的珍珠，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼等种种险象环生的情节，显示了人类顽强不屈的优秀品质，展现了人类不懈的开拓精神。他提出了开发深海的可能性，鼓励人们去探索深邃的海底世界。 综上分析，可见《带上她的眼睛》和《海底两万里》都是科幻小说，都表现了一个神奇科幻世界。据此可设计名称为《小说天地·畅游科幻天地》。 示例：《小说天地·畅游科幻天地》，理由：两部作品都是科幻小说，作者用生动的文字展现了一个科幻的世界，启发读者对人类整体命运的深切关注，对科学的探索。 二、阅读与鉴赏 （23-24九年级上·山东烟台·期中）深触经典的灵魂 王佳可 ①提起经典名著，不少读者会想起《西游记》，这是一部据唐贞观年间言樊远出西域取经的事件，在民间演绎的基础上写成的被视为“古典浪漫主义高峰”的经典小说。然而，这样一部在中国浪漫主义文学史上具有里程碑意义的经典，近年来却被不少影视工作者改编成各种哗众取宠、不伦不类的“西游”版本了。阅读经典应深触其灵魂，不要因商业限制或追求票房而胡编乱造。 ②文学本是一门丰富性的艺术，在兴趣盎然的文学况味之外，也记录下人类丰饶灿烂的文化发展史与凤凰涅槃的精神历变史。如果说写作与阅读是人类记录自我、创造历史的方式，文学经典就是历经代际写作与阅读淘洗后的时代和民族文化结晶，这些人类文明的成果通过经典阅读代代相传。意大利作家卡尔维诺说过，经典“是一本每次重读都像初读那样能带来发现的书”“是一本即使我们初读也好像是在重温的书”，裹挟着人类过往历史的丰富经验，伟大作家们的心灵图谱凝聚成一部部文学经典，既拥有历史的温度，又照见未来。通过阅读经典，我们沿着人类文明史一路溯源，找寻自己的坐标，洞见他者的智慧，构筑光明的未来。 ③阅读经典并不轻松。这是因为一部文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读。例如，我国清代艺术成就最高、影响最深远的《红楼梦》，全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，书中有名有姓的就有700多人，重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反抗封建礼教、追求个性解放的典型人物形象，还热情歌颂了被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的精神。这部思想性、艺术性高的小说已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得的文学名著。 ④法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。”深度阅读使文学经典展开成广阔的社会风俗画卷，使读者聆听作家间心灵与心灵的喁语，继而跨越时光的沟壑，对历史投去深深一瞥。深度阅读经典令我们认识到世界广阔至此，人类心智辉煌如斯，在日复一日的滋养下，提升了认知力与理解力，丰盈了想象力与审美力。 ⑤与需要付出时间与耐心的深度阅读相比，以手机、平板电脑等电子终端为载体的“碎片化阅读”近年来颇为盛行，人们愈发习惯于在乘车或工作间隙一目十行地浏览一篇篇“十万+”文章，或观看一段15秒以内的短视频。这样断续且不完整的阅读模式大幅侵占了深度阅读的空间，令人们习惯于同质化、碎片化阅读的浅尝辄止，自然会导致认知的偏差和思考能力的匮乏。如此，对《西游记》中铲除邪恶势力的愿望视而不见，只做神奇光怪的情景改编也就不足为奇。 ⑥人们通过“碎片化阅读”放松心情，浏览资讯无可厚非，但阅读的触角不该仅囿于此。深度阅读经典是对当下浅阅读、轻阅读等“碎片化阅读”模式的矫正纠偏，也是在当下语境中对经典作品文学性与审美性的再度认知。“书山有路勤为径”，唯有在书海中深潜，给经典多一些时间，才能深入文学作品的肌理，读懂人性的丰富，看到世界的广阔，理解历史的深邃，传递文明的火种。 （选自《人民日报》，有删改） 6．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章第①段，通过《西游记》被不少影视工作者胡乱改编的事例引出中心论点——阅读经典应深触其灵魂。 B．文章第③段运用了举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库中不可多得的文学名著为例，直接证明了“阅读经典应深触其灵魂”这一中心论点。 C．文章第②-⑥段，先从正面论证了深触经典灵魂的原因，然后从反面论述了深触经典灵魂的必要性，最后总结全文，再一次强调“阅读经典应深触其灵魂”中心论点。 D．文章运用举例论证、对比论证、道理论证等论证方法，增强了文章说服力。 7．如果给本文再补充一个论据，下面的材料应该选哪一个？请说明理由。（3分） 【材料一】我国章回体小说的开山之作《三国演义》，以史实为基础，充分运用文学手段，生动地描写了魏、蜀、吴三国之间政治、军事和相互交往上的各种矛盾冲突，反映了人民群众要求统一的强烈愿望。汤显祖的《牡丹亭》曲文流丽，人物内心描写细致，通过杜丽娘和柳梦梅神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教，达到了很高的艺术水准。 【材料二】碎片化阅读是伴随着科技发展出现的一种新型阅读方式，能够给人们带来大量的信息。同时，碎片化阅读快速、及时、交互以及充分利用零碎时间的特点，都是传统阅读所不具备的优势，碎片化阅读其实也是时代发展的必然趋势。 8．联系全文，谈谈你对阅读经典文学的看法。（3分） 【答案】6．B 7．材料一 示例：因为材料一叙述的是经典作品的深厚内涵，与本文观点相符；材料二主要论述了“碎片化阅读”的优势，不符合本文论点。 8．示例：我们中学生正处在世界观、人生观、价值观树立的关键时期，阅读经典文学，能够增强我们的文化底蕴，提高我们的审美水平，使我们在这个充斥着碎片化阅读的文化语境里，不被裹挟。 【解析】6．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，文章第③段运用了举例论证，以《红楼梦》这样一部世界文化宝库中不可多得的文学名著为例，具体论证了“文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读”的观点，选项“直接证明”有误； 故选B。 7．本题考查论据的补充。 根据【材料一】“我国章回体小说的开山之作《三国演义》以史实为基础，充分运用文学手段，生动地描写了魏、蜀、吴三国之间政治、军事和相互交往上的各种矛盾冲突，反映了人民群众要求统一的强烈愿望”“汤显祖的《牡丹亭》曲文流丽，人物内心描写细致，通过杜丽娘和柳梦梅神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教，达到了很高的艺术水准”可知，材料一列举了《三国演义》与《牡丹亭》这些经典作品中情节生动曲折，蕴含丰富、深厚，能够证明“阅读经典应深触其灵魂”的中心论点，强调经典著作意蕴丰富需要深入阅读； 根据【材料二】“碎片化阅读是伴随着科技发展出现的一种新型阅读方式，能够给人们带来大量的信息。同时，碎片化阅读快速，及时，交互以及充分利用零碎时间的特点，都是传统阅读所不具备的优势”可知，材料二围绕“碎片化阅读的优势”展开论述，与本文“阅读经典应深触其灵魂”的中心论点相悖。据此回答即可。 8．本题考查拓展延伸。表达对阅读经典文学的看法，根据文章内容围绕深入阅读带来的好处，展开叙述即可。 从第②段“裹挟着人类过往历史的丰富经验，伟大作家们的心灵图谱凝聚成一部部文学经典，既拥有历史的温度，又照见未来。通过阅读经典，我们沿着人类文明史一路溯源，找寻自己的坐标，洞见他者的智慧，构筑光明的未来”，第③段“一部文学经典在表层故事之外，内里还是一部文化史、文学史和精神史，需要凝神静气，深度阅读”，第④段“深度阅读经典令我们认识到世界广阔至此，人类心智辉煌如斯，在日复一日的滋养下，提升了认知力与理解力，丰盈了想象力与审美力”，第⑥段“深度阅读经典是对当下浅阅读、轻阅读等‘碎片化阅读’模式的矫正纠偏，也是在当下语境中对经典作品文学性与审美性的再度认知”可知深度阅读有很多好处，丰富自己，了解世界等等，据此提炼概括即可。 示例：我认为深入阅读经典文学很有必要，经典文学著作意蕴丰富，集文化史、文学史和精神史于一体，深入阅读经典名著，能够提升我们的认知力与理解力，能够丰盈我们的想象力与审美力，能够对当下浅阅读、轻阅读等“碎片化阅读”模式矫正纠偏，意义深远。 （23-24九年级上·江苏南通·期中）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 山里人 侯发山 ①周末，我和老孟等几个朋友驱车前往靠山屯的一家农家乐，那儿有土鸡肉、野兔等野味，还有乌龟、鹿肉什么的。我去的次数多了，跟老板二狗熟悉，他透露说也有一部分是圈养的，其实他不说我也能猜测个八九不离十。 ②老孟，是个盖房子的，尊称房地产商，这天是他请客。刚坐下，就对二狗豪气十足地说：“先来盘鳄鱼肉。” ③二狗看看这个，看看那个，为难地说：“老板，小店没有这个。” ④老孟眼也不瞄二狗，“啪”地声甩出鼓囊囊的钱包：“不差钱，上。” ⑤二狗忙掏出烟来给我们散烟：“老板，这个真没有。不信您问候老板。” ⑥“行了老孟，有那个意思就行了……来，土鸡一只，野兔一份……”二狗拿我当救星，我不能不出面。我知道老孟这人，在有些人面前当孙子，来这里尝尝当大爷的滋味，找找平衡。 ⑦二狗这儿有个规矩，怕客人喝多后算账掰扯不清，点菜后先交钱再上菜。 ⑧点完菜，二狗一算账，四百八。老孟从钱夹里捻出四张老人头。二狗死活不愿意，说俺是实诚人，饭菜也是实价格，没法优惠。 ⑨老孟又抽了一张五十的。二狗还是不愿意。 ⑩我见识过二狗的较真，劝老孟：“人家也不容易，你也不差这一星半点的，给了吧。” ⑪老孟没说话，又掏出一张十元的。 ⑫“还差二十。”二狗伸着手，很执着，“都是有本钱的，俺不能干赔本买卖” ⑬我看不过去，刚要掏钱，老孟见状，忙掏出一张五十的摔给二狗：“不用找了。” ⑭二狗也不说话，又找回老孟三十元。 ⑮“太抠了，以后打死我也不来了。”老孟黑着脸。 ⑯菜一道道上来了。味道嘛，也确实不错。气氛在酒精的滋润下活跃起来，老孟的脸色慢慢变得红润了。这就好，吃饭嘛，要的就是心情。 ⑰这当口来了一个十岁左右的男孩，高声叫道：“一碗鸽子面。”二狗笑眯眯地应答着，收下了男孩递过去的一张红色的钱币。 ⑱面条还没做成，男孩到门外边耍去了。我忍不住提醒二狗：“狗老板，你看清楚了，那可是冥币！” ⑲“我知道。”二狗说罢，就把团在手里的冥币撕了。 ⑳“难道男孩的父亲是个地头蛇？”我有点糊涂地看着二狗。 ㉑二狗淡淡一笑：“孩子得过脑膜炎，脑子不大灵醒，常把冥币当钱使。” ㉒老孟附和道：“都是有本钱的，咋说也不能干赔本买卖啊。”听口气，完全是在嘲讽二狗。 ㉓“他也只是买碗面，没啥。”二狗不以为然。 ㉔我由衷地说：“你这么好心，孩子真幸运。” ㉕二狗说：“不只是我，村里凡是开店铺的都这样对他。” ㉖这时，服务员刚好过来端菜，她说：“这个孩子是村长的。” ㉗原来如此！我恍然大悟。 ㉘老孟放下酒杯，冷冷一笑，说：“谁说山里人老实？也会拍马屁嘛。” ㉙二狗真是傻蛋，居然没有看出老孟的冷嘲热讽，说：“别说吃碗面条，吃俺身上的肉俺都舍得。” ㉚想想也是的，谁让人家的爸爸是村长呢？许多事要仰仗人家。这么一想，我也就释然了，忙给老孟碰杯，不让他再嘲弄二狗。 ㉛“明白了，村长挂着账……行。狗老板会做生意。”老孟一副豁然明白的样子。 ㉜“肯定这样。”在座的一个朋友同意老孟的说法。 ㉝难道他们说的是事实？我眨巴着眼盯着二狗。如果真是如他们所说，错也不在二狗。 ㉞二狗没接话茬，叹口气，说：“去年秋天一个晚上，大暴雨，村长进山巡视，见屋子裂缝了，忙背出孤寡老人刘大爷，刘大爷说收音机还在屋里。村长刚返回屋子，轰隆一声，屋子塌了……刘大爷在屋子前跪了整整一天。” ㉟我们几个人一下子都沉默了。 ㊱半个月后，接到老孟的电话，邀我一起去靠山屯。我说：“嘴又馋了？”老孟说：“那个农家乐还真有点味道。” 学校“光影”摄制社团将这篇小说拍成微电影，你需要切换角色完成下列任务。 9．【我是编剧】按照故事发生的先后顺序，补全小说情节，让演员对剧本有整体的把握。（2分） 老孟点菜 二狗为难 → （1） → 男孩买面 二狗撕钱 → （2） → 二狗讲真相 大家沉默 10．【我是导演】电影通常会使用倒叙和插叙等手法来打破线性叙事模式。对于这部微电影，你会如何使用插叙的叙事手法？请结合小说内容谈谈你的设想。（3分） 11．【我是演员】作为老孟的扮演者，请你在熟悉剧本的基础上，从语调、语气、重音、停顿等方面对以下台词进行设计。（3分） 老孟说：“那个农家乐还真有点味道。” 12．【我是演员】“我们几个人一下子都沉默了”，微电影拍到此处需要给老孟一个特写镜头，请以小说中“我”的视角观察老孟，对老孟的神态、动作、心理三方面进行想象描述。（4分） 13．【我是观众】电影播出后，关于“谁是主人公”有了争议，有人认为是二狗，有人认为是老孟。对此，你怎么看？请自选角度进行合理评说。（4分） 【答案】9． 老孟结账，二狗较真 老孟嘲讽，二狗淡然 10．设想在二狗介绍村长牺牲时采用插叙手法。这样可以揭开悬念，吸引观众眼球：二狗让村长的儿子免费吃面，并不是想巴结村长，而是出于对村长无私品质的敬佩，也突出二狗重情明理。 11．朗读时可采用降抑调（语调低沉），重读“真”字，在“还”后面停顿，语速稍慢，突出“老孟”对二狗农家乐饭菜的认可，对重情明理的二狗的敬佩。 12．示例：老孟脸刷地一下子红到了耳朵根，羞愧地低下头，无地自容，低声地抽噎着，用手抹一把眼睛和鼻子，我真冤枉了“二狗”。 13．观点一：主人公是二狗。①从标题上看，小说标题是“山里人”，小说的写作主体对象是二狗顺理成章；②从情节设置上看，点菜先算账、卖面不要钱等故事的叙述都围绕二狗展开，二狗是核心人物；③从思想内涵上看，小说的主题是在表现二狗等山里人身上的人性之美。 观点二：主人公是老孟。①从结构安排上看，老孟贯穿故事始终，故事展现的是老孟的心理状态及其精神的成长；②从艺术表现上看，小说的艺术感染力来自于老孟形象的丰富性；③从思想内涵上看，通过老孟表现人需要内省和完善，反衬山里人人性美的题旨。 【解析】9．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合⑧—⑮段内容可知，在这几段中，主要描述了老孟在农家乐用餐后结账时的情景。二狗坚持按照实际价格收费，不愿给老孟优惠，即使老孟多次增加金额，二狗仍然坚持找回零钱。老孟对此感到不满，认为二狗太抠门，并表示以后不再光顾。据此可概括为：老孟结账，二狗较真； 第二空，结合⑰—㉙段内容可知，在这几段中，描述了一个患有脑膜炎的男孩使用冥币购买鸽子面的情节。二狗虽然发现了冥币，但并未揭穿男孩，而是默默承担了损失。当“我”指出这是冥币时，二狗表示他早已知晓，并解释男孩的病情。老孟对此进行嘲讽，认为二狗是在拍村长（男孩的父亲）的马屁，而二狗则表达了他对男孩的同情和关怀，表示即使吃他身上的肉也愿意帮助男孩。据此可概括为：老孟嘲讽，二狗淡然。 10．本题考查内容理解和拓展运用。首先，理解插叙的定义及其在电影叙事中的作用。插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙事方法。在电影中，插叙常被用来丰富剧情、增加深度、揭示背景或塑造角色。接着，结合小说的内容，分析哪些情节适合通过插叙手法来呈现，以达到更好的叙事效果。开放性试题，答案不唯一。 如小说中提到二狗对村长儿子的特殊照顾，但原因并未直接说明。可以通过插叙展现村长平时如何帮助村民，包括二狗，以及二狗对村长的感激之情，从而解释二狗行为背后的动机。 再如二狗提到的村长在大暴雨中救孤寡老人刘大爷的情节，是一个典型的正面事迹，适合通过插叙详细展现。可以设计一段闪回场景，展示村长如何在危急时刻挺身而出，拯救村民的感人画面，以增强故事的感染力和震撼力。 据此作答即可。 11．本题考查朗读设计。首先，要理解这句台词出现的上下文，即老孟在农家乐用餐后的感受。结合文章内容可知，“老孟”不仅对二狗农家乐饭菜味道表示认可，而且通过二狗对那个脑子不大灵醒的男孩的宽容和照顾，老孟感受到了农家乐里浓厚的人情味。二狗以及村里其他人对男孩的善待，让老孟看到了山里人的淳朴和善良，这种人情味让他觉得“有点味道”。据此进行设计即可。 语调：采用先升后降的语调变化。起始时语调微升，带有一丝意外和惊喜，随后在“真”字处达到高点，表现出对农家乐真实感受的强调，最后缓缓下降，回归沉稳，表现出对这份认可的肯定。 语气：轻松而略带感慨。通过轻松的语气传达出对农家乐体验的整体满意，同时“还”字后的轻微停顿，再加入一丝感慨，暗示这次体验超出了之前的预期。 重音：重读“真”和“有点”两个词。“真”字上加重，以强调自己感受的真实性，不含虚假；“有点”则通过轻重音的结合，既表达了农家乐的独特之处，又不过于夸张，保持了一种恰到好处的评价。 停顿：在“那个农家乐”后稍作停顿，为接下来的评价留出空间，同时让听众（观众）也稍作期待；在“还”字后明显停顿，这个停顿不仅是语音上的，更是情感上的转折，表明接下来要说的是与之前印象不同的新发现；最后，“真”字前可稍快连读，但“真”字本身要清晰有力，之后则回归正常语速，完成整句台词。 这样的设计能够更生动地展现老孟对农家乐从初印象到深入体验后的真实感受，以及对二狗人品和农家乐特色的由衷认可。 据此作答即可， 12．本题考查内容理解和拓展运用。首先，需要理解当前小说中的情境。在听到二狗讲述村长舍身救孤寡老人刘大爷的故事后，所有人（包括老孟）都陷入了沉默。这个沉默背后，是大家被村长的行为所感动，也是对之前自己对二狗及村长的误解和嘲讽的反思。接下来，深入分析老孟这个人物。老孟在此前多次展现出他的傲慢、嘲讽和自以为是，但在村长英勇事迹的揭示后，他的内心必然会产生强烈的触动和反思。 从神态上，老孟可能会从之前的冷笑或嘲讽的表情，转变为一种深沉、凝重的神色。他的眼神可能会变得柔和，甚至带有一丝敬意和愧疚。 动作上，老孟可能会放下手中的酒杯或筷子，双手不自觉地交叉在一起，或者轻轻摩挲着下巴，显示出他在深思。他可能会微微低头，避免与他人的目光接触，因为此时他的内心正在经历一场激烈的思想斗争。 心理上，老孟可能会感到一阵羞愧和自责。他之前对二狗和村长的嘲讽和误解，在这一刻显得如此渺小和可笑。他可能会意识到，自己之前的傲慢和偏见是多么的无知和肤浅。同时，他也可能会被村长的英勇行为所感动，产生出一种敬意和钦佩。这种复杂的心理变化，会让他在短时间内经历一次心灵的洗礼。据此拟写即可。 示例：老孟放下了手中的酒杯，神色变得凝重而深沉。他的眼神中闪过一丝敬意和愧疚，仿佛在这一刻，他看到了自己之前的傲慢和嘲讽是多么的无知。他轻轻摩挲着下巴，双手不自觉地交叉在一起，似乎在努力平复内心的波澜。他微微低头，避开了与他人的目光接触，心里充满了对二狗和村长的歉意和感激。在这一刻，他深刻体会到了人性的光辉和伟大，也意识到了自己需要改变的地方。 13．本题考查内容理解和人物形象。本文主要讲述了“我”和老孟等朋友前往靠山屯的农家乐用餐的经历。在用餐过程中，老孟因二狗坚持不肯多优惠而心生不满。随后，一个患有脑膜炎的男孩用冥币买鸽子面，二狗不仅没有揭穿，反而默默承担了损失，展现了他的善良和宽容。当得知男孩是村长的儿子时，老孟等人误以为二狗是出于拍马屁的动机。然而，二狗却讲述了村长在暴雨中舍身救孤寡老人的英勇事迹，让大家深感敬佩并陷入沉默。最后，老孟再次邀请“我”前往农家乐，说明他对二狗和农家乐有了新的认识。 解答时，首先需要明确自己的观点，即认为谁是电影的主人公。这可以基于个人对电影内容的理解、人物塑造的深入程度、情节发展的推动力量等多个方面来综合判断。无论是二狗还是老孟，都可以被视为小说的主人公。二狗作为山里人的代表，展现了山里人的人性之美；而老孟则作为城市人的代表，通过他的转变和成长，反映了人需要内省和完善的主题。两者相辅相成，共同构成了小说的丰富内涵和深刻意义。 如选主人公是二狗： 从标题上看：小说标题为“山里人”，而二狗作为农家乐的老板，正是山里人的典型代表。他身上的特质，如淳朴、善良、正直，都体现了山里人的美好品质。因此，从标题的指向性来看，二狗作为主人公是合理的。 从情节设置上看：小说中多个关键情节都围绕二狗展开，如点菜先交钱、拒绝老孟的优惠要求、免费给患病男孩做面条等。这些情节不仅展现了二狗的性格特点，也推动了故事的发展，使二狗成为故事的核心人物。 从思想内涵上看：小说通过二狗的形象，表达了山里人的人性之美。二狗虽然经营农家乐，但他不为金钱所动，坚持原则，对弱者充满同情和关爱。这种精神品质正是小说所要传达的主题。 如选主人公是老孟： 从结构安排上看：老孟作为故事的发起人，贯穿了整个故事。他的言行举止不仅推动了情节的发展，也反映了他的心理状态和精神成长。小说通过老孟的视角，展现了山里人与城市人之间的文化差异和人性碰撞。 从艺术表现上看：老孟的形象具有丰富性，他既有城市人的高傲和自负，也有在接触山里人后逐渐产生的敬畏和反思。这种复杂的人物形象增加了小说的艺术感染力，使读者能够更深入地理解故事的主题。 从思想内涵上看：小说通过老孟的转变，表达了人需要内省和完善的主题。老孟在初到农家乐时的高傲和嘲讽，到后来对二狗和山里人的理解和尊重，体现了他的精神成长。这种成长不仅是对山里人人性美的认可，也是对自己内心世界的审视和反思。 据此概括作答即可。 示例（以二狗为主人公为例）：我认为二狗是这部电影的主人公。首先，从情节发展来看，电影围绕二狗经营的农家乐展开了一系列故事，二狗的行为和决策直接推动了情节的发展。其次，二狗的人物塑造非常鲜明，他的善良、坚韧和正直品质在电影中得到了深入的刻画，使观众能够深刻感受到他的内心世界和成长轨迹。最后，二狗的故事更好地体现了电影的主题——人性的善良和坚韧不拔的精神。通过二狗的经历，电影向观众传递了积极向上的价值观和社会意义。因此，我认为二狗是这部电影的主人公。 （23-24九年级上·浙江温州·阶段练习）读《儒林外史》，同学发现真实王冕和小说中的形象不完全相同，他们展开了探究。 （甲） 《儒林外史》第一回  说楔子敷陈大义  借名流隐括全文 （内容略） （乙） 王冕传（节选）  宋濂 王冕者，诸暨人。冕屡应进士举，不中。叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉？”竟弃去。买舟下东吴，渡大江，入淮、楚，历览名山川。北游燕都。泰不花①荐以馆职，冕曰：“公诚愚人哉！不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为？”会其友武林卢生死滦阳，唯两幼女、一童留燕，伥伥无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。 冕既归越，复大言天下将乱。时海内无事，或斥冕为妄。冕曰：“妄人非我，谁当为妄哉？”乃携妻孥隐于九里山，树梅花千，桃杏居其半，结茅庐三间。尝仿《周礼》著书一卷。更深入寂辄挑灯朗讽，既而抚卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、吕②事业不难致也。”当风日佳时，操觚赋诗，千百不休，皆鹏骞海怒，读者毛发为耸。 善画梅。求者肩背相望，以缯幅③短长为得米之差。人讥之。冕曰：“吾藉是以养口体，岂好为人家作画师哉？”未几，兵起，如冕言。 皇帝取婺州，将攻越，物色得冕，置幕府，授以咨议参军，一夕以病死。 ［注释］①泰不花：人名，在史馆任秘书卿。②伊、吕：指伊尹和吕尚，都是历史上的贤相。③缯幅：画卷。 14．根据要求，完成表格。（4分） 语句 解释加点字 虚词的表达效果 A．冕曰：“公诚愚人哉！不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为？” 诚： （1） “哉”表示感叹语气，是对泰不花执迷不悟的不屑，也暗含王冕对功名的态度。 B．既而抚卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、吕事业不难致也。” 致： （2） （5）句末语气词可以表现人物的情感态度、精神品质。从B、C两句中任选一句，加以分析。 C．时海内无事，或斥冕为妄。冕曰：“妄人非我，谁当为妄哉？” 或： （3） D．冕曰：“吾藉是以养口体，岂好为人家作画师哉？” 好： （4） “哉”表示反问语气，写出王冕作画只为情趣，不为谋生，可见其志趣高洁。 15．梳理改编，完成探究。 改编方法 《王冕传》 《儒林外史》 删 主要经历：拒绝泰不花推荐，不愿做官→① →② →反驳别人对他卖画的嘲笑。 主要经历：拒绝知县和吴王，不愿做官。 改 特长：善画梅花 结局：皇帝取婺州，置幕府，授以咨议参军，一夕以病死。 特长：善画荷花 结局：为避吴王求贤，隐居会稽山。 增 主角：王冕 配角：时知县、翟买办、秦老…… 思考探究 （1）根据《王冕传》，在①②处填补主要经历。（2分） （2）结合《儒林外史》，评价吴敬梓对《王冕传》的删改是否合理。（3分） （3）关联阅读以下哪组人物，可以帮助你更深入理解《儒林外史》的主旨？请选择并结合具体内容阐述理由。（4分） A．周进、范进    B．匡超人、牛浦郎    C．杜少卿、杜慎卿 【答案】14．（1）实在是；（2）达成；（3）有人；（4）喜欢；（5）示例：B句“吾未即死，持此以遇明主，伊、吕事业不难致也”的句末语气词“也”表示陈述，写出王冕对未来必将遇到明主的坚定信心，对自己未来成就一番大业充满信心。 15．（1）①处理卢生身后事，安置其家人；②归隐九里山，著书赋诗。 （2）示例：合理。《儒林外史》 是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。而王冕寄予了作者对中国文人的期望， 吴敬梓对历史上的王冕进行“加工”，将中国文人的种种特性集中在他身上，在王冕的身上，我们会看到许多熟悉的身影。作为一部批判封建礼教的小说，是合理的。 （3）示例：选A组的周进、范进。周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。 范进考取功名几十年，一直未中，连家人都不支持他。当他高中时，因兴奋过度却疯了，《儒林外史》通过刻画这两个人物，生动形象地反映了封建科举制度对人的毒害，体现了对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等问题的深刻的批判和嘲讽，有力地揭示了《儒林外史》小说的主旨。 【解析】14．本题考查文言词语。 （1）句意：你真是愚昧啊！诚：实在是； （2）句意：像伊尹、吕尚那样的事业就可以达成了。致：达成； （3）句意：当时国内无事，有人骂他狂妄。或：有人； （4）句意：你以为我喜欢帮别人画画吗？好：喜欢； （5）句末语气词可以表现人物的情感态度、精神品质。B句“吾未即死，持此以遇明主，伊、吕事业不难致也”的句末语气词“也”表示陈述，写出王冕对未来必将遇到明主的坚定信心，对自己未来成就一番大业充满信心；C句“妄人非我，谁当为妄哉”的句末语气词“哉”表示反问，写出王冕对自己才华的自信，对他人批评的有力反驳。 15．（1）本题考查文章内容的概括。 据《王冕传》及题干“主要经历”“拒绝泰不花推荐，不愿做官”“反驳别人对他卖画的嘲笑”等信息可知，需要概括中间发生的两件事。 据“会其友武林卢生死滦阳，唯两幼女、一童留燕，伥伥无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家”的描述可知，王冕帮忙处理卢生的身后事，安置好他的家人。故①可概括为：处理卢生身后事，安置其家人； 据“乃携妻孥隐于九里山，树梅花千，桃杏居其半，结茅庐三间。尝仿《周礼》著书一卷……当风日佳时，操觚赋诗……”的描述可知，王冕归隐九里山，著书赋诗。故②可概括为：归隐九里山，著书赋诗。 （2） 本题考查名著的主旨。 本题要求结合《儒林外史》，评价吴敬梓对《王冕传》的删改是否合理。这是一道开放题，可选择合理，也可选择不合理。宋濂的《王冕传》中，王冕颜值颇高，痴心读书，无心做官；对母亲孝顺，对朋友义气；衣着行为走的是非主流路线，我行我素。 而吴敬梓对历史上的王冕进行“加工”，将中国文人的种种特性集中在他身上，在王冕的身上，我们会看到许多熟悉的身影。因此，人认为合理的观点，可认为作为一部批判封建礼教的小说，为了更好表达小说主旨，这种删改是合理的。不合理的观点，可从尊重历史、尊重前人的角度出发，小说创作，特别是基于真实的历史人物的小说创作，要基于历史现实进行创作。本题答案不唯一，言之成理即可。 （3）本题考查名著知识的理解。 《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。四组人物都能反映名著的主旨。周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。范进考取功名几十年，一直未中，连家人都不支持他。当他高中时，因兴奋过度而疯了，这两人都反映了封建科举制度对人的毒害。匡超人年少是心地善良，事亲孝顺，是个淳朴可爱之人。匡超人初到杭州后，就卷入一帮无法取得功名的假名士之中，年少时那朴实敦厚的人品开始受到这些假托无意功名富贵自命清高，却意图投机取巧侥幸名利双收的理论污染，思想开始蜕变，被这些人同化。匡超人渐渐在这个污浊社会的学有所成，习得一身寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸。杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出污泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成份。他蔑视科举，瞧不起功名富贵。牛浦郎原为乡间的少年，识些字，也读些书，尤爱读诗。一个偶然的机会，牛浦郎得到了已经逝世的一位诗人牛布衣的诗集，就动了歪心思。想着牛布衣姓牛，自己也姓牛，干脆自己冒充牛布衣。从此，这少年就从牛浦郎变成了牛布衣，摇身一变成了著名诗人。在被牛布衣的老妻发现后，还胡诌抵赖，品行恶劣。杜慎卿是一位真正的名士，他似乎什么都有，高贵的门第，出众的才华，大把的银子等等，但是他的生活却空虚而又无聊，生活傲慢、优雅而又虚伪。吴敬梓塑造这个人物的目的是揭示其蜕变的社会的黑暗，他笔锋所指是造成这种悲剧的社会制度。因此，各组人物都能在不同的角度反映封建科举制度下吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪。选取最有把握的一组，言之成理即可。 示例：选B组的匡超人、牛浦郎。两人本性心地善良，热爱读书，但在功名利禄的诱惑下，动了歪心思，投机取巧，最终毁了自己的人生，批判了封建科举制度下吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪。 【点睛】参考译文： 【乙】王冕，诸暨人。王冕多次考进士，但都落第了。他叹道：“这是小孩子都觉得羞愧的，我怎么可以沉溺于其中呢？ ”遂放弃了。他雇了艘船下东吴，过大江，进入淮、楚等地，游遍名山大川。泰不华推荐他在史馆供职，他说：“你真是愚昧啊！不出十年，这里就变成狐狸兔子游玩的地方了，还当什么官？”碰上他朋友卢生死在滦阳，只剩两个幼女，一个书童留在燕京，不知道怎么办。王冕知道后，不远千里去到滦阳，取回卢生的骸骨，并带两个幼女回到她们家。 王冕到越城后，宣称天下即将大乱。当时国内无事，有人骂他狂妄。他说:“我不狂妄，还有谁狂妄？”于是带妻儿隐居在九里山。种千株梅花，桃杏五百，他搭三间茅屋。王冕曾经仿《周礼》写了一卷书，到了深夜就拿出来读，然后摸着书说:“只要我不死，拿着这本书遇上明主，像伊尹、吕尚那样的事业就可以达成了。”当风和日丽时，他就拿着纸写诗，写上千首都不停，都是很有气势的，让读的人无不激动得毛发耸立。 他很擅长画梅花。求他画的人很多，他以画卷的长短决定需要多少米来换。有人讥笑他，他说:“我借此以养活自己，你以为我喜欢帮别人画画吗？”没过多久，汝颍地方发生起义，和王冕说的一样。 朱元璋夺取了婺州后，即将进攻越城，物色到了王冕，请他为幕僚，任命为咨议参军，谁知只是一晚就病死了。 （23-24九年级上·甘肃定西·期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 农家 颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕，羸牛①无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 公子行 孟宾于 锦衣红夺彩霞明，侵晓②春游向野庭。 不识农夫辛苦力，骄骢③踏烂麦青青。 【注】①羸牛：瘦弱的牛。②侵晓：天刚亮。野庭：田野。③骄骢：健壮的毛色青白相间的马。 16．比较两首诗的内容，然后填空。（2分） 农民“趁晓”赶着“羸牛”去 ，公子“侵晓”骑着骄骢去春游；身着锦衣的公子不识农家的辛苦，还纵马“ ”。 17．这两首诗表达的内容有什么相同之处？（4分） 【答案】16． 耕田 踏烂麦青青 17．都写到了农家辛苦，时人尤其是公子们不懂农民的辛苦。都表达了对农民的同情和对“时人”无知的批评。 【解析】16．本题考查诗歌内容理解和赏析。 在《农家》一诗中，“夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行”，半夜里就叫醒儿子，趁着天刚亮去耕田。瘦弱的老牛无力拉犁，走得越来越艰难。描述了瘦弱的牛艰难前行的情景，由此可知农民“趁晓”赶着“羸牛”去耕田。据此概括为：耕田。 在《公子行》一诗中，“侵晓春游向野庭”，天刚亮就到野外的庭院去春游。“不识农夫辛苦力，骄骢踏烂麦青青”则具体描述了公子不懂得农夫的辛苦，骑着健壮的毛色青白相间的马，肆意践踏青青的麦苗，将麦苗踏烂。据此概括为：踏烂麦青青。 17．本题考查对比阅读。 在《农家》一诗中，“夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行”描绘了农民半夜就叫醒儿子，趁着天刚亮的时候赶着瘦弱的牛去耕田的辛苦场景。农民起早贪黑，牛也十分疲惫，却仍要艰难地进行劳作，充分体现了农家的辛苦。而“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”则直接指出当时的人们不了解农民的辛苦，以为田里的谷物是自然生长出来的。这里的“时人”泛指那些不从事农业生产、不了解农民艰辛的人，表达了诗人对农民的同情以及对“时人”无知的批评。 《公子行》中，“锦衣红夺彩霞明，侵晓春游向野庭”描写了公子身着华丽的锦衣，在天刚亮的时候就去春游，展现出公子的悠闲和奢华。“不识农夫辛苦力，骄骢踏烂麦青青”，公子不懂得农夫的辛苦，骑着健壮的马肆意践踏青青的麦苗。公子的行为一方面凸显了他对农民劳动成果的不珍惜和无知，另一方面也从侧面反映出农家种植麦苗的辛苦以及被公子破坏后的无奈。这与《农家》中“时人不识农家苦”相呼应，同样表达了对农民的同情以及对公子这类不懂农民辛苦之人的批评。 综上所述，这两首诗都通过不同的场景和角度，表达了对农民辛苦的描写，以及对当时不了解农民辛苦的人尤其是公子们的批评，体现了对农民的同情。 三、表达与交流 18．（23-24九年级上·山西晋中·期末）同学分享了关于美食“桂花”的文字介绍，请以“桂花”为主语，使用递进关系的复句缩写语段，简洁概述桂花的功用，不超过45个字。（5分） 我国江南有食用桂花的传统，将桂花收集起来，加盐或糖腌渍封存，煮在酒酿圆子里，或用来制桂花糖藕。清代的《花镜》中说桂花的食用：“花以盐卤浸之，经年色香自在，以糖春作饼，点茶香美。”桂花还可利用散发的芳香素调节人的心理、生理机能，并有杀菌驱虫、净化空气等功效。 【答案】示例：桂花不但可以食用，还能利用芳香素调节人的心理、生理机能，并有杀菌驱虫、净化空气等功效。 【详解】本题考查提炼概括和表达。解答时，首先，仔细阅读给定的文段，理解并提取出关于桂花的主要信息。文段主要内容包括：桂花可以被食用；桂花有调节人的心理、生理机能，杀菌驱虫、净化空气等功效。然后，使用递进关系的复句来简洁地表达这些信息。最后，注意控制字数在45字以内，这就需要精简语言，只保留最关键的信息。 示例：桂花不仅可腌制食用，增添佳肴美味，更能散发芳香，调节身心，甚至具备杀菌净化空气等多重功效。 19．（22-23九年级上·河南安阳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 尝①有兔与龟，辩速②，欲赛，约罢③赛之日及地点，各散。赛时，兔仗④其速之疾⑤，休于途⑥，怡然自得，竟睡。而龟自知不比兔，却持之以恒，终胜。 【注释】①尝：曾经，从前。②辩速：争辩谁跑得快。③约罢：约好了。④仗：凭借。⑤疾：快速。⑥途：途中，路上。 这则寓言故事引发我们的无限联想与思考，请运用所给材料，从下面两个写作任务中任选一个作文。 （1）发挥想象，增添细节，用现代汉语把这则寓言改写成一个故事，然后向校刊《晨曦》杂志的“故事汇”专栏投稿。 （2）期末临近，班上出现了一些不良倾向：有的同学自认为胜券在握，学习上松懈了；有的同学则认为反正自己考不上普通高中，学与不学结果都一样；还有的同学处于温水煮青蛙的状态，“不以物喜，不以已悲”。针对以上不良倾向，请你写一篇议论文，以激励全班同学。 要求：①符合文体特点，自拟题目；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 龟兔赛跑 兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。乌龟长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。 有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在和他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一首儿歌笑话他：“乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口”。 乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”“什么，什么？乌龟，你说什么？”兔子被吓了一跳，以为听错了。“咱们这就来赛跑，”乌龟坚定地说。兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起来，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树下。” “预备！一，二，三……”兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路，心想：乌龟跟我赛跑，真是天大的笑话！我呀，就在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦两跳就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。 再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬，爬，爬。离大树越来越近了，只几十步了，几步了……终于到了。 兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去，可已经晚了，乌龟已经赢了。 乌龟胜利了。 兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？ 例文2： 坚持就是胜利亲爱的同学们： 大家好！今天我要给讲的主题是坚持就是胜利。胜利贵在坚持，要取得胜利就要坚持不懈。饱尝了许多次的失败之后才能成功，即所谓的失败乃成功之母，成功也就是胜利的标志，也可以这样说，坚持就是胜利。 《龟兔赛跑》的故事，一直以来是大家耳熟能详的故事。我喜欢故事中的乌龟，喜欢它凭借自己不断的坚持，戏剧性地赢了善于奔跑的兔子。固然，乌龟的胜利得来有点侥幸：如果兔子不那么骄傲自满，不在比赛的过程中睡过了头，那么乌龟如何会取得胜利呢？想想乌龟和兔子站在起跑线上就令人好笑：不善奔跑的乌龟居然和兔子比赛，输赢不是早成定局了吗？可细细想来，倒挺佩服乌龟勇于挑战，坚持拼搏的劲头，在注定自己会失败的情况下，永不言弃，一步一个脚印，竟然取得了胜利。仿佛在昭示着：一切皆有可能，奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。 把禀赋不同、能力各异的动物放在一起相比，不具可比性，但人生何尝不也是如此呢？记得曾教过一位被医生诊断为轻度弱智的学生，在面临小升初毕业时，需通过成绩抉择自己心仪的中学，该学生的窘境可想而知：把这样的一个孩子与比他强十倍的孩子相比，多少具有残酷性，输赢似乎也成定局。悟性慢、理解迟钝，可该学生家长不放弃，孩子不言败，坚持不懈地努力着，一路走来，居然顺利考入中学，占据了智力正常人的名额，这简直是个奇迹！它仿佛也印证了：自持智力骄人，却不肯踏踏实实，走走停停歇歇学习的孩子，最终不会取得成功。 总是以为，现实生活中，绝对不会有人像兔子般，因为贪睡而输给乌龟。长大后渐渐发现：有些人的成就，是你的十倍、百倍、千倍、万倍，但是他的能力却不一定是你的十倍、百倍、千倍、万倍。“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力”“一切皆有可能”，这是龟兔赛跑告诉我们的另一个潜在的道理。 其实，我们每个人都可以成为那只坚持不懈的乌龟。只要我们能坚持，坚持就是胜利。我们不久的期末考试，不也是这样吗？不到最后，谁知道谁是胜利者呢？ 【详解】（1）本题考查改写作文。 审题立意：所给材料是文言文，题目要求用现代汉语将其改写成一个小故事，要求发挥想象，增添细节，不能直接翻译且不少于600字。改写时应注意主要人物不能改：乌龟和兔子；其次，主要故事情节不能改：龟兔争辩谁跑得快，兔子凭借自己的速度快，在路上睡着了，而乌龟自知比不上兔子，但坚持跑，最后取胜；最后，故事的主题不能改：乌龟的坚持是其最后取胜的原因。选择这一任务，对于学生写作几乎不存在难度，差别只在于想象是否丰富合理，表达是否顺畅自然，细节是否真实生动。 选材构思：首先根据人物的性格特点，去分析推敲他们所做的一切，兔子是自负的，骄傲的，乌龟是踏实的，有自知之明的，在扩写时应该根据人物性格进行合理的联想和想象；其次详略和注意段落间的衔接。龟兔赛跑的过程可以详写，赛前赛中赛后的过渡要自然，这样故事性更强；第三，要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的语言、动作、神态、心理等进行较为细致的刻画，如比赛中兔子看到乌龟远远落后时，可以对其心理进行描写：哼，敢跟我比赛跑，真是自不量力，我睡一觉你也追不上我；对原文中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文，例如材料中只言约定地点，扩写时就可以将场地进行补充描写，可以是山地，可以是草地，根据情节需要具体安排。 （2）本题考查写演讲稿。 审题立意：材料是“龟兔赛跑”的文言文，学生借助注释，读懂材料不存在难度。要借助“龟兔赛跑”的故事，引导大家正视现状，认识到“坚持就是胜利”的道理。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。例如学习上的坚持不懈，生活中遇到困难不退缩。根据“而龟自知不比兔，却持之以恒，终胜”这个句子可参考立意：持之以恒，才能成功；多一分坚持，就多一分成功的可能；成功源于坚持；守得云开，可见月明等。对于崇尚独立个性、逐渐走向成熟的中学生来说，在外界的影响下，依旧要坚持自己的选择。据此可以从以下方面立意：坚持自己的选择；坚守自我等。 选材构思：演讲稿属于议论文的范畴，可以在开篇明确观点，接着借助各种论据进行论证。如：开头直接亮出观点“做事情贵在持之以恒”，然后把“持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井”和“持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒”作为文章的两个分论点。然后补充论据，如唐僧师徒四人坚持不懈，不畏艰难，在经历了九九八十一难后，终于取得真经，修成正果，如果他们没有坚持哪来的正果？也可以引用道理论据，如：贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。最后联系班级中出现的不良现象，鼓舞大家坚持不懈，方能取得最终的胜利，呼吁大家坚定信心，迎难而上。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$