第三单《感受人工智能的魅力》微项目1《体验智能生活》教学设计-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术七年级下册

《体验智能生活》教学设计 【教材分析】 本节课是泰山出版社初中信息技术第2册，第三单《感受人工智能的魅力》的微项目1的内容。本节课是这一单元的起始课，是学生了解人工智能的入门课。本项目旨在引导学生从简单的体验活动入手，了解人工智能的定义、常用技术及应用领域、还有优势与局限，要求学生能够理性看待人工智能对人类社会的巨大价值，以及可能存在的风险，初步了解常用人工智能技术与应用，加深对技术的理解，学会辩证看待问题。根据课标及学情，为了让学生能“知其然”并“知其所以然”，本节课在处理教材时，从人工智能概念的归纳入手，帮助学生理解人工智能实现的原理。以教材内容为基础，设计合理的问题与体验项目，循序渐进帮助学生建立合理的人工智能概念，了解人工智能技术对社会和人类生活带来的影响，培养学生学习人工智能的意识和兴趣。 【教学目标】 1.通过多种活动，能够与机器流利对话，体验文字识别和图像识别技术。 2.通过智能体验，了解常见人工智能技术的特点以及对生活的影响，感受智能化生活的便利。 3.通过体验活动，认识人工智能的优缺点，辩证的看待人工智能，用创造性思维生活和学习 【评价设计目标】 1：学生对自己印象中的人工智能进行简单描述，能自信、有条理地表达；在理解人工智能定义的基础上观察典型人工智能应用的图片，能说出人工智能外形的特点，并能区分人工智能设备和软件。 2：自主学习数字化资源“人工智能应用”，能说出从这些资源中学习到的常用人工智能技术；分析不同场景应用了哪种技术，能例举这些技术在其它场景的应用。 3：体验与智能客服机器人小优聊天，通过体验能够说出机器人客服的优缺点，能客观评价机器人客服的优势和局限，能自信地发表自己的观点。 【学情分析】 初一学生已经具备了独立思考和分析能力，对美好的事物充满了向往。他们活泼好动,好奇心、求知欲特别强。手机、IPAD、数码摄相机等电子产品已经走入了普通学生家庭。大部分学生在生活中已经体验或了解过常见的人工智能产品或应用，对新生事物的好奇心使他们对人工智能的概念、工作方式产生了强烈的探究兴趣，成为本节课学习的强大动力。学生在以往的学习中，已经掌握了必要的技能和方法，为本节课利用数字化资源进行自主学习打好了基础。但大部分学生对人工智能仍然感觉比较抽象、难以理解，因此，本节课以问题导向，设计了多项体验任务，帮助学生接纳和理解学习内容。 【教学重点】 了解人工智能的特点、常用人工智能技术、人工智能在现实生活中的应用以及人工智能的局限性和未来发展趋势。 【教学难点】 判断生活中的某些产品应用了哪些人工智能技术；了解人工智能在不同领域的具体特点。 【教学方法】任务探究法、协作学习、小组竞争 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏影片导入新课 欣赏《5G未来智慧生活》生活片断，感知生活中的人工智能，建立技术与生活的联系，从而引入课题。 欣赏视频，感知生活中的人工智能。 导课以欣赏未来生活片段，启发学生关注生活中的人工智能，帮助学生建立起技术与生活的联系，从而导入课题，极大地了提高了学生的学习热情，激发学生的学习兴趣和探究热情！ 学习探究、了解人工智能技术 一、人工智能知多少任务一：自学微视频，了解不同领域的人工智能应用打开人工智能应用程序，选择1-2个场景单击播放观看，完成导学案上的分享思路。边看边思考:这些技术模拟了人类哪种智能? 1、学生参照导学案和素材视频自主学习 2、在练习过程中，完成快的同学思考这些技术模拟了人类哪种智能?同学们先小组内交流讨论、然后着手实践操作。 借助未来生活片段，启发学生关注生活中的人工智能，帮助学生建立起技术与生活的联系。利用任务驱动的方式来引领课堂，以学生为主体，老师作为组织者、引领人来带动课堂。 任务驱动、自主学习、体验人工智能技术 二、学习探究、体验人工智能技术活动一：与机器流利对话：我们知道了什么是人工智能，也大致了解了人工智能常用的一些技术，接下来我们就体验一下与机器交流。 1、体验文字对话任务二：打开素材包，完成以下任务打开“无忧考网智能客服”界面和机器人客服聊天。讨论：通过与机器人的互动，聊天机器人有什么优缺点？ 2、语音识别 1）.语音输入任务三：在桌面上新建一个文本文档并打开，在里面输入导学案上的一段文字。比一比：1-3组同学用输入法、4-5组同学用语音，看谁录入的又快又准确讨论：影响语音输入准确率的因素是什么？听歌识曲找一位同学上来唱一首，看看是不是能够识别出歌名。和小度对话老师给大家带来了新朋友小度，我们可以和小度交流一下，看看小度的知识。是否丰富活动？活动二：给机器一双慧眼1.识别植物猜一猜：这是什么花？任务四：请同学打开素材包，使用超链接打开百度识图界面操作体验。 2.文字提取图片或者课本有段文字很好。如何提取电子版汉字呢？手机传图识字，其实方法很多，我来给大家演示一下如何用手机给图片提取文字， 第一种方法：打开图库提取文字； 第二种方法：把图片传给文件助手，长按识别提取文字；第三种：用小程序实现。大家思考一下影响识图成功率的因素是什么？ 活动三：让机器自由行动制造智能化的机器一直是人类的梦想，也是人工智能技术的重要分支。智能化的机器动作灵活，不知疲倦，能够代替人类进行各种工作，如流水线上的工业机器人。家用扫地机器人、快递物流机器人以及无人驾驶汽车等。机器运动需要有相应的机械装置、必要的动力和获取外界信息的传感器。以及进行情况判断、指令控制的智能程序等。下面我们来看一组各种机器人图片，来了解一下机器人已经渗入到各行各业，应用非常广泛 同学们参照导学案，完成各项任务。完成任务后积极思考老师提问的问题，并组内交流。 通过以上四个任务的设置，这样可以让同学有重点的去突破，将一个问题研究得有精度也有深度。让学生通过观察分析同学的操作，使之对照自己的操作，及时纠正自己的错误。教师组织学生围绕思考问题展开交流，鼓励学生大胆发表自己的观点，养成客观、理性对待问题的科学态度，培养学生思辨精神和创新思维，循序渐进帮助学生建立“人与机器和谐共生”的时代意识。 交流收获，梳理总结 通过视频的方式总结本课知识点：边看边思考：通过本节课学习，谈谈你的收获！同学们，改变社会、创造文明的从来都不是科技、也不是机器，而是人。人赋予了机器各种各样的能力，让他们成为我们工作的帮手和生活伙伴，机器承载着我们的奇思妙想、才华智慧和创造热情，为我们完成了许多复杂和危险的任务......但大家想过没有？在这个人机共生、共同进化的时代，人类不可被取代的独特之处又是什么呢？......相信同学们心中都有自己的答案，老师只是想说，拥有智能的机器是可以被复制的，而人是独一无二的，希望同学们今后通过持续不断的学习成就未来不可替代的你们 思考反馈：通过知识梳理，谈谈对本节课的收获。这一环节，借助视频 引导学生梳理本节课所学，培养学生自我反思意识。教师通过课堂总结，进一步促进学生对“人、社会、技术”之间关系的理解，激励学生通过持续不断的学习成就自我、改造社会、承担促进人类文明发展的责任。 实践作业 实践作业题目：深度学习是什么要求：能够恰当地运用多媒体的查找资料。同学们课下查阅资料，完成作业。通过查找学习，培养学生实践动手能力及创新能力。 教学反思 通过本节课的学习，发现同学们学的投入度比较高，兴趣也比较浓厚，学生们的参与度也很高，并且学生们学的轻松，交流与讨论以及探究的习惯也在不断加强。并且在教学过程中我注重对学生的引导，及方法的传授。教学中也有不足这处，比如在教学中要培养学生自己解决问题的综合能力，提倡让学生张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作的精神，使学生自觉地成为问题的发现者和解决者。大胆放手，让学生成为学习的主体。今后努力的方向：要倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。 《体验智能生活》导学案 一、人工智能技术与应用： 任务一：打开人工智能应用.exe文件，选择场景自学，完成以下分享思路。 分享思路:“我学习了场景____________，从这个场景中，我知道的人工智能技术是____________我认为这项技术模拟的是人类的_________能力。” 2、 学习探究、体验人工智能技术- 任务二：打开素材包，完成以下任务 打开“无忧考网智能客服”界面和机器人客服小优聊天。讨论：: 通过与机器人的互动，聊天机器人有什么优缺点？（写一写） ______________________________________________________________________________ 任务三：在桌面上新建一个文本文档，打开在里面输下面一段文字。 比一比：1-3组同学用输入法、4-5组同学用语音，输入下面一段文字，看谁录入的又快又准确。好雨知时，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 任务四：请同学们打开素材包，使用超链接打开百度识图界面操作体验。 三、知识梳理 通过本节课,你知道了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$