古诗词诵读《无衣》精制课件-2024-2025学年高二语文精制教学资源（统编版选必上册）

学 习 目 标 加强诵读，通过把握语气、语调来加深对诗歌的理解；结合注释，初步读懂诗歌。 体会主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀； 把握诗经赋比兴的艺术手法及重章叠唱的写作手法；理解并欣赏诗经的语言美、情感美以及结构美。 内容分类 手法分类 句式特点 回顾《诗经》的有关知识 风：国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。 赋：直接铺陈叙述 重章叠句 反复咏唱 雅：即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（ 31篇）和小雅（ 74篇）。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。 比：比喻，明喻和暗喻均属此类 颂：祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵 兴：起兴，用其他东西引出要说的内容。 关于秦风 《诗经》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。 “秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年间。 《国风·秦风》共有十首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。 壹 探寻《诗经》中的战歌 了解背景 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都， 幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄公兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 VS 秦国 西戎 保家卫国 贰 吟咏战歌，诵读入境 　　《无衣》是一首慷慨激昂的从军曲，诗歌音节短促，声调激昂！四言诗的诵读节奏一般读成“二/二”节拍。朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。 (基调：慷慨雄壮) 例句 句式特点 语调 岂曰无衣 设问语气 升调 与子同袍 肯定语气 降调 王于兴师 修我戈矛 肯定语气 紧急快速 诵读指导 朗读诗歌 无衣 岂曰/无衣？与子/同袍。 王于/兴师，修我/戈矛。与子/同仇! 岂曰/无衣？与子/同泽。 王于/兴师，修我/矛戟jǐ。与子/偕作! 岂曰/无衣？与子/同裳cháng。 王于/兴师，修我/甲兵。与子/偕行! 春秋战国时期，奴隶一般是没有参军资格的（隶属于奴隶主），只有平民和一些小奴隶主才能去参军。但是秦国与其他国家不太相同，奴隶是允许去参军的，秦地人民多尚武风气，再加上军功的巨大诱惑，很多奴隶也都愿意去当兵。那时候参军是需要自备军衣和兵器的，很多奴隶都无力自备，所以就出现了“无衣”的情况。 一说“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 为何“无衣”？ 解读标题 叁 品读战歌， 体会情感 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 无衣： 意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 袍： 长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。 兴师： 起兵。 同仇： 共同应对敌人。 译文: 谁说没有衣裳？ 和你穿同样的战袍。 君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！ 如何理解“无衣”？ 体悟“衣”之情 以“无衣”衬出彼此不分、同心同德、并肩御敌，有衣共享。即使无衣、赤手空拳，也义无反顾地勇往直前！ “无衣”或是实写，突出当时军情紧急，一时难以备全衣物而直接奔赴战场的情形；或理解为夸张写法，为国征战，不计衣物不全的困难而勇赴战场的决心。 文本探究 诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？ 设问。开篇洋溢着不可遏止的愤慨，渲染出一种即便生活贫困以至于无衣，也要义无反顾奔赴战场的爱国主义激情； 表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概和爱国热情。 文本探究 “王于兴师”在全诗中有何作用？ 内容上：交代事件发生的直接原因。突出为国而战的爱国精神。 结构上：承上启下。 （1）避免平铺直叙，增强文势； （2）在三节诗中的重复出现，有突出军情紧迫，形势危急的作用。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟（jǐ）。与子偕作！ 泽： 同“襗”，贴身穿的衣服。 偕作： 共同行动。作，起。 译文: 谁说没有衣裳？ 和你穿同样的里衣。 君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同行动！ 岂曰无衣？与子同裳（chánɡ）。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 裳： 下衣，这里指战裙。 甲兵： 铠甲与兵器。 偕行： 一起前进。 译文: 谁说没有衣裳？ 和你穿同样的战裙。 君王要起兵，修整好铠甲 和兵器，和你共同上前线！ “同袍”“同泽”“同裳”是否重复？ 诗中之“衣”从外到内，从上至下，是战时士兵必不可少的装备。 风餐露宿中，借袍来积蓄温暖；千里奔驰中，当热汗打湿时，靠泽来抵御渗骨的寒气；短兵相接中，利用裳来抵御伤害。 “同袍”“同泽”“同裳”，一唱三叹，表现出战士们在残酷的战争中生死相“衣”。 “与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”是否可以互换顺序？ “与子同仇”，是情绪方面，指是我们有共同的敌人。 “与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。 “与子偕行”，行是往的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 从思想到行动到真正奔赴战场，诗意不断递进。 这三节诗歌之间有什么联系？顺序可否颠倒？ 同袍——戈矛——同仇(统一思想) 同泽——矛戟——偕作(统一行动) 同裳——甲兵——偕行(统一征战) 兵器 思想行动 战服 团结友爱 克服困难 舞戈挥戟 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 与子同袍 长袍 修我戈矛 长柄武器 与子同仇 统一思想：积极响应 层层 推进 反复 渲染 与子同泽 贴身内衣 修我矛戟 长柄武器 与子偕作 统一行动：齐心备战 与子同裳 下衣 修我甲兵 铠甲短兵 与子偕行 统一征战：勇赴战场 战前：所穿战服 表现战士们克服困难、团结互助的情景。 准备：所用兵器 表现战士们磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。 阵前：思想行动 表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。 　　通过重章叠句手法，层层推进，反复渲染，强化了战场军情的紧迫，战争局面的危急，也充分表现出战士们勇赴战场的热情。 　　全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。 4．与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”，这三句在内容上有什么联系？ 艺术手法：重章叠唱 即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄美。 在内容和主题上： 营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 在诗歌艺术表现上： 增强节奏感、音乐感，形成回环往复的美，具有委婉而深长的韵味。 重章叠唱在本诗中的作用 1.内容上 渲染战斗的紧张气氛； 突出诗歌主题，强烈表现战士们同仇敌忾、团结一致、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神; 2.形式上 便于记忆和咏唱。 增强诗歌的节奏美和音乐感，使感情得到尽情的抒发 形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味 《无衣》是一首慷慨激昂的爱国战歌！秦国士兵在反侵略战争中整顿戎装，共赴疆场，抵御外辱。尽管战斗条件非常艰苦，军需严重不足，士兵们要共披一件战衣，却动摇不了士兵们保家卫国的决心，这就使得诗歌充满高昂向上的精神，产生了振奋人心的力量。 壮怀激烈爱国情 课堂结语 《无衣》全文共60个字，让我们见识了重章叠句艺术手法的美妙及语言文字的魅力；它借助重章叠句的艺术表达写尽了战友情、爱国情，展尽了大无畏精神。 爱国主义是一个民族永恒的主题，有国才有家，卫国才能更好地保家。无数中华好儿女正是怀此信念，戮力奋斗，勇往前行。现在让我们再次齐诵《无衣》，以此致敬英雄、致敬不忘初心、牢记使命的中国共产党；激励自己，好好长大，今后为中华民族的伟大复兴贡献力量！ 课堂训练 1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，无数战士同声响应：“___________”“____________”“______________”。 2.《无衣》语言富有强烈的动作性以下几句使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。“___________”“___________”“___________” 3.《无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式。首章结句“_________”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“_________”，是行动的开始。三章结句“_____________”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 与子同袍 与子偕作 与子同仇　 与子偕行　 与子同泽 与子同裳 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 《无衣》理解性默写 1.《无衣》中，描写将士们团结友爱，穿同样战袍的句子是“ ， ”。 2. 《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿衬衫的句子是： ， 。 3. 《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是： ， 。 4.《无衣》中，描写君王要发兵了，要修理好戈矛准备战斗的句子是“ ， ”。 5.《无衣》中，描写君王要发兵了，要修理好矛戟，准备战斗的句子是“ ， ”。 1.岂曰无衣？与子同袍 2.岂曰无衣，与子同泽 3.岂曰无衣，与子同裳 4.王于兴师，修我戈矛 5.王于兴师，修我矛戟 6.《无衣》中，描写君王要发兵了，要修理好铠甲和兵器，准备战斗的句子是“ ， ”。 7.《无衣》中，描写将士们修理戈矛，同仇敌忾的句子是： ， 。 8.《无衣》中，描写将士们修理矛戟，准备一个行动的句子是： ， 。 9.《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是： ， 。 10.《无衣》中表现战士们一样仇恨敌人的句子是“ ”，表现战士们一起行动起来的句子是“ ”,表现战士们一起上战场的句子是“ ”。 6.王于兴师，修我甲兵 7.修我戈矛，与子同仇 8.修我矛戟，与子偕作 9.修我甲兵，与子偕行 10.与子同仇。与子偕作。与子偕行。 1.《无衣》中描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：“________，________。” 2.《无衣》中描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是：“___________？____________。” 3.《无衣》中描写将士们修理矛载，准备一起行动的句子是“___________，__________。” 4.《无衣》中描写君王要发兵了，要修理好戈矛准备战斗的句子是：“____________________，_________________。” 5.《无衣》中“________________，__________________”表现了战士们同仇敌忾的士气。 6.《无衣》中“________________，________________”表现了战士们修整铠甲和兵器，奔赴前线共同杀敌的状态。 1.修我甲兵 与子偕行 2.岂曰无衣 与子同裳 3.修我矛戟 与子偕作 4.王于兴师 修我戈矛 5.修我戈矛 与子同仇 6.修我甲兵 与子偕行 7.《秦风·无衣》中表现战士们同穿战裙，克服困难、团结互助的情景的句子是“________________？________________” 8.《无衣》每章开头都采用问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责反问，以强烈的情感在人们的心灵上点燃火把，于是得到无数战士同声响应：“_____________”“______________”“与子同裳”。 9.《无衣》中，“___________________，___________________”表现了战士们已经准备好武器，要一起战斗的高昂激情。 10.《诗经·无衣》篇中的_______________， ________________。我们有共同的杀敌目标。 11.《诗经•无衣》中表现战士们枕戈待旦，马上奔赴战场杀敌的句子是“________________，_________________________”。 12.《无衣》中，描写将士们修理铠甲和兵器，共同奔赴战场的句子是：__________________，_______________________。 13.《无衣》中，“________________________，_______________________”表现了战士们已经准备好武器，要一起战斗的高昂激情。 7.岂曰无衣 与子同裳 8.与子同袍 与子同泽 9.修我矛戟 与子偕作 10.王于兴师 修我戈矛 11.修我甲兵 与子偕行 12.修我甲兵 与子偕行 13.修我矛戟 与子偕作 $$