第三单元 10 往事依依（课件PPT）-【中考123】2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）吉林专版

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 七年级上册 第三单元 10　往事依依 勤为径图书 读诗歌 听讲课 聆教诲 勤为径图书 hǔ juān cuàn chán miǎo cháng yáng níng zuì 勤为径图书 嘹 尤 鹊 厉 缭 犹 雀 历 勤为径图书 气象万千 心旷神怡 勤为径图书 B 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 镂 kǎi 形容思想感情自然而然地产生 动词 感慨万端 滚瓜烂熟 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 (示例)“智慧课堂”入校园 勤为径图书 整体把握课文，填写方框内的内容。 1．给下列词语中加点的字注音。 水浒( )　　　　 镌刻( ) 逃窜( ) 婵娟( ) 浩渺( ) 徜徉( ) 凝视( ) 沉醉( ) 2．下列词语中共有四个错别字，请一一找出并改正。 眼花嘹乱　美不胜收　记忆尤新　鸦鹊无声 厉厉在目　油然而生　谆谆教导　津津有味 错别字 改正 3.请用文中恰当的成语替换下列各句中画横线部分的内容。 (1)春天的峨眉山，万物萌动，郁郁葱葱，层峦叠嶂，景色多种多样，非常壮观 。( ) (2)汽车沿高速公路向东南行约40公里，一片壮观的碧水闯入眼帘，清澈的水波令人心情舒畅，精神愉快。( ) 4．将备选词语填入下列文中语句的空格处，最恰当的是( ) (1)打开书往下念，四季风光就活生生地(　　)在眼前。 (2)脑海里常常(　　)五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 (3)这几句诗(　　)在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 A．镌刻　　展现　　浮现 B．展现　　浮现　　镌刻 C．浮现　　展现　　镌刻 D．展现　　镌刻　　浮现 5.结合以下背景链接，说说于漪老师写《往事依依》这篇文章的目的是什么。 【链接一】于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读(初中版)》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。现选入人教版课文。 【链接二】2019年9月 17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。 颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着 60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。 作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。 6．阅读《往事依依》中的一段文字，完成下面小题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕lòu ① 下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨 ② ，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是 A (感慨万端 / 百感交集)。不用说，这首词我至今还能背得 B (游刃有余 / 滚瓜烂熟)。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。 (1)给选文中①处根据拼音填汉字，给②处加点字注音。 ①雕lòu__　　 ②慷慨______ (2)解释文中成语“油然而生”的意思：__________________________。 (3)选文“培养了我课外阅读的兴趣”句中“培养”属于____词性。 (4)给选文中A、B两处选择恰当的词语写在下面。 A．________　　 B．________ 联系探究材料谈感悟 ◎常见题型： 阅读下面“链接材料”，并结合上文内容，谈谈你对“××”这句话的理解。 ◎常用方法： 第一步：圈定与原文相关联的文字，认真阅读并理解材料内容，理解原文与链接材料之间的关联性。 第二步：抓住关键词句进行准确表达。明确材料印证了原文哪一方面或哪几方面，或材料是否回答了文中的问题，然后就其共性进行解答。 ►习题链接：见本课第10题。 我与文学大师的对话 莫　言 ①几十年前，当我还是一个在故乡的草地上放牧牛羊的顽童时，就开始了阅读生涯。那时候在我们那个偏僻落后的地方，书籍是十分罕见的奢侈品。在我们高密东北乡那十几个村子里，谁家有本什么样的书我基本上都知道。为了得到阅读这些书的权利，我经常去给有书的人家干活。 ②我们邻村一个石匠家里有一套带插图的《封神演义》，为了阅读这套书，我给石匠家里拉磨磨面，磨一上午面，可以阅读这套书两个小时，而且必须在他家的磨道里读。我读书时，石匠的女儿就站在我的背后监督着我，时间一到，马上收走。那时在我们家里根本就没有钟表，所以所谓两个小时，全看石匠女儿的情绪，她情绪好时时间就走得缓慢，她情绪不好时时间就走得飞快。为了让这个小姑娘保持愉快的心情，我只好到邻居家的杏树上偷杏子给她吃。像我这样的馋鬼，能把偷来的杏子送给别人吃，简直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样。总之，在我的童年时代，我付出了巨大的代价，把我们周围那十几个村子里的书都读完了。 ③我大量地阅读是我在大学的文学系读书的时候。我第一次进了学校的图书馆时大吃一惊，我做梦也没想到，世界上已经有这么多人写了这么多书。但是，我感到书中那些故事都没有超出我的想象力，一本书翻过十几页我就把作家看穿了，这种情况直到我读到福克纳为止。 ④我清楚地记得那是1984年的12月里一个大雪纷飞的下午，我从同学那里借到了一本福克纳的《喧哗与骚动》，我一边读一边欢喜。许多人都认为他的书晦涩难懂，但我却读得十分轻松。我觉得他的书就像我的故乡那些脾气古怪的老农絮絮叨叨一样亲切，我不在乎他对我讲了什么故事，因为我编造故事的才能绝不在他之下，我欣赏的是他那种讲述故事的语气和态度。他旁若无人，只顾讲自己的，就像当年我在故乡的草地上放牛时，一个人对着牛和天上的鸟自言自语一样。在此之前，我一直还在按照我们的小说教程上的方法来写小说，这样的写作是真正的苦行。读到福克纳之后，我感到如梦初醒，原来小说可以这样地胡说八道。 ⑤他笔下的约克纳帕塔法县尤其让我明白了，一个作家，不但可以虚构人物，虚构故事，而且可以虚构地理。于是我就把他的书扔到了一边，拿起笔来写自己的小说了。我下决心要写我的故乡高密，那块像邮票那样大的地方。这简直就像打开了一道记忆的闸门，童年的生活全被激活了。从此，我再也不必为找不到要写的东西而发愁，而是要为写不过来而发愁了。经常出现这样的情况，当我在写一篇小说的时候，许多新的构思就像狗一样在我身后大声喊叫。 ⑥后来，在北京大学举行的福克纳国际研讨会上，我认识了一个美国大学的教授，他回美国后寄给我一本有关福克纳的相册，其中有一幅福克纳穿着破衣服、破靴子站在一个马棚前的照片，他的这副形象让我想起了许多的父老乡亲。我感到我跟他之间已经没有了任何距离，我感到我们是一对心心相印、无话不谈的忘年之交。 (有删改) 7．选文主要讲述了“我”与文学的哪些故事？请联系全文加以概括。 ①为读《封神演义》，“我”给石匠家拉磨磨面，获得了被监督着在磨道里看两个小时书的资格；②“我”读了福克纳的《喧哗与骚动》，才懂得小说写作的真谛；③美国大学教授寄给“我”的有关福克纳的相册，让“我”和福克纳有了心灵对话。 8. 在阅读过程中，圈画批注是非常重要的阅读方法，请尝试对下面两段文字进行批注。 (1)那时候在我们那个偏僻落后的地方，书籍是十分罕见的奢侈品。(体会加点词的表达效果) “奢侈品”本指非生活必需品，句中指“我”的家乡的书籍之少，形象地表现出在当时当地书籍的稀有罕见程度。 (2)像我这样的馋鬼，能把偷来的杏子送给别人吃，简直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样。(请从修辞角度赏析) 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”将杏子送给石匠女儿时纠结、极不情愿的心理，从侧面表现出“我”渴望读书、对书的酷爱程度。 9．选文第④段写到“读到福克纳之后，我感到如梦初醒”。结合文章内容说说“我”明白了什么。 写小说可以是自己与自己对话；按照小说教程上的方法写小说是真正的苦行；写小说可以虚构人物，虚构故事，虚构地理。 10. 大诗人杜甫曾在诗中写道：“读书破万卷，下笔如有神。”请结合文章内容和下面的链接材料，谈谈你对“阅读与写作”的理解和感悟。 【链接材料】 阅读是怎么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸收精神上的营养料比任何时代都重要。写作是怎么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。这两件事没学好，不仅影响个人，还会影响社会。说学习语文很重要，原因就在这里。 (节选自叶圣陶《认真学习语文》) (示例)本文记叙了几十年前，“我” 读《封神演义》，为了看故事；大学读福克纳的《喧哗与骚动》，懂得小说写作的真谛，所以“我”才能写出高密东北乡系列的小说。链接材料“阅读就是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸收精神上的营养料比任何时代都重要”，说明阅读对于写作非常重要。“读书破万卷，下笔如有神”的意思是读熟万卷书籍，积累丰富的词汇和典故，写作才会流畅。要想写好作文，就要多读书，让知识丰富起来，写作时才会左右逢源，涉笔成趣。 11．上初中后，我们的课堂在悄悄发生着变化，课堂形式变得越来越丰富，我们也在课堂中不断地成长。现在，请你参加“多彩课堂·伴我成长”的专题学习活动，完成下面的任务。 【活动一·精彩课堂我分享】 (1)学习中，一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象；教材里，同学们也发现了许多精彩的课堂。下面是小阳同学找到的两则材料，请从下面的两节课中选择你喜欢的一节，在组内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因。 第一节课 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 (节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) 第二节课 国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 (节选自于漪《往事依依》) (示例)同学们，我喜欢第一节课。因为这段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生质朴、可爱的形象)。 【活动二·智慧课堂我报道】 (2)科技服务于课堂，让我们的课堂变得更开放。小薇同学就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”，引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写的一则消息。请你为这则消息拟一个标题。(15字以内) ____________________________ 6月3日，我校借助远程互动系统，开展“智慧课堂”教学活动。活动中，我校与异地某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就像坐在同一间教室里，共同学习，共享教学资源，让“天涯若比邻”成为现实。我校七年(2)班的小薇同学在这节课上分享了写作经验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流，像没有距离一样，让我体验了不一样的课堂。”“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更精彩。 12．我们在《往事依依》中认识了国文老师，在《朝花夕拾》中认识了藤野先生。其实广义上“老师”一词也可以指在生活、学习中给我们以引领和帮助，成为我们的榜样的人。让我们也来写写自己的老师吧。选择你的一位老师或一位你视为老师的人，自拟题目写一篇短文。 要求：①突出这位老师的特点，抓住他(她)区别于他人的独特之处来写；②选择能够表现人物特征的事来写；③表达自己的真情实感；④文中不要出现真实的校名、人名；⑤不少于300字。 示例略。 $$