第2单元 7 散文诗二首（正文课件）-【思而优·全程突破】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步训练（统编版2024）

七年级语文上册课件 7 散文诗二首 第二单元 家庭·亲情 1．整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。2．反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。3．初步感知散文诗的特点。 学习目标 目录 目录 01 自主预学 03 鉴赏品析 02 整体把握 思维导图 积累运用 自主预学 目录 目录 上一级 思维导图 1．字词积累 (1)假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，xiào xī xī(　　　)地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。 (2)我暗暗地在那里nì xiào(　　　)，却一声儿不响。 (3)当你mù yù(　　　)后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做dǎo gào(　　　)的小庭院时，你会嗅到这花香。 (4)我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个zǐ mèi (　　　)。 目录 上一级 积累运用 笑嘻嘻 匿笑 沐浴 祷告 姊妹 (5)那一朵红莲，昨天还是hàn dàn(　　　)的，今晨却开满了，tíng tíng (　　　)地在绿叶中间立着。 (6)pái huái(　　　)了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 (7)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右qī xié(　　　)。在无zhē bì (　　　)的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 (8)一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的xīn xù(　　　)散尽了！ (9)雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些liú zhuǎn (　　　)无力的水珠。 (10)母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的yīn bì(　　　)？ 目录 上一级 菡萏 亭亭 徘徊 攲斜 遮蔽 心绪 流转 荫蔽 2．词语理解 (1)______：偷偷地笑。 (2)______：①洗澡。②借指受润泽。③比喻沉浸在某种环境中。 (3)______：向神祈求保佑。 (4)______：①(枝叶)遮蔽。②隐蔽。 (5)______：倾斜，歪斜。 (6)徘徊：_________________________________________________________ _____________________________ 目录 上一级 匿笑 沐浴 祷告 荫蔽 攲斜 ①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范 围内来回波动、起伏。 3．阅读下面的文字，完成各小题。 当你流连祖国的名山大川，________在故乡的小桥流水旁；当你放眼________的社会，关注多彩的人生时；当你走近灿烂的文学名著，________在精彩的影视作品里……你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，________着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”！ (1)下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是(　　　) A．徘徊 纷繁 陶醉 滋养 B．徘徊 杂芜 沉溺 滋养 C．徜徉 杂芜 沉溺 滋润 D．徜徉 纷繁 陶醉 滋润 目录 上一级 D 踏上七年级的语文阅读之旅，漫游语文世界，我们会被一篇篇文质兼美的文章感染。……在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。一个人想要真正走进文学的大门，关键在于他青少年时期是否养成良好的阅读习惯。请继续语文的阅读之旅吧！ (2)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 一个人想要真正走进文学的大门，关键在于他青少年时期养成良好的阅读习惯。(或：一个人能否真正走进文学的大门，关键在于他青少年时期是否养成良好的阅读习惯。) 4．阅读下面的文字，完成题目。 材料一 清华大学尹教授说，央视《朗读者》别具一格，真是稀缺而有价值的电视文化，尤其是见字如面的方式别有一种文化韵味。 材料二 央视副台长说，媒体一定要有社会责任。从这个角度讲，《朗读者》的成功是一种‘回归’，回归到媒体对社会责任的担当。另外，节目不仅内容好，还在表达手段、呈现方式、舞美包装、互动渠道等形式上进行了大胆创新。 材料三 某网友说，《朗读者》不仅是一档读书节目，更强调情感互动，挖掘文章背后的人和事，把名人或普通人的闪光点和阅读的文本结合，透露着央视的人文关怀。 目录 上一级 (1)阅读上面几则材料，概括《朗读者》受好评的原因。 ________________________________________________________________ (2)每一期《朗读者》都有一个关键词。根据“母爱”这一关键词，请你从《金色花》《荷叶•母亲》中选择一篇，参照示例写出选择的理由。 关键词：互敬互爱 课文题目：《散步》 理由：《散步》一文，以自然清新的文字描写了一家人在田野散步的情景，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 关键词：母爱 课文题目：___________________ 理由：__________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 具有文化韵味，体现责任担当，节目形式创新，注重人文关怀。 《金色花》 母爱是世界上最伟大的情感之一，泰戈尔的《金色花》以诗一般的语言抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。 关键词：母爱 课文题目：___________________ 理由：__________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 《荷叶·母亲》 母爱是世界上最伟大的情感之一，冰心的《荷叶·母亲》由荷叶护莲花，联想到母亲对子女的呵护，赞美了母爱的无私。 5．根据名著内容，完成下面各小题。 (1)关于名著《朝花夕拾》中描述的人物，正确的一项是(　　　) 《朝花夕拾》中，只有________“我”北京寓居的东墙上，书桌对面。每当“我”夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使“我”忽又良心发现，而且增加勇气了。 A．寿怀鉴 B．父亲 C．藤野先生 D．范爱农 目录 上一级 C 【解析】从“黑瘦的面貌”“抑扬顿挫的话”可知，“他”指的是藤野先生，他是鲁迅在仙台学医时的老师，是一个生活简朴，治学严谨，待人诚恳、热情，对学生严格要求，没有民族偏见的知识分子。 (2)《朝花夕拾》是鲁迅唯一的散文集，是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一组篇章。很多人为此书写出了许多高度概括、语言精练的书评。 示例一：在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。 (统编版中小学语文教材总主编温儒敏) 目录 上一级 示例二：这里有一个孩子天真的梦想，他在百草园里翻断砖、摘木莲、拔何首乌；这里有儿童的渴望和教育的冲突，罕逢五猖会却在出发前被父亲拉去背《鉴略》；这里有一个成人对现实的反思，神奇难觅的药引子却没有把父亲从重病中挽回……鲁迅弯腰把人生中每个阶段的“花朵”收集在一起，组成了姹紫嫣红的后花园，一个个闪亮片段，铺成了缓缓流淌的生命之河。 (龙华语文老师) 目录 上一级 请你也为《朝花夕拾》写一段精彩的书评。(可从作品的主题思想、主要内容、艺术特色以及自己的阅读感受等方面来写) ______________________________________________________________________ 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示例：《朝花夕拾》对往事的回忆，只是现实生活的一点安慰，而每一个美好的回忆又都有一个悲惨的结局：百草园和绣像摹本卖掉了，长妈妈也匆匆告别了人世，本应是激发人们的爱心的《二十四孝图》背后，却隐藏了谋人性命、教坏后人的丑恶祸心。去留学，并且碰到了一位令自己敬仰的师长，却因为感受到医治人的精神比医治身体病症更重要而离别了，在学校办事兼教书，实在勤快得可以的老友范爱农，终究摆脱不了贫困潦倒落水而逝的命运。在对这一连串苦乐参半的事件的记叙中，作者还追究了自己的一些思想根源，例如仇猫，带给作者遐想的小隐鼠的失踪，只是个象征的意念：当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！这才是作者仇猫的动机——它在夺人所爱。从鲁迅先生一生的经历看：嫉恶如仇，不过是对缺乏爱、失去爱、痛惜爱的一个自然反应罢了。 贯通文意 整体把握 目录 揣摩细节 1．自主朗读两首散文诗，完成以下题目。 (1)按例子概括“我”变成金色花后与母亲的另外两次嬉戏的内容。 ①母亲做祷告时，我散发香味。 ②______________________________ ③______________________________ (2)品读《荷叶·母亲》，理清层次。 送莲(第1自然段)——______ (第2～3自然段)——______ (第4～7自然段)——悟莲(第8～9自然段) 目录 上一级 贯通文意 母亲读书时，我投影书上。 母亲到牛棚时，我变回原形。 忆莲 看莲 2．朗读两首散文诗，从人物形象和思想内容两个维度出发，读出两首诗的不同之处。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 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上一级 《金色花》中的主要意象是金色花，《荷叶·母亲》中的主要意象是荷叶与红莲。其中金色花象征着小孩，儿童天真烂漫、纯真无邪，时刻跟随着母亲，表现了孩子对母亲的依恋之情。《荷叶·母亲》中的荷叶是母亲的象征，红莲是孩子的象征。红莲贯穿全文，从开始的故乡的园院里都是红莲，到九年前祖父和“我”说园里最初开三蒂莲便添了三个姊妹是应了花瑞，到后来雨打红莲、荷叶护莲，这些都是红莲给“我”留下的回忆。荷叶在红莲被繁密的雨点打得左右欹斜的时候勇敢而无畏地护了上去，是对红莲的慈爱与保护，也象征着母亲在困难来临时对“我”的保护。 1．朗读两首诗歌，探究深层意蕴。 (1)诗人为什么把孩子想象成一朵金色花，而不是别的事物？金黄的色彩象征什么？结合课本注释，谈谈你的看法。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 揣摩细节 我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。在印度，金色花是最美丽的圣树上所开的花朵，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的圣洁、可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。 (2)自读诗歌，借助课后的“阅读提示”，想一想，文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起？ _________________________________________________________________ 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上一级 实战演练 ④我与母亲之间，如很多农村母子一样，不善于表达感情，大多数时候都沉默如石。父亲在世时，彼此都习惯这种沉默。沉默亦坦然，像阳光洒满树叶，温暖实在。父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天总也不亮。父亲在时，她夜晚回家很远就能看见灯光，现在再没了灯光，也没有人等她回家了。有次母亲打电话给我，说她从外面回来，在黑暗中顺着墙壁摸索开关，却总也摸不到，话音哽咽。我在电话这头也跟着默默流泪。 ⑤我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口，向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。”这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难：黑夜中让母亲在那个叫小米田的路口等着见我，算怎么一回事？火车时速大概120千米，通过那个路口可能半秒都不到吧！ 目录 上一级 ⑥窗外一片模糊，我计算着时间与路程，把脸贴在7号车门的车窗上，焦躁中，却看见远远的公路上流光溢彩。白色光芒的“施家屯收费站”这几个字出现了。我一阵悲凉，“施家屯”已是隔壁村庄，火车应该在1分钟前驶过松林村，我竟没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我为自己的粗心愧疚不已，年迈的母亲定是在黑夜的冷风中翘望，我害得她空欢喜一场。 ⑦我打电话，不甘心地说：“妈，要不明天我返回时在最近车站下来，有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲慌忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我像是赌气地说，那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，一定能看见。坚决要求母亲又去站在铁路口，固执得有些残忍。 目录 上一级 ⑧那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如光带在铁轨上漂移，伏在玻璃上的我把眼睛尽量睁大，可还是很难看清车外的景物。返程时，我又看见了“施家屯收费站”，心如撞鹿。内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾。我慌忙用手掌再次擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，把自己也陷入与外面一样的黑夜中，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于能看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里如萤火样的昏黄灯光。就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！ ⑨我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：妈，我看见你在路口啦。母亲也说：我也看见你了。 ⑩两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了…… 目录 上一级 1．下列对文章的分析理解，不正确的一项是(　　　) A．第①自然段以环境描写开头，交代了故事发生时间和地点。 B．第④自然段的画线句表明了母亲在父亲离世后的孤独寂寞。 C．母亲固执坚定地阻止“我”回家探望她是因为她认为路费太贵。 D．文章最后一段言有尽而意无穷，留给读者丰富的想象空间。 目录 上一级 C 【解析】“是因为她认为路费太贵”属于无中生有。原因文本中没有提及。 2．请根据所列情节，将表格填写完整。(每空不超过4个字) 目录 上一级 情节 “我”的情绪 乘车出差，将过家乡 兴奋失落 与母相约，路口见面 ①________________________ 火车飞驰，错过相遇 ②________________________ 再约返程，路口见面 固执坚定 黑夜之中，以光相会 ③____________________________ 意外为难 愧疚不已 激动喜悦 3．本文在①④⑧自然段中都提到了“光”，请联系上下文简要概括其作用。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 ①交代了故事发生的时间；②突出了夜晚的黑暗，母子相会的艰难；③突出了母亲的孤独；④表达了“我”对母亲、对故乡的思念之情；⑤象征着母亲对“我”的牵挂与深深的爱；⑥使文章前后呼应，结构完整。 4．请根据全文内容，简要分析文中母亲的特点。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ①不善于表达情感，由第四段第一句话可以看出；②孤独寂寞，由第四段母亲说时间过得慢，或摸不到开关可见；③为子女着想，虽然很思念子女，但为了不影响子女工作不让其回家；④执着隐忍，两次在寒风中等火车。 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$