第1单元 4 古代诗歌四首（正文课件）-【思而优·全程突破】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步训练（统编版2024）

七年级语文上册课件 4 古代诗歌四首 第一单元 自然·景物 1．准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。2．感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。3．初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 学习目标 目录 目录 01 自主预学 03 鉴赏品析 02 整体把握 思维导图 课内积累 自主预学 目录 目录 上一级 思维导图 1．读准字音 沧海(　　　) 碣石(　　　) 澹澹(　　　) 竦峙(　　　 ) 萧瑟(　　　) 幸甚至哉(　　　) 枯藤(　　　) 天涯(　　　) 目录 上一级 课内积累 cāng jié dàn sǒng zhì xiāo sè zāi ténɡ yá 2．名句默写 (1)《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是：__________，__________； __________，__________。 (2)《次北固山下》表达出游子思乡之情的诗句是：____________，____________。 (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》展现作者浪漫想象的句子是：________________，________________。 (4)《天净沙•秋思》点明主旨的词句是：____________。 目录 上一级 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 乡书何处达 归雁洛阳边 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 断肠人在天涯 贯通文意 整体把握 目录 揣摩细节 1．“在古诗词中邂逅四季之美”古诗词展览活动中，工作人员准备根据季节设计四个展览区，分别为“当诗人遇见春”“当诗人遇见夏”“当诗人遇见秋”“当诗人遇见冬”。《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》这四首诗歌，你觉得分别应该放在哪个展览区？请结合书下注释和诗歌的意象，陈述理由。 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 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(2)请你给《天净沙·秋思》划分朗读节奏。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 揣摩细节 轻而缓慢 重读 停顿 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 2．探究手法。 (1)《观沧海》写景动静结合、虚实结合，请从这两个角度赏析。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 “水何澹澹”至“洪波涌起”，描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。前八句实写“观”景，下面两句借助奇特的想象，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，表现大海吞吐日月星辰的气概。 (2)《次北固山下》全诗哪一句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 “乡书何处达，归雁洛阳边”直接抒情，其他句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的借景抒情、情景交融的写作手法。 (3)“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 运用了拟人的修辞手法。作者在这里把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，这不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。 (4)《天净沙·秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 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1．杜甫有句名言曰：“语不惊人死不休！”语若惊人，须要炼字。下面的对联别出心裁，上联中的“读”字，人格化地活现出水中景，请你在下联中填写一个动词，与“读”相对，拟人化地表现出山里的情趣。 上联：水清鱼读月 下联：山静鸟____天 目录 上一级 素养提升 谈 2．学习了《古代诗歌四首》后，班上准备举行以“轻叩诗歌大门”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。 (1)如果要举行赛诗会，请你为赛诗会拟定一种形式：(如：擂台赛)_______ _________________ (2)下面是“生活处处有古诗”情境表演中的片段，请你在横线上填上恰当的古诗名句。 当我们浪费粮食时，爷爷常引用唐代李绅的诗句来教育我们：_______ _____，____________。 (3)请你根据本次活动主题拟写一条标语。 ________________________________________________________________ 目录 上一级 对抗赛、 问答赛、积分赛 谁知盘 粒粒皆辛苦 示例：朗诵经典诗词，触摸名家心灵。 中餐 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$