第4单元 第16课 三国鼎立（课时达标作业课件）-【思而优·全程突破】2024-2025学年新教材七年级历史上册同步训练（统编版2024）

七年级历史上册 课件 第16课 三国鼎立 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 目录 01 基础达标 02 能力训练 基础达标 目录 目录 1.连环画以喜闻乐见的形式对历史故事、文学作品做了深入浅出的介绍。小华同学搜集到下列连环画，据此判断这些史实发生于( ) A. 秦朝时期 B. 西汉初年 C. 东汉末年 D. 三国时期 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 2.曹操以少胜多击败袁绍，为统一北方奠定基础的战役是( ) A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 马陵之战 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 3.日本史学家堀敏一在著作《曹操》中对某一场战役定位为：“曹操的失败确立了三分天下的大势。”该战役是( ) A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 4.《三国志·周瑜传》记载：“曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落……人马烧溺死者甚众。”材料描述的战役( ) A. 推翻了商朝统治 B. 秦军主力被歼灭 C. 为统一北方打下基础 D. 为三国鼎立局面形成奠定基础 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 5.《三国志》记载，孙权封儿子孙奋为齐王，居武昌；孙休为琅琊王，居虎林(今安徽省)，而齐与琅琊均位于曹魏政权境内。孙权该举措的主要意图是( ) A. 瓦解分化曹魏政权 B. 改善民族关系 C. 表明统一南北的意志 D. 结束州郡割据的局面 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 6.三国时期，魏蜀吴政权都对各自统辖地区进行了有效治理。以下说法不正确的是( ) A.曹魏重视农业生产，大力兴修水利 B.孙吴开发江东地区，重视海外贸易 C.蜀汉派卫温率领万人船队到达夷洲 D.蜀汉诸葛亮派李严任都护驻守江州 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 能力训练 目录 目录 7.孙权多次宽赋调息，夺取荆州后，  “尽除荆州民租税”。此外，还在长江中下游地区大力开展屯垦。这些措施( ) A. 旨在巩固统一 B. 促进农业发展 C. 拓宽税收来源 D. 缓和民族矛盾 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 8.小历同学在学习某一时期的历史时，列了下面所示的大事年表。为此表选择的一个恰当的标题是( ) A. 西晋的短暂统一 B. 三国鼎立局面形成 C. 南北朝政权更替 D. 北方民族大交融 时间 事件 220年 魏国建立，东汉灭亡 221年 蜀国建立 229年 吴国建立 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 9. 曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易；蜀汉则加速了西南地区的开发。这直接佐证了三国鼎立时期( ) A.民族关系大大改善 B.局部经济得到发展 C.国家分裂不断加剧 D.全国统一局面实现 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 10.阅读下列材料，回答问题。(14分) 材料一 (太祖)御军三十余年，手不舍书，昼则讲武策，夜则思经传，登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。 ——《魏书》 材料二 太祖为人佻易无威重，好音乐。倡优在侧，常以日达夕。被服轻绡，身自佩小鞶囊，以盛手巾细物，时或冠帢帽以见宾客。每与人谈论，戏弄言诵，尽无所隐，及欢悦大笑，至以头没杯案中，肴膳皆沾污巾帻，其轻易如此。 ——[吴]佚名《曹瞒传》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 材料三 曹操的形象演变 观点 出处 武王虽姿貌短小，而神明英发。……才武绝人，莫之能害。 ［南朝宋］刘义庆《世说新语》 帝以雄武之姿，当艰难之运，栋梁之任，同乎曩时，匡正之功，异于往代。 ［唐］李世民《祭魏太祖文》 至说三国事，闻刘玄德败，颦蹙有出涕者；闻曹操败，即喜唱快。以是知君子小人之泽，百世不斩。 ［宋］苏轼《东坡志林》 至今砚墨抱遗羞，千古奸雄秽青史。 ［元］岑安卿《铜雀台》 我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。……其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 鲁迅 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 材料四 毛泽东曾经多次赞扬曹操。毛泽东曾于1954年说：“曹操是个了不起的政治家、军事家，也是一个了不起的诗人。”毛泽东还曾说：“曹操统一中国北方……他改革了东汉的许多恶政，抑制豪强，发展生产，实行屯田制，还督促开荒，推行法治，提倡节俭，使遭受大破坏的社会开始稳定和发展，是有功的……曹操是白脸奸臣，书上这么说，戏里这么演，老百姓这么说，那是封建正统观念制造的冤案，还有那些反动氏族，他们是封建文化的垄断者，他们写东西就是维护封建正统。这个案要翻。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 (1)材料一与材料二对曹操的态度有何不同？你怎样看待这两则史料的史料价值？请说明理由。 (4分) 态度：材料一赞扬了曹操，材料二则贬低曹操。(2分)看待：两则史料都没有较为客观地评价曹操，都有不足之处。理由：材料一出自《魏书》，其作者是魏国人，对曹操的肯定，也就是对本朝的肯定，所以褒扬多。材料二来自当时魏国的敌国吴国，含有丑化曹操的意图，难免有夸大其劣迹之嫌。(2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 (2)根据材料三并结合所学知识，指出影响历史人物评价的因素。(4分) 因素：历史人物所处的时代背景；评价者的立场；对历史研究的不断深入；等等。(任答两点即可，4分) (3)根据材料四，归纳毛泽东对曹操的评价。(4分) 评价：统一中国北方；改革了东汉的许多恶政，抑制豪强，发展生产，推行法制，提倡节俭，使遭受破坏的社会开始稳定和发展。(4分) (4)综合上述材料，指出评价历史人物的关键是什么。(2分) 关键：把历史人物放到具体的历史背景中去评价。(或从实际出发，结合具体的历史背景去评价)(2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$