肖形印（教案）-2023-2024学年赣美版（2012）美术六年级下册

美术教学设计 模块 年级 执教老师 课题名称 肖形印 课时 1 教材分析 本课内容分为两个部分： 第一部分为篆书源流，概括介绍了汉字早期的发展，以及篆书书体的主要种类、风格与演变情况。 第二部分为印章文字与篆书,介绍了印章文字与篆书的关系，对于印章文字的特点以及在实际应用中的变化原则也作了概括分析。 学情分析 学生初学篆刻，急于动手的心理很强，这是有利于教学的因素，教师要注意保护学生的学习积极性。 设计思路 对于历史上篆书的各个主要类别，应注意概括和理解其各自的主要特征。在把握篆书演变的整体脉络的基础上，应着重熟悉小篆的结构特点与基本体势。 对于印章文字，要认识到印章布局的需要对文字所产生的影响，在教学中应引导学生从整体原则上去理解和把握印章文字的形态要求和变化规律，强调初学时要以印章文字工具书为依据，切勿以为印章文字可以随意变幻或生硬编造。 教学目标 了解篆书的发展源流，熟悉并能够辨认古代篆书的主要风格种类及其代表性作品。 认识印章文字与篆书的关系，了解印章文字在创作应用中的灵活性与基本原则。 教学要点 对于学习篆刻来说，熟悉篆书的不同种类与风格是必不可少的基础，只有了解篆书的结构规律与风格变化，才能比较正确地在篆刻创作中选择并运用篆字，或者对古今篆刻作品作出评价与鉴别。因此在本课的学习中，应该把对篆书基本特点的认识理解作为重点。 在对印章文字的认识上，需注意从整体形态和体势上理解印章文字与篆书在结构上的一致和风格上的差异。同时还必须认识到，印章文字虽然变化丰富而且灵活，但有一定法则约束，并不是随意改变和臆造，学习篆刻必须遵循篆书的自身规律和传统的习惯。 教学方法 欣赏法、演示法、实践法 教学资源 教学准备 教师制作课件，准备印章实物和篆书书写的工具材料。 学生收集关于篆刻的图片获实物。 作业要求 阅读教材，了解篆书源流及各种字体的风格特点。 结合图版领会印章文字的基本特征。 评价建议 教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 课堂 引入 问题引入： 古代印章的文字以哪种书体为主？ 为什么不用其它书体？ 学生回答 问题引入，激发兴趣 课堂 发展 篆书是印章与篆刻的主要文字。 什么是篆书？ 篆的本意指器物边缘的条形花纹，有连续绵延之意。秦始皇废除六国文字，命李斯等人根据原有的秦国字体改造整理，颁布了一种新的标准字体，其点画延伸婉转，故名篆书，并将秦朝统一前的各种字体统称大篆，而将秦朝颁布的新字体称小篆。从汉代开始，通行书体变为隶书、楷书，后人写篆书，都脱不出大篆、小篆这两个类别。 篆书的源流（学生归纳） 玺印文字和篆书比较 通过古玺与金文、秦汉印与小篆的分别比较可以看出，每个时代的印章文字既与当时的篆书保持着统一结构和体势特征，但同时又有运用处理上的差别。相比之下，印章文字更为方整、均匀和饱满。 汉印文字变化举例 通过汉印文字与小篆的比较可以看出，汉代文字为了适应印章方正布局的需要，点画转折处都变圆转为方折，同时为了保证字形方正填满，对点画往往作伸缩、挪让或增减等变化处理，由此增加了字形的形态种类，使印章布局的艺术手法更为灵活和丰富。 教师书写例字并讲解 出示印章实物，分析印章文字与篆书的关系 学生阅读教材 归纳问题 篆书的发展与种类： 甲骨文 金文 大篆、小篆 …… 学生自主学习 教学延伸 板书设计 略 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$