第四单元 14 回忆我的母亲-【中考123】2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）

Y七年级语文（上册）网 14回忆我的母亲 答案P12] 整体感知中 那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁感的态度，至 今还在我心中留有深刻的印象。 整体把握课文，填写以下内容。 (1)给加点字注音。 痛悼母亲，引出回忆 妯娌( 周济() 整日忙碌 (2)从下面选择符合语境的词语填入文中甲、乙 节衣缩食 处横线，只填选项。 任劳任怨 A.和膝 B.和蔼 C.和气 周济穷人 回忆我的母亲回忆母亲的生 甲： 乙： 退佃搬家 爱憎分明 (3)“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句 反感压迫 话运用了 的修辞方法。 送子读书 刚毅不屈 (4)对这段文字的层次，划分正确的一项是() 支持革命 A.①1②3③1④⑤16⑦8 对我”的 B.①②③1④1⑤1⑥⑦8 积累与运用单： C.①1②3④1⑤1⑥1⑦8 D.①②③④56⑦18 为了表达对母亲的感恩之情，班级组织开展了 以“感恩母亲，传承家风”为主题的学习活动，请你 2.小径也和同学们分享了一段本文描写母亲的文 字，请帮其选出表述有误的一项 () 参与并完成下列任务。 忆·辛勤之母亲 佃户家度的生活自然是艰苦的，可是由于母 1.小勤和同学们分享了一段文字，请帮其完成下面 亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用榈子榨 问题。 油来点灯，吃的是豌豆饭，莱饭、红薯饭、杂粮饭， 把莱籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人 ①每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见 祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂 家看也不看的饭食，母亲却能微得使一家人吃起 猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母亲在家庭里极能 来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服 也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织 任劳任怨。③她性格甲，没有打骂过我们，也没 有同任何人吵过架。④因此，虽然在这样的大家庭 成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样 厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿 里，长幼、伯叔、始()娌相处都很乙。⑤母 不烂。 亲同情贫苦的人—一这是朴素的阶级意识，虽然自 A.“佃户家庭”“家织布”都属于偏正短语。 己不富裕，还周济()和照顾比自己更穷的亲咸。 ⑥她自己是很节省的。⑦父亲有时吸点早烟，喝点 B.“聪明”是形容词，“我们”是代词。 酒：母亲管束着我们，不允许我们染上一点。⑧母亲 C.“却”是副词，“滋味”是名词。 D.“染了颜色”是动宾短语。 42 见此图标国科音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路： 第四单元 行·家风之传承 【材料二】 朱德从小生活在一个和睦的大家庭里，他的家 爸爸，我也要给您洗脚 庭受长辈的影响形成了尊老爱幼和亲情孝道的良 好家风。那么建设良好家风对我们有什么影响？ 让我们一起来探究。 3.在“家风传承”主题班会上，主持人尔宾展示了这 样一段开场白。请按要求完成后面题目。 形成良好的家风，不仅有利于家庭的和睦美 (1)新考法图文转换}材料二是小文同学在活 满】 ,是社会主义精神 动中创作的一幅反映家风的漫画，请你根据 漫画内容完成下面的对联。 文明建设的重要组成部分。选取一个弘杨家风的 上联：好家风弘扬家庭美德 正确角度，便成为家风建设的关键。著名作家梁 下联：孝行为 晓声曾经说过：“最好的家风，一定是有读书传统 (2)下面是同学们搜集到的一些能代表古人“家 的家风。书架，是一个家庭最好的不动产。”一个 风”“家训”的文本。请你选择感受最深的一 家庭中，从小重视子女阅读习惯，涵养热爱阅读、 则，并仿照示例写出它的含意及蕴含的传统 勤于思考的家风，对一个社会乃至一个家庭的发 文化精神。 限都大有神益。 ①黎明即起，洒扫庭除。 (1)在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整 ②见老者，敬之：见幼者，爱之 段文字语意完整、连贯。 ③几百年人家无非积善，第一等好事只是 (2)材料中画线句有语病，请写出修改意见 读书。 ④戒骄字，以不轻易笑人为第一义：戒惰字， 以不晏(yan:晚，迟)起为第一义。 示例：一粥一饭，当思来之不易：半丝半缕，恒 念物力维艰。 我选示例。意指衣食来之不易，不能浪费。 它蕴含了我国传统文化中勒俭节约的精神。 我选 悟·母爱之深沉 4.家风，是一种由父母或祖辈提倡并言传身教，用以 5.学习了朱德《回忆我的母亲》一文后，七年级(1) 约束和规范家庭成员言行的风尚和作风，是家庭 班开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你 成员成长的“地基”。请按要求完成下面的任务。 参加并完成以下任务。 【材料一】为深入挖掘和宣传身边的“最美家 (1)请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超 庭”及感人故事，泉州市政府开展“最美家庭”评 过20字)】 选活动，要求推荐或自荐赢得社会赞誉、彰显家庭 美德和良好家风的家庭参评。 见此因标乳扑音/微俗扫码领取你的考场冲刺政路！ 43 Y七年级语文（上册）@ (2)请仿照示例，为此次活动再设计两个环节。 母亲的饭量 环节一：唱赞美母爱的歌曲 李世斌 环节二： ①躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小。我 环节三： 从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭 (3)断素材概括材料中两位母亲的共同点。 上双眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。 【材料一】每天吃过晚饭，往往九点来钟， ②我把碗轻轻放到床头柜上，起身走到病房外 我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦 的露天平台上，点了一支烟。先前医生已经无奈地 的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补 告诉我，母亲剩下的时间不多了。 缀衣裤。 ③我儿时一直以为母亲的饭量很小，后来长大 (梁晓声《母亲》) 了，才意识到母亲的饭量跟常人没有区别，开心的 【材料二】你入学的新书包有人给你拿； 你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜 时候，能喝下二两米烧，连瘦带肥的猪肉咸莱馅儿 馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。 的麦饼一次也能吃下一整个。如今，母亲老了，病 啊！这个人就是娘，这个人就是妈。 入膏膏了，竟连一勺小米粥都难以吞咽。我鼻子阵 (歌曲《母亲》)》 阵发酸，想起了从前。 ④那时我刚上小学，每天放学回家就盼着吃 饭，饥饿感如肚子里的蛔虫，总是伴随着我。如果 哪餐饭有番薯米粥吃，就算难得的好伙食了，我一 口气能吃下两大碗，我的第第妹妹也不甘示弱，吃 阅读与鉴赏中： 肴碗里的，两眼却瞟肴锅里的。母亲总是默默地看 着我们吃，自己顶多吃半碗粥就不再吃了。父亲贴 香点解溪 理解作者情感 着碗沿吸溜儿口粥，会问一声母亲：“你就吃半碗 ○常见题型： 粥，能行吗？”母亲总是说：“我饭量小，够了。”等我 1.某一句话表达作者怎样的思想感情？ 们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅 2.某一段（一句）表现了作者怎样的心理？ 底的糊糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。 @常用方法： ⑤学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干 (1)看开头结尾句。有时，文章的开头 (粉干里会摻一些剩饭或番薯)，装进竹卷格儿，叫 句起总领全文的作用，结尾句起总结全文的 我给在田间劳动的父亲送去。临出门时，母亲总会 作用。 嘱附一句：“你阿爸种田费力气，路上别偷吃啊，就 (2)看抒情议论句。叙事散文的写作目 是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱。”国 的就是表达作者的情感和思想，这些表达作 间的父亲光着膀子，脊背晒得如鸟墨般黑。他端起 者的思想情感的抒情议论句往往与中心密切 粉干连吃带喝，有意剩下一些让给我吃。我想起母 相关。 亲的嘱咐，便眼巴巴地摇摇头不肯吃。父亲笑笑， (3)看文中反复出现的句（段）。为了使 说：“孩子，可爸叫你吃你就吃，阿爸不告诉你 自己所要表达的感情更强烈、观，点更鲜明，作 阿妈。” 者有时会采用反复这一手法来强化所要表达 ⑥大概是在念小学五年级的时候，一次上体育 的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 课，我突然晕倒了。过一会儿苏醒了过来，老师不 ●习题链接：见本课第9题。 放心，叫同学到我家通知家长把我领回去休息。是 见光图标到科音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路： 第四单元Y 母亲急匆匆来领我的。在回家的路上，经过村口的8.文中第⑤段可否删去？为什么？请简要分析。 一家面店，母亲问我：“孩子，肚子饿不？到面店吃 碗面吧。” ⑦我当然想吃一碗汤面，但我咽了下口水，说： “阿妈，你吃我才吃，你不吃我就回家吃番薯。” ⑧母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有 点儿零钱，阿妈也吃一碗，好几年没吃店里的汤 面了。” ⑨我跟母亲面对面坐在窄桌前，等两碗汤面端 上桌，我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自 9.文章以《母亲的饭量》为题有什么作用？从全文 己碗里的面夹了几筷子到我碗里，才开始慢慢地 来看，其中暗含作者怎样的情感？ 吃。这时，一个衣衫褴楼的乞丐佝偻着背走过染， 手里捏着一只磕了沿的瓷碗。 ⑩当我把一碗汤面吞进肚子里后，看见母亲碗 里的面还剩下半碗。我好奇地问母亲：“阿妈，你才 吃了几口，怎么不吃了啊？” ①母亲笑了一下，说：“阿蚂饭量小，吃不 下了。” ②母亲说完便拉起我离开面店。在走出店门 口时，我无意间回头看了一眼，只见那个乞丐仰着 10.新考去关联教村本文与朱德《回忆我的母亲》 脖子把刚才母亲的那只碗捧了个底朝天。 都刻画了母亲的形象，小新认为两位母亲的形象 在那一瞥间，朝天的碗底深深地埋进了我的 是相同的，小文认为两位母亲的形象不同，请帮 心里。 他们补充理由。 ④这已经是好多年前的事了，却忧若昨天。我 小新：我认为两位母亲的形象相同，① 的眼泪忍不住在眼眶里打转。 6.本文共回忆了哪几件与母亲有关的往事？请分条 概括。 小文：我认为两位母亲的形象不同，② 7.第①段画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半 勺，便闭上双眼，不管我怎么动，再也不肯张口。 见此因标凯抖普/微信扣吗领取你的考场冲制攻路！ 45! ‰Š‹Œ ! Í "! $!#!& ./ ' +,Y/0mn.}zðñòTڐ # }zcó)}ôõüc_Yï.“öø;÷T ø3.¿ #$ ù÷Tú % _ûz $ Wó<ü %" %!%!& ./ ' ücýä.[\ÆBÔþ # _AÔþí ûz?í " &!!"" ›œ ! ° !#" & ( &}¾j ) _ ( MU¾j ) –ÛE. $ '! +¢2æ &! 12 " 4ÅH/ 01 & ! 12 " 12Áœ°:„ÿ]ÿ3H¦à (!! 12 " #"™¦à¾ù ! $0þ<Œœ+ )! ¦4 ! "™ *!! 12 " 3F]Ž‰ # Dˆ3F˜!H5P¢Ð # » #GF¡'ÿµõH[ # ¦¹œ¦ # íÄíW é6TÎ'H3å # TDR)RkPD27 $ =8 —9.@ # 'Ò·á: # ¶;E<%w # ¥ù=>í ? $ 'ù˜@qI3âRîHAB , ! *+',- "! ! "+! !}CˆDüHExZH¨¡;o # µ}Cˆ ( ¿ Š ) HFš $ "}CˆÁœ°!¢RD>Î, š‰H–qI¦à $ #}Cd÷HËG & mp ˜@H # …:È+šHÎx $ $}C¿ŠHJ IWJ™:,¬u # ‰ŠœÃ52Hk¢ $ ""!! 12 " ã334ˆ05H9: $ & ( K9LM ) ( N’㧠)( Áƒ,OPÎ ) ¡ ( Áœ°HQp ) ;C05 # >VˆÁœ°!¢0ÍúÏ8ÔW” % RÉRS % ÉβTH"1©² $ "#! :Uä}Cˆ@‰J¨VDÚ # ¾WHJ I¦à ' }Cˆ@‰Jmp˜@H # Ɯ+š5 2k¢H°py® ' µ&}CIjqI@:, JI¬uH+šŽn $ bãØRù3X'›HU ä # ÞùonJI¦àHR`YHä $ "$! œ $$ <v &$ Z@ ( }C 2 ¬u ) [Dmâo^ ˆ+ŒMY # –šˆq= $ ( }C ) ù+ŒHq) MY & }Cœ› % }C¬u # ތpÇóÉ\Hù ¾vë™:,¬u $ ÀR ( ¬u ) KG2«ˆŒ pHq= $ "%!! 12 " !”Š # 5P§©]Õ^ e_ # Dˆó@ Ž`oa $ 'ŠH¨¡õÉ¿Š4AbF $ m W # d÷H#QÖé#ˆ¿Š9à # Ø¿Šcd¨ ©H¦à # ¡ee % ;ff # ,Îò:gŒ # adà VŽ\ # -ßÆ'Š4kPhWH¾´ $ "%! opq(rs ! !"#$ "! ! f®i› ! \QŠ­ ! ‘\_ï§ ! %&'() "! ! "!!""56E&!() !#" j &#! k &$ !$" l5 !& ./ ' wJ?L?ê3n # Øé;<b ÿ # ZB(%R! " +%,%!& ./ ' vö?“ýiôõ."#.$¿ # 2%?e“&à # |}vö?z3' # m3?z q' " #!#!& ./ ' ²³´µ0&ì(.)è " # Xu $ M ¶ % “€/ " C* #" $!!"" ~Bm\IjH_à !#" & ( Ij ) ¡ ( ¾— ) –ÛE. $ & ./ '+", *ü¦+ # úû $ ”[,2.£ž % & à # -’cv¦0Í $ 9EB£..'/@T % lm ¦ $ “0=Ì512¦¶É3.ÿÝ4[5\ % “ 67Ø8 " aOØ{/ $ Tj % \è # mn_“ $ N 11%# ɕe # aOŸb.9a?)ì # _hi $ Nº:70=.') %" +#,$ $3J0=½;3 J£..Äý % TO<= # _“ $ $3J£.½;3 J0=.Äý %" %!!""! 12 " ï§Ìn©e ! oz!¾#‘ # ˜îW aŽð # êe_Ã<® " !#"! 123 " ! ! xhWƒ±…‡»EŸ—lÏ É $ hñˆ@pJIf®Œ¾H¾œŒZ¦à $ ! 12K " " ! xhú}N‰)L` # ú}ôø)$ ß $ hñˆ@pJIuÖR»LN$,H/Œ $ !#"! 七年级语文(上册) HN 3.B【解析】根据该词语后面的以为技术微不足道， 以为无出路可以推断此处应该指的是某些意志不 坚定的人，“矢志不移”应改为“见异思迁”。 4.D【解析】此处叙述的成分大于感叹，应将感叹号 改为句号。 5.(1)通过 使 (2)把“解决问题”和“发现问题”互换位置。 6.栏目名称：(示例)永远的丰碑 简介：(示例)介绍白求恩大夫无私无畏的精神 7.(示例)③高尚精神传承 ④赞美诗文选粹 8.精湛 高尚 9.(示例)一个异乡人，为了一个共同的革命目标，来 到这个与他毫无关系的国度，精益求精，尽职尽责 地奉献着他的一切，甚至不惜以生命为代价。在枪 林弹雨中，他抢救伤员，虽未请缨提旅，已是鞠躬尽 瘁。他是共产主义一面不倒的旗帜! 【阅读与鉴赏】 10.①见证了抗战的八路军的英雄气概，也见证了“我 们”的胜利。②见证了白求恩同志毫不为己专门 利人的国际主义精神。③见证历史的规律：跟定 共产党，就走上了光明的道路。④见证我们的民 族从灾难走向复兴，人们过上幸福的生活。 11.(示例)此句运用了对比的手法。将“炮弹爆炸” “震得乱响”“白布门帘烧着”与“白求恩的镇定” 形成对比，突出了白求恩同志对工作极端负责任、 不怕牺牲、沉着冷静的高贵品质。 12.大槐树见证了中国人民英勇抗争，保家卫国的民 族精神；见证了中国人民跟定共产党，追求光明幸 福生活的坚定信念；也将见证社会主义中国走向 民族复兴的光明前景。因此它不是一棵普通的槐 树，而是象征民族精神的不平凡的树。 13.选A。理由：A项中“见证·复兴”较为全面概括 了本文内容，点明了主旨。“见证”是本文的主要 内容：见证过往、见证复兴，而文章最终歌颂的是 国家由苦难走向复兴。所以“复兴”二字代表了文 章的主旨。 14.(示例)同学们，革命先烈抛头颅洒热血，为了新中 国前仆后继。他们的英雄事迹我们永世铭记。今 天，历史的接力棒交到了我们手上，让我们赓续英 烈的精神，雄赳赳、气昂昂，向着伟大梦想，继续奋 勇前进，守护好他们用生命捍卫的家园。 14 回忆我的母亲 【整体感知】 勤劳俭朴 宽厚仁慈 教育和影响 积累与运用】 1.(1)zhóu jì (2)甲：B 乙：A (3)排比【解析】三个句子句式一样，表达意思连 贯，属于排比修辞。 (4)D【解析】前七句是叙写母亲的勤劳的工作， 第八句则是议论，所以前七句为一层，后一句为 二层。 2.B【解析】本题考查语法知识的辨析。B项中“聪 明”是名词。故选B。 3.(1)更能促进社会的和谐 (2)将“社会”与“家庭”互换位置。 【解析】(1)阅读文段，围绕“形成良好的家风”议 论，横线处前文语境“有利于家庭的和睦美满”与后 文“是社会主义精神文明建设的重要组成部分”是 递进关系。结合关联词“不仅”分析，后面应是 “更⋯⋯”,内容上，结合末尾的总结句可知，应填写 “更能促进社会的和谐”。(2)“对一个社会乃至一 个家庭的发展”不合逻辑，应是“对一个家庭乃至一 个社会的发展”。 4.(1)(示例)影响子孙品行(凸显言传身教，共享天 伦之乐，践行和谐理念) (2)(示例一)① 意指天刚亮就起来打扫庭堂院 落。蕴含了中华民族勤劳持家的传统文化精神。 (示例二)② 意指遇见老人要尊敬，遇见小孩要爱 护。蕴含了中华民族自古以来尊老爱幼的思想。 ·12· ! !"#$%&' ! ! 12d " # ! xh3FŸ´H¾—)¾ùÓ¯ # ÿ ; ( ˜³ ) ¡ ( t5 )$ hñˆÖ‰_™e³˜; # c³t5‘\HŸ´ŒZ¾œ $ ! 12p " $ ! xh‰)qrqs # qrWR¬[| tè‰O‡ # qsW°Œ«‡O‡ $ hñˆÖ‰_ ™uE_fÃH¦à $ &!!""! 12 " à!á+J # ?’d)â $ !#"! 12 " @¯°IêHú© ! a¯°IêH 8‹ !$" À$‚‰ ' ”®”’ $ ! *+',- "! ! '! !ƒÃô”" # IêvÎ ( ¿Š ) ů # u>zR’ CÅ ' "<v×" # IêØ ( ¿ ) ±=w®úHý êb¯ # 9x ( ¿ ) R)yÅ ' #ô”эŠ # Iê? ( ¿ ) ¯âzÅâ # ±{|‘Ó}~â $ (!! 123 " 343õö£I # jVˆã"Iê;ÅE  # ¥µÿQ\Æ # «Uˆ ( ¿ ) MJH™œ_ÿ€ $ ! 12K " 34I ( ' )# SSHx/ # «1@[ # 34µ‚I‹ ( R" -- µ --)# jVˆã"HI ê¯FŽô # Iê;ÅE # ¥ÿQ\Æ # «Uˆ ( ¿ ) MJH™œ_ÿ€ $ & ./ ' ²³´µÛè0?.º} " $ X‡>K?c 3@áAB # ôõÂCDWE@ # FGeHI # TJ X•bq # DsTKiL "% J?ùiôõ…ÿ? Ü # M.€ÎÉN # Û}7O #$ ôõ.P£ % Ñ á # Ñá # EáJ|QR #$ X % ÉÀC\SC' T " ¿ÒU#38Vg/ & W/ & Ø{/0 # Ôäô õ.M.ÉN # XY $ X % .À· " )! RBƒ¯ $ G~jIêØ ( ¿ ) ±ýêb¯H±n # \3„7UˆR"k¢H)ë # ~B>VIê¦à H˜1 # µ°ŒpMY~Ó $ *! j¢Hú4 & !ŒpHmè # klmŒ ' "s†tû $ ±¯ & RãDjañúû0Iê¤cÿ:ůHá ¯ # _IêDØè‰CÅÞau>¯FôH¯£ $ "+! !+Œ_ * <=¿HIê + @HIê # Tf® % ³ ´ % ¤Åi4 $ " * <=¿HIê + @´;HIêT‘± ( ¿ ) 5 PÎ< # »… ( ¿ ) :Ã5PÎx # Gù+ŒÀà çH $ "& ! ! tuK^ ! !"#$ "! ! <Dn@ ! †…ü½ ! n×;» ! %&'() "! ! "!#!#!$ $!"!& ./ '$ zg/ '# z€/ '" z”•/ '% z g/ " %!! 12 " yËH5P<I # ùN3Sÿ@‡Š5P¾ _"‰ŸHã-jÌ $ & ./ ' Y?ZB[\]^ # ^>Z0uÀ0 # |} `abcde $ iu %" &!%!& ./ '$ [\ % ²M*9 $ ]E.^¹ % .;< # Qvn¶áW $ ]E % 3/ # Jn*ÿ_W " '!! 12 " @†Z3 /#+ ˆ‰#3'eU #& E¢ ÷Z©)Š‹< $ (!! 12 " Œ'ì # ès}­;É )! ¿ŠRŽH52»ŽR[ # ºù4C*¨¡§©H Ž__kPÛ»H , çˆààCC¨¡§SŠ Hš3HGQ # ëçˆmW¿ŠH†kTÆ $ çˆ ààCC@‰JãM-9ó % ÃM,ŽHJI ¦à # ëçˆmWH†kTÆ_52Ñð $ ! *+',- "! ! *!!"" 'Cã,÷})Z… !#" 'W¯‘ÒVZ… !$" 'dћ#ÒZ… !%" '“ÎZ…ÃH9› "+! () ! ¨VNO ! è× ""!! 123 " 3456 # & ( ”7 ) 5C ( ôp )# ã- k£éü=V¹C”7**•• % –˜ZpH— ˜‰™H@â # «UˆáÖH—c_üÚH‹C $ & ( ' ) 5ú ( °-=ššüöŽH›œ )# k£; oéjVˆ ( ' ) žHŸ # 7Uˆ ( ' ) ¨Vÿ 3H¦à©² $ !$"! 参考答案及解析 (示例三)③ 意指一个优良的家庭要传承下去，无 非“积善”与“读书”。蕴含了古人崇尚行善积德， 重视读书教育的优良文化传统。 (示例四)④ 意指人要戒骄戒惰，戒骄从不轻易取 笑别人做起，戒惰从坚持早起做起。蕴含了古人崇 尚谦虚和勤奋的精神。 5.(1)(示例)谁言寸草心，报得三春晖。 (2)(示例)画感恩母亲的作品 说感恩母亲的 话语 (3)疼爱儿女；任劳任怨。 【阅读与鉴赏】 6.①刚上小学时，母亲看着“我们”吃饭，自己舍不得 多吃；②放暑假时，母亲让“我”给在田里劳作的父 亲送饭，叮嘱“我”不要偷吃；③小学五年级，母亲带 “我”去面馆吃面，给乞丐留下半碗面。 7.(示例一)运用一系列动词，写出了此时母亲非常虚 弱，已经无力进食，表现了“我”内心的难过和无奈 (示例二)运用副词“只”,仅仅的意思，表示程度， 运用关联词语“不管⋯⋯也⋯⋯”,写出了此时的母 亲饭量之小，母亲非常虚弱，已无力进食，表现了 “我”内心的难过和无奈。 【解析】本题考查赏析语句的能力。“我从碗里舀出 一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管 我怎么劝，再也不肯张口。”这句话写母亲病重期 间，身体非常虚弱，已无力进食，“母亲的饭量”很 小，很小，看到这种状况，“我”内心十分难过和无 奈。作者运用一系列动词、副词、关联词语，描述母 亲的身体虚弱，衬托“我”的心情。 8.不能删去。这段写母亲让“我”给父亲送饭的情景， 进一步体现了当时生活的贫苦，更能突出母亲精神 的可贵，也使文章内容更丰富。 9.题目的作用：①文章的线索，贯穿全文；②吸引读者。 情感：以此为题暗含作者对母亲病重无法吃饭的伤 感，和母亲为让别人多吃而说自己饭量小的感动。 10.①本文和《回忆我的母亲》中的母亲，都勤劳、善 良、省吃俭用。 ②《回忆我的母亲》中朱德的母亲还教给“我”革 命道理，鼓励“我”走上革命道路，这是本文所没 有的。 15* 梅岭三章 【整体感知】 回首征程 勉励战友 展望未来 积累与运用】 1.B 2.A 3.C【解析】A为动词；B为名词；C为形容词；D为 动词。 4.(示例)陈毅的革命诗词，是老一辈无产阶级革命家 崇高人格的真实写照。 【解析】该句属于成分残缺，缺少宾语中心语，所以 在结尾处加上“写照”。 5.D【解析】“捷报”本身就有“胜利的消息”的意思， 而前面提到了“胜利”一词，这样就重复了。 6.(示例)中国空军运—20赴韩接运第十批 25 位志 愿军烈士遗骸回国。 7.(示例)魂牵故里，绿水长吟浩气歌 8.我们当前的幸福来之不易，那是用多少英雄先烈的 鲜血和生命换来的啊!有了许许多多英雄先辈们 的艰辛的努力，才有了今天我们的岁月静好。有了 许许多多中国人民激发守正创新、奋发向前的民族 精神，才有了今天的岁月静好和幸福快乐。 【阅读与鉴赏】 9.(1)他多次向连长要军装 (2)他从火焰里抢出军装 (3)他飞快往身上套军装 (4)他捂着军装上的弹孔 10.插叙 英勇顽强 渴望 11.(示例一)运用比喻，把“尸体”比成“小山”,真实 生动地描绘出很多尸体层层叠叠、堆积如山的惨 绝人寰的画面，表现了伤亡的惨重和战争的残酷。 把“他”比作“坚守在隆隆战车前的螳螂”,生动形 象地写出了“他”危险的处境，体现了“他”英勇无 畏的精神品质。 ·13·