第三单元 整本书阅读《朝花夕拾》+ 课外古诗词诵读（一）-【中考123】2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）

七年级语文（上册）《 ① 整本书阅读 《朝花夕拾》 [答案PI0 一、高频考点 长妈妈：“哥儿，你可回来啦！你父亲今天很生 1.你想要为初一学生做一篇《朝花夕拾》的荐读演 气，不停地问你有没有回来。你可要注 讲。请根据下面演讲稿的片段，填写合适的篇目 意点。他说你，你可得听着。记得么？” 序号，以完成演讲内容。（每条横线上有两个答 父亲：“② 案) 亲爱的同学们： 3.现代文学史家王瑶说：“《朝花夕拾》虽然是散文， 大家好！ 但它追忆·往事’，却不忘现实，丝毫没有减少其 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议 昂扬斗志，同样是鲁迅用来抨击社会黑暗势力的 大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为 工具利器。”请你从《朝花夕拾》以下篇目中，任选 友的① :也有反映他家乡赛会风俗的 一个谈谈你对该评价的理解。 ② 在这些温禁的回忆里，蕴含着深 《〈二十四孝图〉》 《五猖会》 沉的情感，令人回味无穷。 A.《狗·猫·鼠》 B.《(二十四孝图)》 C.《五猖会》 D.《无常》 E.《从百草园到三味书屋》 F.《父亲的病》 二、整本书阅读 G.《琐记》 七年级某班开展了“·温情的回忆'与·理性的 H.《范爱农》 批判'”的《朝花夕拾》专题阅读活动，请你完成以下 2.新情境为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物 任务。 形象，某同学虚拟了一个情境。请你根据自己的 【任务一：时间梳理】 读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的 1.《朝花夕拾》的中的作品既单独成篇，又具有整体 性格特点。 性，请根据你的理解，梳理内容，补全思维导图。 虚拟情境：“我”上课描绣像被老先生发现并 《狗·猫·R》 1 (篇名) 且被狠很教训了一頓的事，被同窗发在朋友圈里 《(二卜四茶州》》《无常 《阿长与《山海经)) 了。一传十，十传百，很快“我”身边的亲朋好友、 《父亲的树》《h指会》 衍太太 2 邻里街坊都知道了此事。三位长辈先后见到 17岁 21岁 32岁 了我… 绍兴 南京 求学 求学 返乡 衍太太：“① ① ③ 36 见光图标到州音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路： 第三单元Y 【任务二：理性批判】 【任务三：温情回忆】 2.小组同学选择以“理性的批判”为研究主题，想选4.请你仿照示例，结合相关文章内容，对《朝花夕 郭巨埋儿的插图为报告封面，你赞同吗？说说 拾》的“温情的回忆”进行阐述。 理由。 【示例】我认为《朝花夕拾》这本书中有许多 深刻的“理性的批判”。如《五猖会》中的封建强 权教育，《〈二十四孝图〉》中虚伪残酷的封建孝 道，《父亲的病》中庸医故弄玄虚、草菅人命的本 质，鲁迅先生的增恶与批判鲜明而深刻。 3.请你阅读选段，感受作者所体现的“理性的批 判”，回答下面问题。 “踏破铁鞋无觅处，得来全不货工夫。”药引 寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这 “败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名 鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝 的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些 兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思。 也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一 家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那 样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳 切详细地给我们说明。 “我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在 舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵 苗…。价钱也并不贵，只要两块钱一盒…。” 谈谈文中作者对这些“名医”的态度，并简析 这一态度产生的原因。 见此因标凯抖普/微信扣吗领取你的考场冲制攻路！ 37 七年级语文（上册）心 课外古诗词诵读（一）》 [答案PI1] 一、名句默写 5.清朝蘅塘退士评说本诗：“世运之治乱，年华之盛 1.班级开展以“读诗有感”为主题的分享活动，下面 衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。”请举例说明诗 是小雨同学准备的发言稿的片段，请你帮助他在 人是用什么手法表现上述意思的。 下面空缺处填入恰当的诗句。 阅读古诗，感受诗人笔下的苦乐悲欢：体味杜 甫《江南逢李龟年》中“① ② ”表达对“开元全盛 日”的无限眷恋：感受李白《峨眉山月歌》中“③ (三)阅读岑参的《行军九日思长安故园》一诗，回答 ,④ 问题。 ”的故人之思：聆听李益《夜上受降城闻笛》中 6.“强欲登高去”中的“强”有什么表达效果？ “⑤ ,⑥ ”的思乡之音：品悟岑参《行军九日思长安 故园》中“⑦ ,⑧ ”的惆怅与凄凉。 二，古诗赏析 7.结合“遥怜故园菊，应傍战场开”，分析题目中 (一)阅读李白的《峨眉山月歌》一诗，回答问题。 “思”字的内涵。 2.诗中连用五个地名，请写出这五个地名，并结合诗 歌内容说说这样写的作用。 (四)阅读李益的《夜上受降城闻笛》一诗，回答问题。 8.发挥合理的想象和联想，描绘诗中一二句所展现 3.请赏析“影入平羌江水流”中“人”和“流”的 的画面。 妙处。 9.这首诗被推崇为唐代边塞诗的绝唱，请说说本诗 (二)阅读杜甫的《江南逢李龟年》一诗，回答问题。 抒发了戍边将士怎样的思想感情。 4.“落花”是古典文学中常见的意象，请写出本诗中 “落花”的丰富寓意。 38 见此图标宝科音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路：! ‰Š‹Œ ! 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"Ó´§k ! #• $Ë #!! 12 " 0! $ bDúû=Œ@%#¶·¸‚H ìõù ( Ç°¿R& # TDÇ£¯H )# R{D !+"! 七年级语文(上册) HN (2)D【解析】看漫画中那个人卑躬屈膝的样子， 可知他花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的 仁心就很少了。恰好与D项相符。 【阅读与鉴赏】 12.原则：选择志同道合的人做朋友。态度：视交友为 乐事。 13.前者强调“时习”的过程，强调知识的学习、道德的 修炼都需要自觉学习、不断实践；后者强调通过温 习达到知新的目的，强调“悟”,即思考。 14.(示例)首先，君子要有容人之量，“人不知而不 愠”;其次，君子要有坚定的信念，“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也”;再次，君子应该勤学善问，“三 人行，必有我师焉”;最后，君子应该具备安贫乐道 的品质，“不义而富且贵，于我如浮云”。 15.①不怨天尤人，能严格要求自己，约束和克制自己 的言行，使之合乎道德规范；②宽容对待别人，能 让人际关系更加和谐融洽。 16.(示例)长林，你有聪明的头脑，大家都羡慕你出众 的天赋，孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者 不如乐之者”,如果你能把精力全部投入到学习 中，你的成绩一定会有大幅度的提高。 17.C【解析】C.“仁”是孔子的思想体现，就是“仁 德”。“兼爱”“非攻”是墨家学派的主要思想观 点。故选C。 18.(1)诚信(2)学过的知识(3)以⋯⋯为快乐 (4)比(5)过失，过错 19.(1)选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点 就加以改正。 (2)君子广泛地学习并且每天检查反省自己。 20.(示例)①学而不思则罔，思而不学则殆 ②学不 可以已(符合题意即可) 21.(示例)①加强自我反省，提高自我修养；②要及时 温习学过的知识；③要学会思考，把学习当作一件 快乐的事；④要端正学习态度，学会虚心向别人 请教。 【乙文参考译文】 君子说：学习是不可以停止的。 靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜 色更青；冰，是水凝结而成的，然而却比水更寒冷。 木材笔直，合乎墨线，但是用火烘烤木材使它弯曲 成车轮，(那么)木材的弯度(就)合乎(圆到)如圆 规画的一般的标准了。即使又被风吹日晒而干枯 了，(木材)也不会再挺直，用火烘烤使它成为这样 的。所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制 的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广 泛地学习并且每天检查反省自己，那么他就会智 慧明理并且行为没有过错了。 整本书阅读《朝花夕拾》 一、1.①A、E ②C、D 2.(示例)①给我看看你描的绣像，描得像不像呀? 下次多描些。 ②你这个忤逆子，罚抄10遍 《鉴略》,没写完不准吃饭! 3.(示例一)《<二十四孝图>》揭露了封建孝道的 虚伪、丑恶和残忍。作者从当时的儿童读物谈 起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封 建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“老莱 娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝 道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”,“以不 情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 (示例二)《五猖会》鞭挞了封建的教育制度、教 育内容、教育方法对儿童活泼可爱的天性的束 缚、压制和摧残。文章记述了作者儿时盼望观 看迎神赛会时急切、兴奋的情绪，而这种少年的 欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡， 从而揭示了旧式教育对于儿童天性的压制。 “五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们 率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种 沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者 对强制教育的请责。 二、1.①《从百草园到三味书屋》②藤野先生 ③范 爱农 2.(示例)赞同。因为作者在文中提到郭巨埋儿的 故事是“最使我不解，甚至于最反感的”,以其为 ·10· ! !"#$%&' ! Ãâ;oé°hˆÃžKÎHE±¡‹C # U ̈G¡ÃžKÎRʂÄmPH²³eÍ $ $! úû“D'ŠùÎÐ # ìÏÐE # ÑèÇÒ # € Ò¸P # 0'Š;ÅÕÓ $ bD'ŠÔވú ûýêH·È # ’ýêÕÖ $ & ./ ' ²³´µ€·É•.æ¸ " aO $/ X 93|¹ #0 93àºï»x„ö #/ †`¼e # X}33)}WG " °z¼½À>¾¿ 11" ÀÁsT # ÂÝIÃÁ3Ä 11"0% )ì # ÅÆPCÇÈÉ # ÊËÁÌ # ÍÌj¦ # X$O P€ÎÏÐ " °zOPѨW¿ÒQõ.Ó ¢ # ÔÕQõŒÖ " %!! 12 " ¿“D * ×,Ø + G+5@^³ ( ÷± H<= )# Z * Wç+´#dc5Ñ + )jÙÚÄ Hð´ # ^³ÿޕc # üjk£ç±• # Œ G÷g£š± '* Û}¡ 0 p€µ 1+ <=ÜÛ }D ( ¿ ) ¦»ˆèš¥iH * p€µ +#( ¿ ) M JH–B_¯ãݐ!« # Û}HgJ % ³´Ø ( ¿ ) 4k™k '* Ó´§k + <=ˆÓ´§k0 ( ¿ ) Hêåµ­_öŸ‘ü # 'HeÞ % öÜ_ ]:š­Ø ( ¿ ) Jk`x_­® $ gh.0ijb # " $ "! !x[ßàÅ} ! 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"!+E! + #! , ! - ! 0 !  !""! 参考答案及解析 封面形象地揭露了封建孝道的虚伪与残酷，批 判了这类封建孝道不顾儿童性命的丑恶行径。 3.作者认为他们是庸医，故弄玄虚，勒索钱财，谋 财害命，对他们非常痛恨。因为他们耽误了作 者父亲的救治，导致父亲死亡。 【解析】本题考查名著内容的把握。结合“‘我 有一种丹，有一回陈莲河先生说，‘点在舌上， 我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗⋯⋯。 价钱也并不贵，只要两块钱一盒⋯⋯。””可知， 庸医们故弄玄虚，勒索钱财，谋财害命，我对他 们非常痛恨。因为他们耽误了作者父亲的救 治，导致父亲死亡。 4.(示例)我认为《朝花夕拾》这本书中充满“温情 的回忆”,如《从百草园到三味书屋》叙写鲁迅童 年的乐园，充满无限趣味，描写生动有情趣，文 字温暖又明亮；《阿长与<山海经>》回忆保姆阿 长为“我”买来了渴慕已久的《山海经》,“我”内 心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让 “我”永生难忘；《藤野先生》回忆了藤野先生对 “我”的亲切关怀和严格教诲，他的热忱、严谨和 博大胸怀让“我”心生敬意和怀念。 课外古诗词诵读(一) 1.①岐王宅里寻常见 ②崔九堂前几度闻 ③夜发 清溪向三峡 ④思君不见下渝州 ⑤不知何处吹 芦管 ⑥一夜征人尽望乡 ⑦强欲登高去 ⑧无 人送酒来 2.①峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州。 ②连用五个地名，造成空间迅速转换之感，让人感 觉到行船之快，不着痕迹地为读者描绘了一幅千里 蜀江行旅图；构思巧妙，既传达出诗人江行的独特 体验，又抒发了对友人的思念之情。 【解析】本题考查筛选古代诗词的关键信息和鉴赏 写法的能力。注意审题，题干明确指出是“五个地 名”,找出诗句中的地点名词即可。连用五处地名 让诗歌意境开阔，展现千里蜀江之景。既传达出诗 人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。 3.“入”和“流”是两个动词，意思是说月影映入江水， 仿佛随江水流去。这两个词不仅写出了月映清江 的美景，同时暗点秋夜行船之事。 【解析】本题考查鉴赏古代诗词的语言之炼字的能 力。按照“词义+分析”的答题模式，分析这两个动 词的独到之处。 4.本诗中的“落花”,暗寓了国家的衰颓、社会的动乱 和诗人的衰病漂泊。 5.对比。①地点对比，开元时期京都长安的王侯宅第 和“安史之乱”后的江南；②时间对比，几十年前与 几十年后的江南；③荣辱对比，过去是特承顾遇，现 在是流落江南；④盛衰对比，过去是开元盛世，现在 是“安史之乱”之后，国家已经衰败。 6.“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态的体 现，表现了诗人在战乱中的凄凉景况。 7.“思”即“思念”,这两句写出作者在远离故都的地 方想象故乡的秋菊在离乱的战场旁开放的荒凉景 象，因而哀伤忧虑。“思”不只表达了作者对遥远故 乡的思念，也表达了作者对饱经战争忧患的人民的 同情以及对早日平定战乱的渴望。 【解析】本题考查理解诗歌内容和情感主旨的能力。 题目中的“思”不仅仅是一般意义上对故乡的思念， “应傍战场开”表达了作者的思乡之情，也包含了对 和平的渴望。 8.(示例)远望回乐烽前的沙地，在月光的照射下，沙 子像积雪一样洁白；受降城外月光皎洁，如同深秋 的寒霜。 9.抒发了戍边将士思念家乡、怀念亲人的思想感情。 第四单元 13 纪念白求恩 【整体感知】 毫不利己专门利人 对技术精益求精 积累与运用】 1.bó 粹 2.驯 训 豪 毫 ·11·