1.1 商品的概念与分类（教案）-《商品知识》（高教版第三版）同步精品课堂

《商品知识》教案 课 题 商品的概念与分类 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课题在课程体系中处于基础地位，是理解商品知识的关键。对学生掌握全部课程内容至关重要，为后续学习市场营销等奠定基础。 教材先明确商品概念，再引入两大因素和整体概念，最后讲解分类，逻辑清晰。通过实例引入概念，用分类方法强化理解。教材适应性良好，但可补充更多实际案例。高考需掌握商品概念、分类方法等，实践中要灵活运用分类知识。 学情分析 学生在日常生活中对商品有一定接触，但缺乏系统理论知识。可能了解一些商品的基本用途和常见品牌。他们具备一定的学习理解能力，但在抽象概念分析和逻辑思维方面有待提高。实践方面，对商品的选择和使用有一定经验。对生活中的商品感兴趣，可能积极参与讨论，但部分学生态度可能不够端正。他们理解商品价值等抽象概念有难度，个体差异较大，有的学生可能难以掌握分类方法。 学习目标 1.理解商品和商品整体概念的含义，能够分析商品整体概念的三层次与十要素； 2.区分商品分类的方法，并能根据商品分类标志对商品逐级分类。 学习重难点 1.商品和商品的整体概念； 2.商品整体概念的三层次与十要素； 3.商品分类的方法。 教学方法 讲授法、练习法 课前准备 预习1.1商品的概念与分类内容 教学媒体 PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 小王最近看到一篇媒体报道，某地森林覆盖率高，当地的村民摆起了摊位售卖“没有任何工业污染”的空气，售价为大袋30元，小袋10元。 引导学生思考，什么是商品？ 学生根据老师的提问思考什么是商品？ 学生齐读学习目标 通过生活中情景，引起学生的学习兴趣，进而引导学生对本节课的学习。 活动二： 调动思维 探究新知 （老师展示PPT,并以此讲解本堂课知识点，引导学生标画重点知识） 任务一 商品与商品整体概念 通过展示一些常见的物品，如苹果、书本、手机等，引导学生思考哪些是商品，哪些不是商品，从而引出商品的概念。 讲解商品的概念和特点 结合教材内容，详细讲解商品是用来交换、能满足人们某种需要的劳动产品，以及商品具有使用价值的劳动产品、供他人消费的劳动产品、必须通过交换才能到达他人手中的劳动产品等特点。 举例说明商品与物品、产品的区别。 给出一些具体的案例，让学生判断是否为商品，并说明理由。例如，农民自己种植自己吃的蔬菜是不是商品？企业捐赠的物资是不是商品？ 组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。 总结 任务二 讲解商品的使用价值和价值 讲解商品的使用价值是商品能够满足人们需要的有用性，由物品本身的自然属性决定；商品的价值是指凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，反映商品的社会属性。 通过实例分析，如一个苹果的使用价值是可以吃，满足人们的食欲；其价值是在生产苹果过程中所耗费的人类劳动。 分析使用价值和价值的关系 组织学生讨论使用价值和价值的关系。引导学生认识到商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。 强调价值从属并派生自商品的自然属性，使用价值是价值的物质承担者。 任务三 讲解商品整体概念的三层次 详细讲解商品整体概念的核心产品、形式产品和附加产品或延伸产品三个层次。 以手机为例，核心产品是满足人们通信、娱乐等需求；形式产品包括手机的外观、品牌、款式等；附加产品有售前咨询、售后服务、技术支持等。 讲解商品整体概念的十要素 逐一讲解商品效用、商品品质、商品式样、商品特点、商品包装、商品商标、商品保证、商品维修、商品运送、商品安装等十要素。 通过具体商品的例子，让学生理解每个要素的含义和作用。 小组讨论 组织学生分组讨论，选择一种商品，分析其商品整体概念的三层次和十要素。 请小组代表发言，分享讨论结果。 任务四 商品分类 讲解商品分类的原则 分别讲解商品分类的客观性原则、系统性原则和实用性原则。 介绍商品分类的常用标志，如用途、原材料、生产方法、化学成分等。 举例说明不同标志在商品分类中的具体应用。 讲解商品分类的方法 详细讲解线分类法和面分类法的概念、特点和应用。 以服装分类为例，说明面分类法的组配方式。 学生跟随老师的讲解，及时在课本上标记圈画重点。并齐声朗读重点的知识点。 进行小组讨论，引导学生活学活用。 老师引导学生学习本堂课的重点知识，也为下一环节的师生互动打下基础。 活动三： 巩固练习 素质提升 （老师出示随堂练习，在学生答完后及时讲解） 1. 商品的（ ）是商品能够满足人们需要的有用性；商品的（ ）是指凝结在商品中的无差别的一般人类劳动。 答案： 使用价值 价值 2. 以下哪个选项不属于商品整体概念的三层次之一？ A. 核心产品 B. 形式产品 C. 附加产品 D. 特色产品 答案：D 解析：商品整体概念的三层次包括核心产品、形式产品和附加产品，特色产品不属于这三个层次中的任何一个。 3.商品分类的基础是（ ）。 A. 客观性原则 B. 系统性原则 C. 实用性原则 D. 科学性原则 答案：A。 解析：商品之所以能够进行分类，是因为商品本身存在客观差异，客观性原则是商品分类的基础。 4. 以下哪种分类标志适用于那些原材料来源较多且对商品性能起决定性作用的商品？（ ） A. 用途 B. 原材料 C. 生产方法 D. 化学成分 答案：B。 解析：商品的原材料是决定商品质量和性能的重要因素，原材料的种类和质量不同，使商品具有截然不同的特征。此种分类方法适用于那些原材料来源较多且对商品性能起决定性作用的商品。 以下哪些属于商品分类标志？（ ）（多选） A. 商品的形状 B. 商品的结构 C. 商品的特性 D. 商品的颜色 答案：ABCD。 解析：选择商品分类的标志还有很多，如商品的形状、结构、特性、颜色、花样、产地、收获季节等，均可以作为商品分类的标志。 学生完成随堂练习，将自己不懂的题目与知识点及时与老师沟通 随堂练习设置单选与多选，可以更好的帮助学生巩固本堂课的知识点。 课堂小结 作业布置 课堂小结：本堂课主要从商品的概念与分类两方面进行学习。通过具体的现实案例分析加深学生对学生的要求的了解与把握。 作业布置：完成今天的练习试卷；熟记今天的重点知识；预习下一任务。 板书设计 商品的概念与分类 1、 商品的概念 2、 商品的分类 教学反思 通过本次教学，学生对商品的概念、特点、两大因素、整体概念以及分类有了较为系统的认识。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法和多媒体教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解商品的价值和使用价值的关系时仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。此外，在小组讨论环节，个别小组的参与度不够高，需要教师更好地引导和组织。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$