4 珍珠鸟（课件+教学设计）（2024优化版）-【语文一起课件】小学语文五年级上册同步PPT课件（统编版）

心爱之物 展览会 精心挑选心爱之物 任务一 读懂作家笔下的浓浓情思， 探寻借物抒情的表达秘妙 任务二 为心爱之物写解说词 任务三 探寻落花生蕴含的深意 2 探寻桂花雨蕴含的深情 1 探寻作者与珍珠鸟之间 真挚的情意 3 读 懂 作 家 笔 下 的 浓 浓 情 思 探 寻 借 物 抒 情 的 表 达 秘 妙 任 务 二 鸟 鸟 部编版小学语文五年级上册第一单元第4课 珠 珠 珍 珍 探寻作者与珍珠鸟之间的情意 活动一：我和珍珠鸟有个约会 同学们，花有花香，鸟有鸟语，美丽的珍珠鸟很可爱，但天性胆小，怕人，冯骥才先生会和珍珠鸟之间发生什么样的事情呢？让我们一起探寻作者与珍珠鸟之间的情意吧。 第1课时 珍珠鸟：别名金山珍珠，也叫锦华鸟、锦花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米，后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名“珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容易人工繁殖。 作者简介 1942年生，当代著名作家。 冯骥才 浙江宁波人。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》《俗世奇人》等。作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 我会读 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 zā dāi 待一会儿 màn yōu xī chú yō guì xiǎnɡ péi pā jiǎn móu 睑 jiǎn 眸 móu 眼睑 眸子 多音字 待 dài （等待）（期待） （待一会儿） dāi 幽 雏 柜 陪 趴 眸 蔓 悉 哟 享 待 睑 咂 点击文字放飞小鸟 活动二：整体感知，感受珍珠鸟的可爱 默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情感。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 把珍珠鸟比的身子比作蓬松的球，生动形象地写出了珍珠鸟的可爱，表达了作者对珍珠鸟的喜爱。 比喻 珍珠鸟外形乖巧可爱 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 珍珠鸟的声音悦耳动听 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难 道在做梦？ 珍珠鸟的外形和动作惹人喜爱 起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 通过动作描写刻画出一只胆子越来越大，活泼好动的珍珠鸟。作者看到如此淘气的珍珠鸟却没有责怪，体现了作者对珍珠鸟的喜爱和爱护。 珍珠鸟的动作惹人喜爱 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 作者用拟人的手法， 抓住鸟的动作、神态来写，赋予鸟人的灵性，像个娇憨顽皮的孩子，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作者对珍珠鸟的喜爱，同时也写出了珍珠鸟的胆子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。 珍珠鸟的动作惹人喜爱 多么惹人喜爱的珍珠鸟！所以，当朋友送冯骥才一对珍珠鸟时，他说—— 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 活动三：梳理内容，寻味“信赖”过程 可文章紧跟着说——“这是一种怕人的鸟”，那在和珍珠鸟的相处中，“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，用横线画出描写“我”的举动的语句，用波浪线画出描写鸟儿表现的语句，再完成以下表格。 “我”的举动 鸟儿的表现 用吊兰盖在鸟笼上 格外轻松自在 很少扒开垂蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我 雏鸟脑袋从叶间探出来 决不掀开叶片往里看 “我”不管它 即使开着窗子也不会飞走 蹦到我杯子上喝茶 不去伤害它 不动声色地写 用小红嘴啄我颤动的笔尖 用手抚它细腻的绒毛 友好地啄两下我的手指 伏案写作 趴在肩上睡着了 害怕 亲近 信赖 珍珠鸟 “我” 说一说：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。 小鸟活动范围越来越大，胆子越来越大，“我”不管它，更不去伤害它。 很少扒开垂蔓瞧它们，不惊扰它们。 你认为是什么拉近了珍珠鸟和“我”之间的距离？ “我” 爱 信赖 “我”对珍珠鸟无微不至的关爱打动了珍珠鸟，逐渐赢得了它的信赖，与珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。 珍珠鸟 活动四：细处揣摩，体会“信赖”情感 这样自然而然的信赖，也让冯骥才享受其中。他用细腻的语言表达着自己对珍珠鸟微妙的情感变化。你发现了吗？ 全文有多处出现“小家伙”这个词，这个词全文有多处出现“小家伙”这个词，这个词让你有什么感受？ 哟，雏儿！正是这小家伙！ 起先，这小家伙只在笼子四周活动…… 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 待一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了…… 称珍珠鸟为“小家伙”，就像父亲称呼自己的小儿女，表现出作者对小珍珠鸟的喜爱之情。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 文中还有这样亲昵的称呼吗？读课文，圈出来。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 索性用那涂了蜡似的的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的指尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 “它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。” 这些亲昵的称呼，不仅写出了珍珠鸟的可爱，还体现出了作者对于珍珠鸟的喜爱之情。把你印象深刻的句子再读一读，读出自己的感受。 像这样的表达方式，冯骥才可是很拿手的，他的很多写小动物的文章中都用到过。 呀，一只毛线球大小雪白的小猫！大概它有点怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。我情不自禁赶快把它捧在怀里，拿下巴爱抚地蹭它毛茸茸的小脸，竟然对这朋友说：“太可爱了，把它送给我吧！” （小猫）吃得高兴时便用四只小毛腿抱着你的手，伸出柔软的、细砂纸似的小红舌头亲昵地舔你的手指尖。 ——《猫婆》 活动五：总结升华，感悟“信赖”深意 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 正是这样的相互信赖，我们看到了文章最后描写的情景。让我们一起轻轻地读一读第九自然段，不要吵醒这可爱的小家伙。 望着这和谐的画面，感受着鸟儿的亲昵，冯骥才不由得从心底流出这样的感慨—— 信赖，往往创造出美好的境界。 这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有过这样的体验吗？ 信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。 $$ 第一单元·万物有灵 任务二：探寻借物抒情的表达秘妙 探寻作者与珍珠鸟之间的情意 4*珍珠鸟 教学目标 1.认识“幽、悉”等12个生字。 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。（重点） 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。（难点） 核心素养 人文素养：彼此依赖，创造美好。 语文要素：体会作者和珍珠鸟之间的情意，了解课文借物抒情的写法。 预习任务 （1）会认13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）读课文，思考“我”对珍珠鸟的关切与喜爱表现在哪些方面。 （3）文中哪些画面给你留下了深刻的印象？ 活动一：我和珍珠鸟有个约会 1.同学们，花有花香，鸟有鸟语，美丽的珍珠鸟虽很可爱，却很胆怯怕人，冯骥才先生会和珍珠鸟之间发生什么样的事情呢?让我们一起探寻作者与珍珠鸟之间的情意吧。 2.揭示题目，认识珍珠鸟。 指名读课件上的文字介绍，并说说对珍珠鸟的印象。 预设：从图片和文字介绍中可以知道珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，很可爱。 3.介绍作者。 课件出示： 冯骥才 1942年生，当代著名作家。浙江宁波人。著有长篇小说《神灯》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》《俗世奇人》等。作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。 4.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 5.小组合作，识记生字词。 （1）课件出示词语，组内检查认读情况。 课件出示： 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶 咂咂嘴 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 待一会儿 （2）全班交流识字方法。 活动二：整体感知，感受珍珠鸟的可爱 1.(出示课文自读提示)课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，请默读文章，找出这样的语句，在关键处进行圈画和标记，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 2.全班交流。 它们的叫声“笛儿般又细又亮”。——珍珠鸟的声音悦耳动听 “红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的儿。”“银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。”——珍珠鸟的外形乖巧可爱 “可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”“起先，这小家伙只在笼子四周活动……它就立即飞回笼里去”“扭动滚圆的身子，挤 开那些绿叶钻进去”。——珍珠鸟的动作惹人喜爱 3．多么惹人喜爱的珍珠鸟!所以，当朋友送冯骥才一对珍珠鸟时，他说——“真好!……”(出示第一小节，指名有感情地朗读) 活动三：梳理内容，寻味“信赖”过程 1.可文章紧跟着说——“这是一种怕人的鸟”，那在和珍珠鸟的相处中，“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？带着问题默读课文，用横线画出描写“我” 的举动的语句，用波浪线画出描写鸟儿表现的语句，再完成以下表格。 2.小组交流。 课件出示： “我”的举动 小鸟的反应 用吊兰盖在鸟笼上 叫声格外轻松自在 很少扒开垂蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我 决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋从叶间探出来 我不管它 即使开着窗子也不会飞走 不去伤害它 蹦到我的杯子上喝茶 微微一笑，依旧写东西 绕着我的笔尖蹦来蹦去 我不动声色地写 啄着我颤动的笔尖 笔不觉停了，生怕惊跑它 趴在我肩头睡着了 3.师生合作朗读：教师读写“我”的举动的句子，学生读描写珍珠鸟反应的句子。全班交流。 4.说说“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 预设： (1)“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。 (2)“我”为了不打扰它们,很少扒开垂蔓瞧它们。 (3）小鸟活动范围越来越大，胆子越来越大，“我”不管它，更不去伤害它。 5.你认为是什么拉近了珍珠鸟和“我”之间的距离？ 预设：“我”对珍珠鸟无微不至的关爱打动了珍珠鸟，逐渐赢得了它的信赖，与珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。 活动四：细处揣摩，体会“信赖”情感 1．这样自然而然的信赖，也让冯骥才享受其中。他用细腻的语言表达着自己对珍珠鸟微妙的情感变化。你发现了吗? 2．读读这些细微之处，谁来说一说自己的感受? 3．全文有多处出现“小家伙”这个词，这个词让你有什么感受? 预设：“小家伙”这个词语说明作者对待小珍珠鸟如同父亲对待孩子一样，可见作者对它有多喜爱了。 4.除了“小家伙”，文中还有这样亲昵的称呼吗？读课文，圈出来。 5．(体会关键词：小脑袋、 小家伙、小红嘴、小红爪子……)这些亲昵的称呼，不仅写出了珍珠鸟的可爱，还能看出作者对于珍珠鸟深深的喜爱。把你印象深刻的句子再读一读，读出作者对鸟儿的喜爱之情。 6．语言简单质朴，却能传达深厚的情意。带着“信赖”的相处过程，如此动人。像这样的表达方式，冯骥才可是很拿手的，他的很多写小动物的文章中都用到过。推荐大家阅读《万物生灵：冯骥才给孩子的散文》中的《猫婆》等篇目，进一步感受这种表达方式。 活动五：总结升华，感悟“信赖”深意 1．正是这样的相互信赖，我们看到了文章最后描写的情景。让我们一起轻轻地读一读第九自然段，不要吵醒这可爱的小家伙。 2．望着这和谐的画面，感受着鸟儿的亲昵，冯骥才不由得从心底流出这样的感慨——信赖，往往创造出美好的境界。(指名读，齐读) 3．这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有过这样的体验吗?学生交流。 4．信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。 【板书设计】 4* 珍珠鸟 怕人 信赖 感受：信赖，往往创造出美好的境界。 9 学科网（北京）股份有限公司 $$