Unit 2 第3课时 Section A (Grammar Focus)（教学设计）高效课堂英语人教版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 Unit 2 We’re Family! Section A Grammar Focus 课时 课型 第 3课时 语法课 主题情境 家庭成员 授课教师 语篇研读 【What】 本单元的核心语法项目是含有实义动词的一般现在时的用法，单元语境中还融入了含有系动词be的一般现在时，目的是巩固和复习上一单元所学内容。活动3a的表格主要呈现了含有实义动词的一般现在时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及其回答。另外，表格中还融入了名词所有格的例子，如:Teng Fei's grandpa、Teng Fei's father等。 【Why】 该表格的呈现方式便于学生观察和对比一般现在时中不同人称与谓语动词形式的对应关系，引导他们发现和归纳一般现在时的句子结构及动词变化规律，并初步建立主谓一致意识。 【How】 活动3b聚焦名词所有格的结构、功能与意义，通过单句练习让学生掌握单数名词的所有格、复数名词的所有格、两人共有事物的所有格等多种情况。活动3c提供了一个小语篇，目的是训练学生在更丰富的语境中正确使用一般现在时的动词形式，这里既包括系动词be，也包括不同的实义动词。该语篇是一则简短的家庭成员介绍作者介绍了自己的兄弟姐妹，也比较了各自的异同。他们的爱好和性格各异，但不影响他们相亲相爱，和谐相处，这体现了家庭的温暖内涵。活动3d是开放性口语活动，旨在帮助学生巩固一般现在时中含有实义动词的一般疑问句和回答，同时培养学生提问题的能力，促进学生对彼此家庭的了解。 学情分析 学生通过两节课的语言积累，对于实义动词的三单形式以及一般疑问句的问答已有初步的感知，也可以简单从称呼、物品、活动等方面介绍家人。缺乏系统化的梳理和整合的能力以及抽象出语法结构的能力。介绍家人方面可介绍的内容受限，有待拓展。引导学生使用观察和小组探究的形式进行整合。给出介绍的文本范例并拓展更多的方面。 课标要求 � 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 � 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 � 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。（学习理解） 2. 理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识，能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。（学习理解、应用实践） 3. 能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。（迁移创新） 教学 重难点 重点：正确使用实义动词进行简单的询问和介绍。 难点：向同学和老师介绍组内其他成员的家庭成员情况。 核心语言 【核心词汇】 新单词：funny, laugh, different 重点词组：make sb. laugh, look different, play the violin, have fun together 【核心表达】 1 谈论家庭成员的外貌性格和爱好： Is he tall/funny/quiet? Do you have...? Does your father play...? Does your mother like...? He is tall/short/not tall or short. She has short/long brown hair. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. The T can play a video to lead in the topic and ask a question for students to think: How to introduce your family members? 3. T ask students to Introduce your family members to the class. 观看视频引入话题并思考如何介绍家人。 看图介绍家人。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。观察是否能正确总结和使用名词所有格以及实义动词。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. T asks Ss to look at the picture and observe the conversations to find out some rules. 2. T asks Ss to Observe the example sentences and summarize the rules. 3. T asks Ss to finish the task in 1a-- Read the sentences. Can you circle the subjects and the verbs? How do the verb forms change with the subjects? 4. T asks Ss to Learn about the simple present tense. 5. T guides students to observe the examples and Learn the principle of subject verb agreement. 6. T asks Ss to Learn the third person singular change rules for verbs. 7. T asks Ss to Learn the usage of auxiliary verbs(do & does). 观察图片和对话内容，尝试发现规律。 观察例句并总结规律。 完成书本1a任务。 学习一般现在时。 学习主谓一致原则。 学习动词三单形式。 学习助动词用法。 在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。 通过观察例句，培养学生的观察力和细节注意力，同时加强他们对词汇的理解和记忆。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。 效果评价：教师可以在学生观察图片和对话时判断学生对于对话中出现的句型是否还能熟练掌握；判断学生是否能够区分初步感知名词所有格；在学生观察例句并完善规律时，观察学生是否能抓住关键信息，判断学生是否有总结归纳的能力。 Part 3： 应用实践（11min） 1. The teacher guides students to finish the task 3b -- Complete the sentences with the correct possessive form (’s) of the words in brackets. 2. T asks students to Quickly state the third person singular form of the following verbs. 3. T asks students to Change the verb form based on the subject. 4. T asks students to finish the task 3c --Complete the passage with the correct forms of the verbs in the box. 5. T asks Ss to Analyze the text and identify the structure that introduces family members. 完成书本3b部分任务。 说出下列单词的三单形式。 根据主语变换动词形式。 完成书本3c部分任务。 分析文本结构。 通过课本任务及时巩固当堂课已学的语法知识，达到即学即用，学以致用的教学效果。 教授学生选词填空的解题技巧，根据上下文语境、固定搭配的词组以及空格后所接内容进行预测。 效果评价：教师根据学生在做练习题时的答题情况，判断其回答是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. T ask students to finish 3d-- Ask and answer questions about each other's family. 2. T ask students to act out. 3. T asks students to Make your own Family Member Handbook(家庭成员手册). Step 1: Complete family member information based on the table content. Step 2: Take photos of family members that match the content of the table. Step 3: Write some sentences according to the chart and picture for each of your family members. Step 4: Glue the photos to what you wrote and make a Handbook. Bring your mini book to the class and share with your classmates 完成书本3d部分。 表演时间。 拓展活动：制作家庭成员手册。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 拓展作业帮助学生将课内知识延伸至课外，并结合生活实际，帮助孩子将家庭与学习融合，更能激发学生的学习兴趣。 效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行对话的过程中的情况，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 家庭作业 基础作业：根据自己已有知识，制作一份思维导图总结今日所学内容。 进阶作业： 制作更完整的家庭树介绍，包括成员的外貌，性格和爱好。 拓展作业：制作一个对话模板来询问他人的家庭。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$