第四课 探索认识的奥秘 课件-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

认识论专题复习 关键词：实践、认识、真理 认识与实践 核心考点一 一、认识 二、实践 含义： 特点： 含义： 两个阶段： 基本形式： 人的认识 从何而来 三、实践与认识的辩证关系 1.实践是认识的基础： 2.认识对实践具有反作用： 快问快答 核心整合 含义 认识是主体对客体的能动反映 形式 感性认识 是认识的初级阶段，它是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 理性认识 是认识的高级阶段，它是人们通过抽象思维获得的关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式 归纳提升 1.认识及其形式 4 感性认识和理性认识的关系 （1）感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 （2）二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。（没有相互转化） 【注意】： 感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的深化。理性认识相对于感性认识更深刻。 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的,二者都有正确和错误之分；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。二者相互转化的说法是错误的。 1.(2023·浙江6月选考)气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明 ①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ B 典题精研 习题训练 6 2.我国“天问一号”环绕器任务团队和欧洲航天局“火星快车”轨道器任务团队，通过两个探测器定期向地球发射无线电信号，多国科学家利用国内外十多个射电望远镜，对两个探测器的信号受太阳影响情况进行观测，获取了大量数据，这将有助于研究人员更加细致地研究临日空间环境及其对深空通信的影响。这表明 ①人类对客观世界的认识受到认识对象的制约 ②认识工具的进步拓展了人类认识的广度和深度 ③由感性认识上升为理性认识才能深刻认识事物 ④对事物的认识是一个由思维具体到思维抽象的过程 A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④ C 7 2.实践及其特征 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动 基本形式 生产实践（最基本的实践活动）、变革社会的实践、 科学实验活动等 特征 直接 现实性 强调实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 客观 物质性 强调实践的基本要素(主体、对象、手段)、实践活动的过程及其结果的客观性 特征 主观 能动性 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动 社会 历史性　 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的 注意 1.主体：人，实践是人类特有，不同于动物的本能活动。 2.方式：改造（不是认识世界）≠认识 3.对象：客观世界（自然界+人类社会） 4.性质：客观的物质性活动≠主观思维≠认识活动（做题，读书，学习、思考、辩论） 5.实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动。 （如修建桥梁,设计方案不是实践，把设计方案变成桥梁的过程才是实践。） 实践关键词：做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访...... 区分实践的特点与意识的特点 (1)实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性；意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 (2)实践是一种直接现实性活动；意识不具有直接现实性，意识不能直接改造客观世界。 归纳提升 返回 关键词法区分实践的特点 方法点拨 客观物质性 “主体”“对象”“手段”“结果” 主观能动性 “计划”“方案”“规划” 社会性 强调“合作”等 历史性 强调历史过程 1.理性认识来源于感性认识。 纠正：理性认识依赖于感性认识，感性认识和理性认识都来源于实践。 2.认识的目的是由感性认识上升到理性认识。 纠正：实践是认识的目的，认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象认识本质。 3.实践是人们改造世界的活动。 纠正：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 4.实践是人有目的、有意识的活动，盲目的实践是不存在的。 纠正：盲目的实践是以错误认识为指导的实践，是存在的。 易错易混 3.(2023·北京高考)从2023年3月23日起，北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数，公众出游时可据此选择心仪的游憩目的地。 这一做法 A.将繁多的数据变成简明的指数，说明 　人的实践具有主观能动性 B.服务于公众的旅游感受，表明感性认识 　是理性认识的目标 C.优化了城市森林空间布局，提升了林地、湿地的生态价值 D.提供了差异化的基本公共服务，助力创造公众的高品质生活 A 4.雄安新区建设高起点规划，高标准实施，高质量发展，基于京津冀协同发展战略，着力探索人口经济密集地区优化开发的模式，着眼于走出一条具有中国特色的解决“大城市病”的路子。几年来，一座未来之城，破土、萌芽、生长，正阔步向我们走来。雄安新区建设 ①其结果在过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着 ②其主要矛盾是雄安新区的人口疏解和过剩产能的转移 ③说明实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 ④将解决自身的“大城市病”问题，使矛盾斗争性向同一性转化 A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④ A 实践是认识的基础 核心考点二 1.实践是认识的基础 表现 理解 实践是认识的来源 ①实践是认识的唯一来源 ②认识的途径：直接经验和间接经验。两者都是实践的产物 ③直接经验和间接经验都要有对错之分。不能说直接经验比间接经验更可靠。 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 归纳提升 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在 ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 区分实践是认识的基础的四个表现 (1)“实践是认识的来源”强调认识在实践基础上“从无到有”。 (2)“实践是认识发展的动力”强调认识在实践的基础上“由浅入深”。 (3)“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。 (4)“实践是认识的目的”强调认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践。 方法点拨 返回 2.实践与认识的辩证关系原理及方法论 原理 方法论 实践是认识的基础(实践决定认识)，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践 认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合 1.实践是认识的重要来源。 纠正：实践是认识的唯一来源。 2.先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。 纠正：实践是认识发展的动力，而不是认识工具是认识发展的动力。 3.只有经过实践检验的认识才是正确的。 纠正：实践是检验认识的真理性的唯一标准，但并不是只有经过实践检验的认识才是正确的。 4.科学实验活动是检验认识的真理性的唯一标准。 纠正：实践是检验认识的真理性的唯一标准。 易错易混 5.(2023·湖南高考)“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明 ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ D 6.我国科学家利用极大似然估计的数据后处理方法估算出两个独立激光器的频率差，并结合高效率单光子探测器，首次在实验上实现了模式匹配量子密钥分发，其成码率有明显提升，对未来量子通信网络构建具有重要意义。这表明 ①感性认识有待于深化和发展为理性认识 ②人类能够凭借认识工具来促进认识发展 ③认识从实践中来最终还要回到实践中去 ④真理的无限性决定了追求真理永无止境 A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④ C 主观题训练 当“读万卷书”遇到“行万里路”，碰撞出一种新的旅行方式和学习方式——研学游。曾经，书本是孩子的世界；现在，世界是孩子的书本。暑假，孩子们纷纷走进研学大课堂，主动学习，探索世界，追逐精彩，一路成长。数据显示，暑期研学游强劲复苏，2022年7月研学游订单量环比6月增长4倍。暑期以来，江苏省南京市的“雨花石研学”“小农夫研学”“军事夏令营”“江豚拯教A计划”等研学产品几乎每期都满员。“江豚拯救A计划”以保护江脉为主题，通过调研江豚生存环境、走访江豚保护站、采访护豚人等形式，提升了青少年探索自然、关爱环境、增强生态保护的意识，研学还融入了野外生存技能、救生技巧、地质科考、环境监测、长江保护等综合体验，颇受学生和家长青睐。在北京香山公园，青少年寻访红色印记，聆听红色故事，参与红色文化研学游活动，感悟革命精神。在山东三孔景区的研学活动中，学生们通过参加祭孔朝圣、体验“六艺”、背诵《论语》、寻源考古等活动，感受到中华传统文化的博大精深。 结合材料，运用实践是认识的基础的知识，分析青少年参与研学游的必要性。 答案　(1)实践是认识的来源。青少年积极参与研学游活动，可以了解自然与社会，获得对自然与社会的直接经验。 (2)实践是认识发展的动力。青少年参与研学游活动，可以深化和巩固所学知识。 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。青少年参与研学游活动，可以检验和印证所学知识。 (4)实践是认识的目的。青少年参与研学游活动可以学以致用，克服知识与实践脱节的弊端，增长本领。 核心考点三 真理是客观的、具体的有条件的 快问快答 真理 含义 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 特征 客观性 具体性：针对特定的过程的 条件性：有适用的条件和范围 ——最基本的属性 坚持真理面前人人平等 一切以时间、地点、条件为转移；真理与谬误相伴而行，要正确对待错误。 方法论 方法论 一、认识具有反复性 二、认识具有无限性 追求真理是 一个过程 三、认识具有上升性 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 1.真理的特点 内容 原理 方法论要求 真理的客观性 真理是对客观事物及其规律的正确反映，其内容是客观的，检验标准也是客观的。客观性是真理最基本的属性。 真理只有一个，坚持真理面前人人平等。 真理的条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理和谬误相伴而行 坚持主观与客观，理论与实践具体的历史的统一 归纳提升 29 内容 原理 方法论要求 真理的具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 在实践中检验真理，在实践中发展真理。 30 意识、认识、真理、科学理论 归纳提升   意识 认识 真理 科学理论 区别 含义 是人脑对客观存在的反映，属于唯物论 是主体对客体的能动的反映，属于认识论 是人们对客观事物及其规律的正确反映，属于认识论 是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言 性质 有正确与错误之分 属于正确的认识 联系 ①内容都是客观的，形式都是主观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 2.认识过程=追求真理是一个过程 认识具有反复性 ①含义：人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 ②原因：从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程 认识具有无限性 ①含义：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 ②原因：认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的 认识具有上升性 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身 方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 1.认识最基本的属性是客观性。 纠正：真理最基本的属性是客观性。 2.真理和谬误的界限是绝对的、无条件的。 纠正：真理和谬误的界限是相对的、有条件的。 3.真理和谬误往往相伴而行并相互转化。 纠正：真理和谬误往往相伴而行并在一定条件下相互转化。 4.任何认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 纠正：任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 易错易混 5.经历多次实践后人们才能获得真理。 纠正：不一定要经历多次实践后人们才能获得真理。 6.真理具有反复性、无限性、上升性。 纠正：认识具有反复性、无限性、上升性，真理是客观的、具体的有条件的。 7.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。纠正：认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 8.人类的认识能力是有限的。纠正：人类的认识是有限和无限的统一 1.(2021·广东高考)下图漫画《我该怎么走？！》给我们的哲学启迪是 ①事物的复杂性决定了真理具有不确定性 ②人们在否定以往认识的过程中接近真理 ③要善于把握事物联系的多样性和条件性 ④个别、具体的认识都是有条件的、相对的 A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④ D 习题训练 36 2.(2023·全国新课标卷) 据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见 ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ B 3.柿饼是用柿子制成的饼状食品，在柿饼上或多或少都有一层白色的粉末，不过大多数人都不知道这层白霜到底是什么，于是网络上开始流传这是人工添加的防腐剂。对此，专家指出，柿饼上的白霜是柿饼在制作过程中天然形成的糖霜，并不是防腐剂，对人体无害，消费者可以放心食用。这佐证了 ①表象往往会影响人们对事物真实联系的把握 ②真理是相对的，任何真理都有自己适用的条件 ③真理以谬误为起点，在实践中不断向前发展 ④对同一个确定的对象会产生多种不同的认识 A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④ B 38 4.英国巴斯大学研究人员发表论文称，他们揭开了长链非编码RNA(lncRNA)子集基因与邻近基因相互作用的机制。IncRNA与其他基因不同，它不编码生命的基石——蛋白质。正是因为IncRNA包含的信息不会导致蛋白质的产生，这些基因片段曾被视为垃圾。但新研究结果清晰表明，一些IncRNA绝不是垃圾，它们可能在恢复遭受严重神经损伤的身体功能方面发挥关键作用。从哲学认识论的角度看，这表明 ①人们对事物的认识具有反复性和无限性 ②真理在实践的基础上能不断地被推翻和超越 ③人们真理性的认识包含某些谬误成分 ④真理是主观与客观的具体的历史的统一 A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④ B $$