21古诗词三首 长相思 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 课题 长相思 教科书 书 名：义务教育教科书语文五年级上册 出版社：人民教育出版社出版社 出版日期：2020年8月 教学目标 1. 学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《长相思》，理解词中的生字词和重点语句的含义。 2. 通过分析词中的意象和意境，学生能够深入理解词人的情感，培养学生的联想和想象能力。 3. 学生能够了解纳兰性德的生平背景和词作风格，感受中国传统文化中思乡情感的深厚内涵。 教学内容 1. 介绍词人纳兰性德的生平背景和词作风格。 2. 解读《长相思》中的字词含义，理解词的大意。 3. 分析词中描绘的景物和场景，如 “山”“水”“风”“雪” 等，体会词人在行军途中的艰辛和孤独。 4. 拓展阅读纳兰性德的其他词作，如《如梦令》《菩萨蛮》等，加深学生对纳兰性德词作风格的理解。 教学重点： 理解词的意思，体会词人的情感。 感受词的意境，品味词的语言美。 有感情地朗读并背诵这首词。 教学难点： 深入理解词人通过词中景物和场景所表达的思乡之情。 体会词的韵律和节奏之美，以及纳兰性德词作风格的独特之处。 引导学生将词中的情感与自己的生活实际相结合，感受思乡之情的内涵。 教学过程 1、 导入新课 1. 提问学生对思乡之情的理解和感受，引发学生的兴趣。 2. 介绍纳兰性德的《长相思》，激发学生的学习欲望。 师：同学们，我们都知道，家乡是我们心中最温暖的港湾，当我们离开家乡时，常常会涌起思乡之情。今天，我们要来学习一首表达思乡之情的词，那就是清代词人纳兰性德的《长相思》。大家对思乡之情有怎样的理解和感受呢？谁来说一说？ 生1：我觉得思乡之情就是对家乡的思念，当我们在外面的时候，会想念家乡的亲人、朋友和熟悉的环境。 生2：我觉得思乡之情是一种很温暖的情感，它会让我们想起家乡的美好回忆。 师：大家说得都很好。纳兰性德的《长相思》就深刻地表达了这种思乡之情，让我们一起来感受一下。 2、 作者及背景介绍 1. 简要介绍纳兰性德的生平背景和词作风格。 2. 讲述《长相思》的创作背景，帮助学生更好地理解词的情感。 师：在学习这首词之前，我们先来了解一下作者纳兰性德。纳兰性德是清代的一位著名词人，他出身贵族，自幼饱读诗书，才华横溢。他的词作风格清新婉约，情感真挚深沉。（简单介绍纳兰性德的生平背景） 师：这首《长相思》是纳兰性德在随军队出征的途中写下的。当时，他远离家乡，行军路途遥远而艰辛，心中充满了对家乡的思念和对亲人的牵挂。（讲述《长相思》的创作背景） 3、 初读词文 1. 教师范读《长相思》，学生注意听准字音和节奏。 2. 学生自由朗读，要求读通词句，读出节奏。 3. 指名学生朗读，其他学生进行评价。 师：现在，老师来范读这首词，大家注意听准字音和节奏。（教师范读） 师：好了，老师读完了。接下来，请同学们自由朗读这首词，要读通词句，读出节奏。（学生自由朗读） 师：谁来读一读这首词？（指名学生朗读） 师：这位同学读得怎么样？谁来评价一下？ 生3：我觉得他读得很流利，字音也很准确。 生4：我觉得他的节奏把握得也很好，听起来很有感觉。 师：同学们的评价都很到位。希望大家都能像他一样，准确、流利地朗读这首词。 4、 理解词意 1. 学生结合注释，自主理解词的大意。 2. 教师提问关键词句的含义，引导学生深入理解词意。 3. 小组讨论词中景物和场景所营造的氛围，感受词人的情感。 师：接下来，我们一起来理解这首词的意思。请同学们结合注释，自主理解词的大意。（学生自主理解） 师：好了，同学们，“山一程，水一程”是什么意思呀？ 生5：“山一程，水一程”的意思是翻过了一座座山，趟过了一条条河。 师：非常正确。那“风一更，雪一更”呢？ 生6：“风一更，雪一更”的意思是刮了一更的风，下了一更的雪。 师：大家理解得都很准确。那么，词人在这样的环境中，会有怎样的感受呢？ 生7：我觉得词人会觉得很寒冷，很孤独。 生8：我觉得词人会很思念家乡。 师：同学们说得都很有道理。下面，我们分组讨论一下，看看词人是如何表达他的思乡之情的。（学生分组讨论） 师：哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？ 生9：我们小组觉得“聒碎乡心梦不成，故园无此声”这句词表达了词人的思乡之情。因为外面的风声和雪声吵得词人无法入睡，他更加思念家乡的宁静。 师：说得很好。其他小组还有补充吗？ 生10：我们小组觉得“山一程，水一程”也表达了词人的思乡之情。他走了这么远的路，离家乡越来越远，心中的思念也越来越深。 师：同学们的分析都很到位。词人通过这些词句，深刻地表达了他对家乡的思念之情。 5、 赏析词句 1. 引导学生找出表达思乡之情的词句，如 “聒碎乡心梦不成，故园无此声”。 2. 分析这些词句的语言美和意境美，体会词人的情感。 3. 让学生想象自己身处词中情境，进一步感受词人的思乡之情。 师：现在，我们来赏析一下这首词中的一些词句。首先，我们来看“聒碎乡心梦不成，故园无此声”这句词。大家想一想，词人为什么会说“聒碎乡心梦不成”呢？ 生11：因为外面的风声和雪声太大了，词人被吵醒了，所以无法入睡。 生12：我觉得不仅是因为声音大，还因为词人心中思念家乡，所以难以入眠。 师：同学们说得都很有道理。这句词通过描写声音，烘托出了词人内心的孤独和思乡之情。那么，“故园无此声”又表达了词人怎样的情感呢？ 生13：“故园无此声”说明词人觉得家乡是很宁静的，他渴望回到家乡。 生14：我觉得这句词也表达了词人对家乡的怀念和眷恋。 师：同学们的理解都很深刻。接下来，我们再来看“山一程，水一程”和“风一更，雪一更”这两句词。大家想象一下，词人在行军途中，翻山越岭，趟水过河，又遇到了风雪交加的天气，他会有怎样的感受呢？ 生15：我觉得词人会觉得很疲惫，很辛苦。 生16：我觉得词人会更加思念家乡的温暖和舒适。 师：是啊，词人在这样的环境中，心中的思乡之情会变得更加浓烈。 6、 朗读吟诵 1. 教师指导学生朗读的技巧，如语调、语速、重音等。 2. 学生练习朗读，注重表达出词的情感。 3. 进行吟诵展示，感受词的韵律和节奏之美。 师：现在，我们来感受一下这首词的韵律和节奏。老师先给大家示范一下，如何通过朗读来表达出词中的情感。（教师示范朗读） 师：大家注意听老师的语调、语速和重音的处理。 师：现在，请同学们自己练习朗读，要注意读出词的情感。（学生练习朗读） 师：谁来展示一下自己的朗读？（指名学生朗读） 师：这位同学读得很不错，能够很好地表达出词中的情感。 师：接下来，我们一起来吟诵这首词，感受它的韵律之美。（师生一起吟诵） 7、 拓展延伸 1. 介绍纳兰性德的其他词作，如《如梦令》《菩萨蛮》等。 2. 让学生阅读这些词作，感受纳兰性德的词作风格。 3. 引导学生比较《长相思》与其他词作在情感表达上的异同。 师：纳兰性德还有很多其他的词作，例如《如梦令》《菩萨蛮》等词作（黑板展示），我们可以通过这些作品进一步了解他的词作风格。此外，我们还可以找一些其他表达思乡之情的诗词，进行比较阅读，感受不同诗人笔下的思乡之情有什么异同。 8、 联系生活 1. 引导学生回忆自己生活中思乡的经历或感受。 2. 让学生分享自己的故事，体会思乡之情在生活中的普遍性。 师：同学们，在我们的生活中，也会有离开家乡的时候，你们有没有过思乡的经历呢？ 生17：我有过，上次我去参加夏令营，晚上就特别想家。 生18：我也有过，有时候在外面玩得久了，就会想念家里的饭菜和温暖的床。 师：是啊，思乡之情是一种很自然的情感。当我们离开家乡时，要学会珍惜这种情感，同时也要努力适应新的环境。 9、 总结全文 1. 总结《长相思》的内容、情感和艺术特色。 2. 强调思乡之情是中国传统文化中的重要情感，鼓励学生珍惜亲情和家乡。 师：今天，我们学习了纳兰性德的《长相思》，通过理解词意、赏析词句和朗读吟诵，我们深刻地体会了词人的思乡之情。同时，我们也了解了纳兰性德的生平背景和词作风格，感受了中国传统文化中思乡情感的内涵。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续欣赏优秀的诗词作品，感受中国传统文化的魅力。 10、 布置作业 师：今天的作业是：背诵并默写《长相思》；写一篇短文，表达自己对思乡之情的理解或感受；阅读其他表达思乡之情的诗词，选择一首进行赏析。 师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见。 生：老师再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$