精品解析：甘肃省酒泉市玉门市2023-2024学年七年级上学期期末语文试题

玉门三中大学区2023-2024学年度 第一学期阶段性学业质量监测 初一年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共22题，满分120分，考试用时150分钟； 2.答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题纸的相应位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题，答在试卷和草稿纸上无效。 一、基础知识（共32分） 1. 阅读下面文字，完成下面小题。 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热chén，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不rén。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯萃的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 拈轻怕重（ ） 热chén（ ） 麻木不rén（ ） （2）文中错别字的一个词是“___________”，这个词的正确写法是“__________”。 （3）将画线句子改为肯定句__________________________。 【答案】 ①. (1)niān ②. 忱 ③. 仁 ④. （2）“纯萃” ⑤. “纯粹” ⑥. （3）人人都佩服他，都为他的精神所感动。 【解析】 【详解】（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“拈轻怕重”的“拈”：用手指拿东西。读“niān”，注意据义定音。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。本题还可根据句意推断词语的字形。 （2）从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“萃”与“萃”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。 （3）双重否定句改肯定句。首先要去掉表否定的词语，也就是把“没有一个不”改为“都”，然后去掉问号即可。 2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 曲水亭街古木参天，泉水流觞，静谧悠远，与它南面热闹的芙蓉街大相径庭。 B. 经过激战，中国女排“十一连胜”勇夺世界冠军，好消息传来，骇人听闻，让人振奋。 C. 经过充分讨论，大家认为这条建议很有价值，都随声附和表示赞同。 D. 我们阅读经典，不仅为了读过，更要见异思迁领悟其中蕴含的深刻道理。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同。此处形容两条街环境大不相同，使用正确； B.骇人听闻：事出怪诞，听起来令人害怕。不能形容中国女排获胜的消息，贬义褒用，使用有误； C.随声附和：形容自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。不能形容大家赞同有价值的建议，贬义褒用，使用有误； D.见异思迁：看到别事物就想改变原来的主意；指主意不坚定，喜爱不专一。不能形容举一反三，思考经典中蕴含的道理，望文生义，使用有误； 故选A。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 读朱自清散文《春》的时候，就像是一幅幅春意盎然的美丽画卷。 B. 中华文明为世界文明发展史书写了浓墨重彩的篇章，世界因中华文明更加绚烂多姿。 C. 那些成绩优异的同学，大多善于及时解决和发现学习中存在的问题。 D. 地铁各线陆续运行，“H”型骨架的基本建成，标志着我市迈入交通新时代的象征。 【答案】B 【解析】 【详解】A.缺少主语，可改为：朱自清散文《春》，就像是一幅幅春意盎然的美丽画卷； C.语序不当，应是“发现和解决”； D.“标志着我市迈入交通新时代的象征”杂糅，可删去“的象征”； 故选B。 4. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①茫茫戈壁，一片__________，谁能相信千百年前这里曾经矗立着一座繁华富庶的雄城？ ②黄梅时节，阴雨__________，微冷而又潮湿的空气无端惹人烦恼。 ③夏日的南山草木__________，行走其间，呼吸着清新的空气，给人一种心旷神怡之感。 A. 荒凉 连绵 莽莽 B. 荒凉 绵延 茫茫 C. 荒芜 连绵 茫茫 D. 荒芜 绵延 莽莽 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 荒凉：人烟稀少；冷冷清清。 荒芜：（田地）因无人管理而长满野草。 第一空：句中用来形容戈壁滩空旷、毫无生机的特点，应使用“荒凉”； 连绵：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。 绵延：延续不断。 第二空：句中用来描写黄梅时节的阴雨天气雨势持续不断，应使用“连绵”； 茫茫：无边无际，让人看不清。 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。也指草木茂盛的样子。 第三空：句中描述的是夏日南山的草木繁茂景象，应使用“莽莽”； 故选A。 5. 下列对语法说法正确的一项是（ ） 千里之行，始于足下。高尚的境界不是自然而然产生的，而是在这种实践锤炼过程中养成的。一个人追求真理、向往进步，并把这种追求和向往化为行动，精神境界就能够不断得到提升。有意义的人生，就是不断追求高境界的人生。只有在不断提升精神境界中，才能领略人生的无限风光。 A. “高尚”“产生”“追求”“向往”“领略”都是动词。 B. “一个”是数量词，“人”是名词，“这种”是代词。 C. “真理”“人生”“提升”“精神境界”是名词。 D. 画线句子有语病，应将“才”更改为“就”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查基础知识运用。 A.有误。“高尚”是形容词； C.有误。“提升”是动词； D.有误。应删去“在……中”； 故选B。 6. 少年正是读书时，学校在七年级开展了“亲近文学，走进经典”综合性学习活动，请你参加，并根据要求，完成题目。 【讨论读书之法】 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书：与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“____________________，____________________”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 （摘自朱光潜《谈读书》） （1）根据上面语段的上下文，填入横线处的诗句最恰当的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知 【调查读书现状】 调查项目学段 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% （2）分析上表，你得出的结论是：___________________________ 【交流读书心得】 （3）有同学参加完本次活动，办了一份手抄报，并且写了一篇创刊词，请你帮他将空白的部分补充完整。 我爱文学，爱她那隽永优美的语言；我爱文学，爱她那____________________；我爱文学，爱她那深刻的思想主旨……与文学相伴，一路花开！ 【答案】（1）D （2）随着年级升高，初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 （3）示例：鲜明生动的人物；跌宕起伏的故事。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名句内容理解。根据“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”等句子可知，材料主要是突出读书要精读、彻底地读，宁可少，但是必须精的观点。 A.“读书破万卷，下笔如有神”表达的是读书要多的观点，与材料不符合； B.“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”表达的是读书要勤奋的观点，与材料不符合； C.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”表达的是要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践，与材料不符合； D.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”表达的是经典的书读百遍也不会厌倦，熟读仔细思考之后其中的深意你自然明白，与材料相符； 故选D。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 题目中的表格是学生读书现状调查表，反映了七、八、九年级三个学段学生每日可供自由阅读的时间和经典书籍在阅读中所占比重。根据表格中提供的具体数据进行分析，可以看七年级每日可供自由阅读的时间最长，为1.5小时，八年级次之，为1.2小时，九年级最短，为0.5小时；从经典书籍在阅读中所占比重看，七年级所占比重最小，为27.8%，九年级所占比重最大，为45.6%，八年级居于中间，为35.8%。在此基础上用简洁地表述出来即可。 示例：随着学段的提升，每日可供自由阅读的时间越来越短，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 【小问3详解】 本题考查句子仿写。根据前后排比句可知，都是“我爱文学，爱她那……”，结构为形容词（四字）+名词（二字）。 示例：我爱文学，爱她那回味无穷的意境；我爱文学，爱她那意犹未尽的故事。 7. “裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。” （1）上面这段话出自明代__________（作者）的作品《西游记》，相关情节是____________________。 （2）假如可以采访名著中的相关人物，你将邀请下面三位中的哪一位呢？仿照示例，补全下面的访谈记录。 《朝花夕拾》长妈妈 《西游记》唐僧 《镜花缘》唐敖 示例：主持人：我们邀请到的是祥子，请他给大家谈谈心中的“好地方”。 祥子：我心中的好地方是曹先生的家。对我来说，那里是重燃我生活的信心，给我希望与勇气的地方。 记录：主持人：我们邀请到的是__________，请他（她）给大家谈谈心中的“好地方”。 被访者：_________________________________________。 【答案】（1） ①. 吴承恩 ②. 孙行者一调芭蕉扇 （2） ①. 示例一：长妈妈 ②. 我心中的好地方是迅哥的家。对我来说，那里是让我体会到幸福和快乐的地方。示例二：唐僧，我心中的好地方是佛祖居住的地方，对我来说，那里是我心中最向往的地方。示例三：唐敖，我心中的好地方是小蓬莱山，对我来说，那里是我抛却功名、远离仕途的理想之地。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识及情节。 《西游记》：中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。 根据语段“裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴”“罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由”可知，此处情节是“孙悟空三调芭蕉扇”中“一调芭蕉扇”。唐僧师徒四人取经路上，行至火焰山，发现前方火焰山挡路，而此山火焰唯有铁扇公主的芭蕉扇能够扇灭。孙悟空为救师父，前往翠云山芭蕉洞找铁扇公主借扇。然而，铁扇公主（即裙钗，又称罗刹女）因孙悟空曾请观音菩萨收服了她的儿子红孩儿（红孩儿曾捉了唐僧并欲蒸煮），导致母子分离，因此对孙悟空怀恨在心。当孙悟空说明来意后，铁扇公主非但不借扇，反而拿起宝剑攻击孙悟空。孙悟空虽然对铁扇公主的敌意感到愤怒，但为了能够借到芭蕉扇，他有意与铁扇公主周旋，甚至提出与铁扇公主结为亲戚的请求，试图以亲情打动她。然而，铁扇公主并不为所动，依旧坚决拒绝借扇给孙悟空。 【小问2详解】 本题考查名著人物理解及句子仿写。根据采访内容可知，需要分析人物心中的“好地方”，即人物在这个地方有美好的生活体验，或者是自己梦寐以求的生活场景。选择所给人物中的一个，结合人物的具体事例进行分析即可。 示例一：长妈妈。我心中的好地方，莫过于那个充满儿时记忆的迅哥的家。那里有我悉心照料的小花园，每到春夏，花香四溢，蝴蝶飞舞，是我与少爷（指鲁迅）共度许多欢乐时光的地方。还有夜晚，我们围坐在院子里，听我讲那些民间故事，月光下的一切都那么温馨而美好。那里虽然简朴，却是我心中最温暖、最怀念的“好地方”。 示例二：唐僧。我心中的好地方是那西天大雷音寺。对我而言，那里不仅是取得真经、修成正果的圣地，更是我历经九九八十一难、始终不忘初心、坚定信念的终极归宿。在那里，我能实现自我超越，解救苍生于苦海，将佛法普度众生，让心灵得到最纯净的洗涤与安宁。 示例三：唐敖。我心中的好地方，莫过于那海外诸国的奇异之地。在《镜花缘》的旅途中，我游历了君子国、女儿国、两面国等诸多国家，每一处都充满了新奇与惊喜。君子国的国民以礼相待，让我深感人性的美好；女儿国的独特风情，让我见识了女性世界的智慧与力量；而两面国的虚伪与多变，则让我对人性有了更深刻的理解。这些海外奇景，不仅开阔了我的眼界，更丰富了我的心灵，它们便是我心中无可替代的“好地方”。 8. 古诗文默写。 （1）学习要将“学”与“思”相结合，才能有所收获，正如《＜论语＞十二章》中“①_____________，思而不学则殆”所说；另外还应如诸葛亮在《诫子书》中所说的“②____________”，即学习必须静心专一。 （2）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“③______________，④______________”两句中把对友人的怀念之情托付给明月，表达对友人深切同情；王湾在《次北固山下》“⑤____________？⑥____________”两句中，托掠过晴空的大雁捎去故园之思。 （3）曹操在《观沧海》一诗中用“⑦___________，⑧___________”两句描写山岛一片欣欣向荣的景象，以衬托大海的勃发生机。（《观沧海》） 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 夫学须静也 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 树木丛生 ⑧. 百草丰茂 【解析】 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。重点字：罔、雁、丰。 二、阅读与欣赏。（38分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 温暖 张洪霞 ①我要和二樱、姜花她们去镇上批发冰棍儿卖。头天晚上，父亲用纸壳箱给我糊了一个小箱子，箱子外面沾了一层过年裱棚剩下的花纸，那一朵朵粉色的小花仿佛活了般在箱子上肆意开放。 ②翌日一大早，我背着小箱子走出家门，正在园子里跟父亲一起浇地的母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：“你们仨要在一起，不要分开啊。” ③我冲满脸焦虑的母亲不住地点头，又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥手，满心欢喜地往村外奔去。 ④在村头，二樱说：“咱们是不是出来早了？” ⑤我抬头看了看天，太阳还羞羞答答地躲在云层里。姜花说：“太阳一定还在睡懒觉。” ⑥二樱说：“太阳在梳洗打扮呢。” ⑦她们俩的话让我忍不住笑了，姜花指着二樱说：“你以为太阳和你一样喜欢臭美呢！”说完拉着我笑着跑开了。 ⑧我们的笑声唤醒了路边花儿的芬芳，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。 ⑨等我们赶到镇上的冰棍厂时，那里已经排了很多人。我们批发完冰棍，去了离镇子不远的一个村庄，刚一进村，姜花就拖着长长的尾音喊了声：“冰——棍儿。” ⑩二樱没忍住，噗嗤一笑，姜花瞪了她一眼，说：“不喊，怎么卖冰棍？” ⑪姜花去年夏天跟她哥哥卖过冰棍，所以她喊得很轻松自然。看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍。” ⑫我喊不出声来，我是哑女。 ⑬姜花背对着我，跟二樱说：“你忘了，咱俩是怎么跟她妈妈保证的？” ⑭二樱说：“我没忘。”然后，张了张嘴，还是有点难为情，喊不出来。 ⑮姜花看她不争气的样子，感觉好气又好笑，耐心地说：“卖冰棍就是靠喊的，不然人家在屋里、在院子里怎么知道有卖冰棍的。”说着，清清嗓子，又喊了一声：“冰——棍儿。” ⑯二樱红着脸，也跟着喊，居然喊出了清脆悠长的一声：“冰——棍儿。” ⑰她们俩的喊声飘荡在田间地头，飘荡在村子里的角角落落，每卖出一根冰棍，我们都高兴地不得了。 ⑱走过几个村子，冰棍卖得差不多了，姜花说：“我们该往家的方向绕了。一边往回走，一边卖剩下的冰棍，到家之前，我们的冰棍也就卖完了。” ⑲大几岁的姜花就是有主意，我和二樱就知道使劲儿地点头。 ⑳中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烧烤了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上撩着水。 ㉑河那边有几个人在筛沙子，看到我们，他们停了下来，其中一个人喊道：“小孩，还有没有冰棍儿啊？有就过来。” ㉒我们急急忙忙地蹚过小河，喊话的大叔看着我们仨，说：“该买你们谁的冰棍呢？” ㉓“大叔，先买她的冰棍。”她们俩指着我异口同声地说。 ㉔大叔笑了，看了看我，又看了看小箱子上的小粉花，说：“买你的吧。” ㉕我打开箱子，掀开毛巾，手一摸上去，感觉冰棍有点软，我抽出手，有点不好意思地比划着：还是买她们的吧，我的冰棍儿要化了。 ㉖大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：“还行，能吃，过一会儿，你就更卖不出去了。”他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：“就剩两根了，要不，我都买了吧？” ㉗我刚想点头，看到旁边几个人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，刹那间，我改变了主意，头摇得像拨浪鼓。姜花使劲儿地冲我眨眼睛，我明白她的意思，她让我把那两根冰棍赶紧脱手，我却执拗地不点头。 ㉘一路上，姜花都在数落我，说：“你个小傻瓜啊，看你那两根化了的冰棍儿卖谁去？” ㉙我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。 ㉚穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花。 ㉛到村头要分开了，我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所措的目光里，飞快地往家里跑去。看到父母还在园子里忙碌，我没有惊动他们，跑进屋，把攥得汗津津的一卷钱，放在父亲的烟笸箩旁。然后打开箱子，准备拿出毛巾包裹着的冰棍儿，可是，冰棍儿已经融化得不成样子了，我转身找出两个碗，把冰棍儿放进碗里，提溜出冰棍儿纸，放到嘴边吸了一口。 ㉜在园子里，母亲转身看到我，脸上露出惊喜，说：“看你这脸晒的，还有这一身的汗。”她摘下脖子上的毛巾，要给我擦汗，我躲过母亲的手，把碗递给她。 ㉝母亲接过碗，问道：“娃，你怎么不吃。” ㉞我舔了舔嘴唇，比划道：“刚吃过了。” ㉟母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！” ㊱那是1984年的夏天，我10岁。 （选自《海燕》2022年第5期） 9. 文章题目为《温暖》，文章写了哪些“温暖”的事情，请梳理文章内容，简要概括。 10. 阅读下面句子，说说姜花“严肃”和我“慌乱”的原因是什么，这两个加点词语有什么表达效果？ 看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍。” 11. 文中多处对乡村的自然风光进行了描写，请任选一处简要分析其妙处。 12. 读完这篇小说，你也许会想到这些词语：亲情、友爱、成长、美好……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的阅读感受。 【答案】9. ①父亲用纸壳箱为“我”糊了卖冰棍的花箱子，在出门时母亲再三叮嘱；②二樱、姜花两位小伙伴在卖冰棍过程中对“我”的关心和帮助；③河边筛沙子的大叔买了我十根冰棍；④“我”不舍得卖出剩下的两根将要融化了的冰棍，把它带回家给父母吃。 10. 姜花满脸“严肃”是因为前文二樱听了姜花的叫卖声没忍住笑，而姜花觉得“叫卖”很正常；“我”的“慌乱”是因为“我”看到姜花“叫卖”自然，而“我”是哑女，无法叫卖冰棍。这里运用了神态描写，“严肃”表现了姜花卖冰棍时的认真，“慌乱”表现了“我”由于生理缺陷产生的自卑与无助。 11. 示例一：我们的笑声唤醒了路边花儿的芬芳，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。通过描写乡村清晨的花香、露珠的美好景象，表现了三个小伙伴清早出门卖冰棍儿的愉悦心情。 示例二：中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烧烤了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上撩着水。通过描写中午时高温的路和清冽的河水，从侧面表现了天气的炎热，也为下文筛沙子大叔买“我”的冰棍埋下伏笔。 示例三：穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花。通过描写灿烂的午间阳光，表现了三个孩子卖完冰棍归家的喜悦，含蓄地赞美了乡村孩子内心的淳朴与美好。 12. 亲情示例：父亲为“我”糊制卖冰棍的粉花箱子，母亲在“我”出门时的再三叮嘱，表现了父母对孩子浓浓的关爱；“我”不舍得出售快要融化的两根冰棍，把它们带回家给父母吃，表现了孩子对父母的感恩之情。我感受到了父母与孩子相亲相爱的浓浓亲情。 友爱示例：姜花和二樱在卖冰棍的过程中处处对“我”照顾，帮哑女的“我”叫卖，遇到顾客时主动建议先买“我”的冰棍，体现了小伙伴之间的友爱。我从中感受到小伙伴之间友情的温暖。 成长示例：“我”作为一名残疾人，体验了人生第一次自食其力，并从中学会了回报父母，在卖冰棍的过程中成长了；二樱从最初不敢叫卖的难为情，到敢于叫卖，体现了个人能力的成长。我从中看到了每个小伙伴的成长与心灵的美好。 美好示例：乡间美好的自然风光，小伙伴之间的友爱，“我”与父母的相亲相爱，筛沙子大叔的淳朴善良都体现了温暖与美好的主题。我不仅感受到了乡村生活的美好，也为人与人之间的真情所感动。 【解析】 【9题详解】 本题考查内容概括。 结合第①段“父亲用纸壳箱给我糊了一个小箱子”、第②段“母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：‘你们仨要在一起，不要分开啊’”，可概括为：父亲用纸壳箱为“我”糊了卖冰棍的花箱子，在出门时母亲再三叮嘱； 结合第⑪段“姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：‘放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍’”、第㉓段“‘大叔，先买她的冰棍。’她们俩指着我异口同声地说”，可概括为：二樱、姜花两位小伙伴在卖冰棍过程中对“我”的关心和帮助； 结合第㉖段“大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：‘还行，过一会，你就更卖不出去了’他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：‘就剩两根了，要不，我都买了吧’”，可概括为：③河边筛沙子的大叔买了我十根冰棍； 结合第㉟段“母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：‘真甜’”，可概括为：“我”不舍得卖出剩下的两根将要融化了的冰棍，把它带回家给父母吃。 【10题详解】 本题考查分析词语表达效果。 这个句子在第⑪段，写姜花带没有经验的“我”卖冰棍时交代“我”的话语。 结合第⑩段“二樱没忍住，噗嗤一笑，姜花瞪了她一眼，说：‘不喊，怎么卖冰棍’”，可知二樱听了姜花的叫卖声没忍住笑，而姜花觉得“叫卖”很正常，因此满脸“严肃”地表明自己吆喝声是必要的。“严肃”是神态描写，写出了姜花卖冰棍时的认真态度。 结合第⑫段“我喊不出声来，我是哑女”，可知“我”无法像姜花一样吆喝着叫声，因此感到“慌乱”。“慌乱地低下头”，是神态描写，又是动作描写，表现了“我”由于生理缺陷而感到自卑与无助的心理。 【11题详解】 本题考查环境描写。 文章写“我”和二樱、姜花去镇上批发冰棍儿然后沿村叫卖的故事。故事发生在乡村，有对乡村的自然风光的多处描写，找出其中一处，结合故事情节和人物心理分析，言之有理即可。 如：第⑧段“我们的笑声唤醒了路边花儿的芬芳，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈”，写“我们”在赶往冰棍厂的路上的见闻。花儿芬芳，露珠晶莹，这些美好的景物，烘托了“我”和两个小伙伴要去卖冰棍前的愉悦心情。 【12题详解】 本题考查阅读感悟。 这是一道开放性试题，答案不唯一。结合文章的内容和主题，从“亲情”“友爱”“成长”“美好”等任选一个词语写出自己的阅读感悟即可。 文章记叙了姜花与二樱带“我”卖冰棍，姜花与二樱让大叔先买“我”冰棍，大叔主动要求买下“我”即将融化的冰棍，在村口“我”主动拥抱姜花与二樱，“我”把快要融化的冰棍送给父母吃等内容，写出了人与人之间的真诚帮助让人感到温暖的故事；人要懂得感恩与回馈；姜花与二樱设身处地地帮“我”，是真正的朋友。可以围绕这几个角度，选择自己有话可说的角度谈感悟。 示例：友爱。姜花与二樱带着患有言语障碍的“我”卖冰棍，并让顾客先买“我”的冰棍；大叔主动要求买下“我”即将融化的冰棍。让我看到人与人之间平凡而温暖的友爱，只要有这点友爱在，我们就不害怕任何艰难险阻。让我们每个人都献出一点爱，让世界变得更精彩。 （二）（10分） 阅读下文，完成各题。 杨花榆荚核桃花 ①春意的加深是从柳絮颜色开始的。先是鹅黄，后是淡绿、深绿、苍绿，最后便化作漫天雪飞。我的同乡昌黎先生叹道：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”柳絮其实是比杨花更早的先驱。不过现在城里也看不到会飞的柳絮了，每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成“雪绒花”的。现代科技改善了人们的生活，却扼杀了许多古来的诗意。 ②每次去河边散步，看见那一条条绿丝绦上悬垂生长的柳絮，一天天地从嫩到老，默默地、毫无价值地走完了它的生命周期，便很为城里人的不懂吃柳絮而惋惜。而我自己，也是很多年不曾吃过新鲜的柳絮了。 ③柳絮长老了以后，榆荚却正当食。小区桥头旁长着几株榆树，每次经过，都要抬头望一望。那笑意盈盈的榆荚，如一串串淡绿色的小钱币，挂满了树枝，被晴蓝的天空衬托着，亮丽得很。 ④我从小是把榆荚喊作榆钱的。老家王村的屋墙边长着一株高大的榆树，每年春天我都要爬上房顶去摘榆钱，给母亲做菜用。她用夸奖人的语气说，榆树真是个好树，榆钱榆叶可以吃，就连榆树皮在最饥荒的年代里也可以救命。 ⑤王村人吃榆钱是做成白面榆钱窝头。刚出锅的窝头暄腾腾，冒着热气，适合直接吃；晾凉以后的榆钱窝头，可以切成薄片，拌上醋蒜汁，滋味丰厚。记得去年有朋友蒸了一锅榆钱窝头，馈赠了我们几个。这榆钱窝头个子小小的，虽然比我母亲蒸的小多了（母亲的窝头如庞然大物），但我们一家人还是吃得意然未尽。 ⑥今年想买榆钱，却无处可买，城市里的榆树高高在上，众目睽睽之下，总不能爬上树去公然采摘吧？ ⑦有一天早起，朋友打电话来说捡了一大盆褐色糊糊的不知何物，是一夜风雨从树上落下来的。“夜来风雨声，花落知多少”，此“花”指的是杨花，还没“漫天作雪飞”之前的嫩杨花也叫作杨毛。有人立即说，杨毛是可以吃的。这让我很是吃了一惊，在我的人生经验里，还是第一次知道杨毛竟然是一道菜。 ⑧王村多杨树，每年春天，一树一树的嫩杨花扑簌簌往下掉，地面上落了厚厚一层。大人们拿了竹扫帚，毫不怜惜地把它们扫到墙根——王村人也没把杨毛当作一道菜。我们这些调皮的小孩子却拿来吓唬人，趁人不备，把杨毛放进别人脖颈里，让人误以为是那种毛刺多足的毛毛虫。被吓的人常常惊乍地跳将起来，手舞足蹈地去“捉虫子”，引得始作俑者哈哈大笑。 ⑨杨毛怎么吃呢？我望着那一盆可疑物直犯嘀咕。有人说用开水烫了，包包子吃。实在想象不出杨毛馅的包子是什么味道，终究是没吃过。 ⑩初春，城外的南山上好物极多。杨毛、榆钱、香椿芽、花椒芽自不必说，还有一种是我原先从未听说过的核桃花。据说吃核桃花的最佳时机，是它含苞待放的短短几天，错过去，它就老了。从核桃树上插下来嫩绿色的核桃花絮，开水焯了之后，与五花肉拌馅包饺子吃，是极美味的。有经验者说，包核桃花饺子时适宜放一些韭菜进去，以提鲜味。究竟有多鲜呢？我也没有吃过。 ⑪清明节快到了，朋友邀我去他迁到南山的新居。新居宽屋大院，养着几只鸡，种着几畦菜。站在院子里，可以凭栏远眺，青山寂寂，白云隐隐，会让人油然而生一种“采菊东篱下，悠然见南山”的痴念院子的后山，有几株杏树，杏花开得正是烂漫。忽然觉得眼前就是故乡的万亩杏园，漫山遍野的，都是杏树。清朗的天空下，我欣欣然走在粉白嫣红的杏花林中。 （节选自《野蔬闲花》，有删改） 13. 阅读要梳理关键语句，理清文章的思路。按示例完成下面的思维导图。 →写柳絮： “春意的加深是从柳絮颜色开始的。”［作用：段首句，引出下文］ →写榆荚： “柳絮长老了以后，榆荚却正当食。”［作用：A__________] 写杨花： “有一天早起”→［作用：表示时间转换，提示下文］ 写核桃花： “_________”→［作用：表示时间和地点的转换，提示下文］ 写杏花： “_________”［作用：表示时间和地点的转换，提示下文］ 14. 阅读要揣摩语言特点，体会表达的精妙。默读句子，回答括号内的问题。 ①每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成雪绒花的。（赏析句中加点字词“都”“专门”） ②那笑意盈盈的榆荚，如一串串淡绿色的小钱币，挂满了树枝，被晴蓝的天空衬托着，亮丽得很。（从修辞手法角度赏析句子） 15. 阅读要有全文意识，体悟作者的情思。文章所写内容大多与“吃”有关，字里行间蕴涵着丰富的情感。你读到了作者哪些情感？请结合相关内容简要回答。 【答案】13. ①. 引出下文的回忆； ②. 初春，城外的南山上； ③. 清明节，南山的新居 14. 示例：①“都”是无一例外，“专门”指人为特意设定，这些词强调了人为干涉柳絮变成“雪绒花”的情形，表达了作者对这种人为做法抹杀诗意的惋惜和难过。 ②运用拟人和比喻的修辞手法，赋予榆荚人的情态“笑盈盈”，同时将榆荚比作小钱币，生动形象地写出了榆荚的亮丽色泽和繁茂形态，表达了作者对榆荚的怀念和喜爱之情。 15. 示例： 从“而我自己，也是很多年不曾吃过新鲜的柳絮了”可知对人为破坏柳树自然生长做法的惋惜和难过。 从“每年春天我都要爬上房顶去摘榆钱，给母亲做菜用。她用夸奖人的语气说，榆树真是个好树，榆钱榆叶可以吃，就连榆树皮在最饥荒的年代里也可以救命”，可知对榆树在最饥荒的年代里发挥巨大作用的赞美和对童年美好往事的怀念。 从“杨毛是可以吃的。这让我很是吃了一惊，在我的人生经验里，还是第一次知道杨毛竟然是一道菜”，可知对大自然（杨毛）无私奉献人类的赞美。 从“这榆钱窝头个子小小的，虽然比我母亲蒸的小多了（母亲的窝头如庞然大物），但我们一家人还是吃得意然未尽”，可知对母亲以及对母亲做的榆钱窝头的怀念。 【解析】 【13题详解】 考查对文章理思路的梳理与概括。根据提示找到相关段落和语句，完善填空。 一空，根据“小区桥头旁长着几株榆树……”“我从小是把榆荚喊作榆钱的”，可知由榆荚却正当食引出下文对小时候摘榆钱，吃榆钱窝头往事的回忆。 二空。根据“写核桃花”“表示时间和地点的转换”不难找到第⑩段，“初春，城外的南山上好物极多”提取答案“初春，城外的南山上”。 三空，根据“写杏花”“表示时间和地点的转换”不难找到第⑪段，“清明节快到了，朋友邀我去他迁到南山的新居段”提取答案“清明节，南山的新居”。 【14题详解】 考查揣摩语言特点，体会表达的精妙。 ①句加点词语“都”说明无一例外，“专门”表示特意、故意的意思。可见，“每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成雪绒花的”是指为了改善人们的生活，却人为地用药物给柳树注射，进而扼杀了许多古来的诗意，改善了人们的生活，这是在扼杀柳树的自然规律，阻止柳絮的飘飞，从中可以体会到作者对这种做法的惋惜、不解和难过。 ②“笑意盈盈的榆”运用拟人的修辞手法，“如一串串淡绿色的小钱币”运用比喻的修辞手法，赋予榆荚人的情态“笑盈盈”，同时将榆荚比作小钱币，生动形象地写出了榆荚的亮丽色泽和繁茂形态，结合“柳絮长老了以后，榆荚却正当食。小区桥头旁长着几株榆树，每次经过，都要抬头望一望”可知，表达了作者对榆荚的怀念和喜爱之情。 【15题详解】 考查体悟作者的情思。找出文中与“吃”有关的内容，体会蕴涵的情感。 从第②段“而我自己，也是很多年不曾吃过新鲜的柳絮了”可知对人为破坏柳树自然生长做法的惋惜和难过。 从第④段“每年春天我都要爬上房顶去摘榆钱，给母亲做菜用。她用夸奖人的语气说，榆树真是个好树，榆钱榆叶可以吃，就连榆树皮在最饥荒的年代里也可以救命”，可知对榆树在最饥荒的年代里发挥巨大作用的赞美和对童年美好往事的怀念。 从第⑦段“杨毛是可以吃的。这让我很是吃了一惊，在我的人生经验里，还是第一次知道杨毛竟然是一道菜”，可知对大自然（杨毛）无私奉献人类的赞美。 从第⑤段“这榆钱窝头个子小小的，虽然比我母亲蒸的小多了（母亲的窝头如庞然大物），但我们一家人还是吃得意然未尽”，可知对母亲以及对母亲做的榆钱窝头的怀念。 （三）文言文阅读（10分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 16. 解释下列加点的词。 （1）非学无以广才 （2）静以修身，俭以养德 （3）险躁则不能治性 （4）年与时驰 17. 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 夫君子之行 闻之于宋君 B. 静以修身 投以骨 C. 夫学须静也 匹夫不可夺志也 D. 淫慢则不能励精 思而不学则殆 18. 中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诚子书》《曾国藩家书》，还是《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。《诫子书》是从哪两个方面进行“家教”的？请结合原文说说。 【答案】16. （1）增长；（2）来；（3）修养；（4）疾速逝去 17. D 18. 《诚子书》从做人与学习两个方面展现了诸葛亮对孩子的谆谆教诲。 【解析】 【16题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意为：不学习就无法增长才干。广：增长； （2）句意为：以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。以：来； （3）句意为：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养； （4）句意为：年纪随同时光而疾速逝去。驰：疾速逝去。 【17题详解】 本题考查文言虚词。 A.助词，的/代词，指这件事 B.连词，来/介词，把； C.句首发语词，不译/名词，指普通人； D.都是连词，可译为“就”； 故选D。 【18题详解】 本题考查文言文内容理解。 根据“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，其意思是：有道德修养的人的行为操守，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。可见，诸葛亮告诫孩子若想成为君子应该用宁静专一来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德，告诫孩子如何做人； 根据“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，其意思是：学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。可见，诸葛亮告诫孩子应宁静专一的学习来提高自己的才能，明确“学习”与“立志”的关系，从学习方面来教导孩子该如何做学问；因此，《诫子书》从做人与学习两个方面展现了诸葛亮对孩子的谆谆教诲。 【点睛】参考译文： 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ （四）（5分） 阅读下面的古诗，完成小题。 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌呜。 【注】①风灯：船中桅杆上挂着照夜的灯，有纸罩避风。②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，屈曲。③拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动所发出的声音。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗从江月写到风灯，从舟外写到舟内，由近及远，再写到江岸，由远移近。 B. 一、二句似乎都是写景，但已暗示出一个未眠人的存在，这就是诗人自己。 C. 四句诗分写月、灯、鸟、鱼，各成一景，又互相关联，融为一幅完整图画。 D. 诗人写月夜，不从空中之月写起，而先写水中月影，抓住江上夜景特色。 20. 展开想象和联想，描绘“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”的画面。 【答案】19. A 20. 栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，原来有一条鱼儿跃出水面。 【解析】 【19题详解】 此题考查的是对诗句的理解。A．“由近及远，再写到江岸，由远移近”表述有误。这首诗前两句从“江月”写到“风灯”，从舟外写到舟内，是由远及近。然后第三句再写到江岸，在写船尾方向，是由近移远。故选A。 【20题详解】 本题考查描绘画面的能力。描绘画面要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。答题时，首先要理解诗句内容：栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来拨剌一声，原来有一条鱼儿跃出水面。其次要扣住诗句中的意象，第三要抓住这些意象的特点，最后发挥想象，用优美的语言加以描写即可。 三、写作与表达。（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 秋风拂过麦田，是为了感谢对大地的孕育之情。雨露缀满河塘，是为了感谢对河水的奉献之情。请根据自己的生活经历和切身体验，以“感谢你温暖我”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实校名、人名； ③不得抄袭； ④不少于600字。 【答案】例文： 感谢你温暖我 感谢有你，我的母亲，亦是我最温柔的港湾。亲爱的母亲，感谢你温暖我，令我的生活充满阳光和温暖。 一天的劳累早已使你的身心具乏，但依然不知疲倦的坚守在厨房中。前几天已经感冒的你耗尽着身体里的最后一点能量，你忙碌的身影在我的眼前回荡。我走上前，轻声说了句：“妈，歇歇吧！”你转过头，勉强挤出一丝笑，用略带轻松的语气跟我说：“不要紧，还有一点就忙完了。”又转过头去，刷起了手中的碗。以前的我只会饭后就走不管不顾。直到今天，愚蠢的我才发现，洗碗原来也可以这么辛苦。我不禁怅然，是怎样的毅力使你扛下这劳累？是你骨子里的坚持？我承认，在很长的一段时间里我的心里是没有母亲的身影的。但此刻我和母亲相处的往昔都清晰的浮现在我的面前：她的话语，甚至每一个微笑。连我自己也吃了一惊。母亲，我多想对您说一句：感谢有你，谢谢您用一切来爱我，请放下一切来歇歇吧！ 充满紫丁香的衣服，整整齐齐的书桌，光亮的地板，角落里的一尘不染。某时某刻，一定有您忙碌的身影。母亲我多想对您说：感谢您，请不要操劳，和我一起享受美好。 我想用这微乎的感恩，来让你从心底里微笑。揉揉您那压满重担的双肩；伤心时一句暖心的话语；清晨的一杯热茶；聊表这最纯粹最平凡的感恩。 母亲如果说您对我的爱如汪洋大海，那么我对你的小小感恩只是大海中的一粒的水滴，那样微小。母亲，感谢有你，谢谢您用一生筑成我人生的路基。我唯一所能够承诺的：今生定不负您，用一生的光阴来报答您。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“感谢你温暖我”，标题中的“感谢”可理解为感激并充满谢意，“你”是第二人称，“温暖”一词只“你”带给“我”的感受。“感谢你温暖我”首先指向的是我们心灵的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。可从小处落笔，写亲情温暖、友情温暖，也可从大处着眼，表现国家关爱、环境保护、难民危机等。要求根据自己的生活经历和切身体验写一篇文章，立意方面，要通过叙事，抒发对“你”的感激之情，整体应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文。要学会从日常学习生活中选择典型素材进行作文。可以选取与父母、祖父母或其他亲人之间的一次感人瞬间，比如冬日里母亲深夜为你织毛衣的背影，父亲在你失败时鼓励的话语，或是祖母用她那双布满皱纹的手为你准备的一碗热腾腾的汤面。可讲述与朋友共渡难关的故事，如考试失利时朋友的陪伴与鼓励，或是在你孤独无助时朋友伸出的援手。也可选择一位对你有深远影响的老师，他/她可能以独特的教学方式激发了你的学习兴趣，或是用一句鼓励的话让你重拾信心。不管选择哪一类素材，都应围绕“感谢你温暖我”这一主题展开，通过具体而生动的事例，展现温暖的力量，传递感恩之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 玉门三中大学区2023-2024学年度 第一学期阶段性学业质量监测 初一年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共22题，满分120分，考试用时150分钟； 2.答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题纸的相应位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题，答在试卷和草稿纸上无效。 一、基础知识（共32分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热chén，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不rén。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯萃的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 拈轻怕重（ ） 热chén（ ） 麻木不rén（ ） （2）文中错别字的一个词是“___________”，这个词的正确写法是“__________”。 （3）将画线句子改为肯定句__________________________。 2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 曲水亭街古木参天，泉水流觞，静谧悠远，与它南面热闹的芙蓉街大相径庭。 B. 经过激战，中国女排“十一连胜”勇夺世界冠军，好消息传来，骇人听闻，让人振奋。 C. 经过充分讨论，大家认这条建议很有价值，都随声附和表示赞同。 D. 我们阅读经典，不仅为了读过，更要见异思迁领悟其中蕴含的深刻道理。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 读朱自清散文《春》的时候，就像是一幅幅春意盎然的美丽画卷。 B. 中华文明为世界文明发展史书写了浓墨重彩的篇章，世界因中华文明更加绚烂多姿。 C. 那些成绩优异同学，大多善于及时解决和发现学习中存在的问题。 D. 地铁各线陆续运行，“H”型骨架的基本建成，标志着我市迈入交通新时代的象征。 4. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①茫茫戈壁，一片__________，谁能相信千百年前这里曾经矗立着一座繁华富庶的雄城？ ②黄梅时节，阴雨__________，微冷而又潮湿的空气无端惹人烦恼。 ③夏日的南山草木__________，行走其间，呼吸着清新的空气，给人一种心旷神怡之感。 A. 荒凉 连绵 莽莽 B. 荒凉 绵延 茫茫 C. 荒芜 连绵 茫茫 D. 荒芜 绵延 莽莽 5. 下列对语法说法正确的一项是（ ） 千里之行，始于足下。高尚的境界不是自然而然产生的，而是在这种实践锤炼过程中养成的。一个人追求真理、向往进步，并把这种追求和向往化为行动，精神境界就能够不断得到提升。有意义的人生，就是不断追求高境界的人生。只有在不断提升精神境界中，才能领略人生的无限风光。 A. “高尚”“产生”“追求”“向往”“领略”都是动词。 B. “一个”是数量词，“人”是名词，“这种”是代词。 C. “真理”“人生”“提升”“精神境界”是名词。 D. 画线句子有语病，应将“才”更改为“就”。 6. 少年正是读书时，学校在七年级开展了“亲近文学，走进经典”综合性学习活动，请你参加，并根据要求，完成题目。 【讨论读书之法】 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书：与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“____________________，____________________”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 （摘自朱光潜《谈读书》） （1）根据上面语段的上下文，填入横线处的诗句最恰当的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知 【调查读书现状】 调查项目学段 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 278% 35.8% 45.6% （2）分析上表，你得出的结论是：___________________________ 【交流读书心得】 （3）有同学参加完本次活动，办了一份手抄报，并且写了一篇创刊词，请你帮他将空白的部分补充完整。 我爱文学，爱她那隽永优美的语言；我爱文学，爱她那____________________；我爱文学，爱她那深刻的思想主旨……与文学相伴，一路花开！ 7. “裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。” （1）上面这段话出自明代__________（作者）的作品《西游记》，相关情节是____________________。 （2）假如可以采访名著中的相关人物，你将邀请下面三位中的哪一位呢？仿照示例，补全下面的访谈记录。 《朝花夕拾》长妈妈 《西游记》唐僧 《镜花缘》唐敖 示例：主持人：我们邀请到的是祥子，请他给大家谈谈心中的“好地方”。 祥子：我心中的好地方是曹先生的家。对我来说，那里是重燃我生活的信心，给我希望与勇气的地方。 记录：主持人：我们邀请到的是__________，请他（她）给大家谈谈心中的“好地方”。 被访者：_________________________________________。 8. 古诗文默写。 （1）学习要将“学”与“思”相结合，才能有所收获，正如《＜论语＞十二章》中“①_____________，思而不学则殆”所说；另外还应如诸葛亮在《诫子书》中所说的“②____________”，即学习必须静心专一。 （2）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“③______________，④______________”两句中把对友人的怀念之情托付给明月，表达对友人深切同情；王湾在《次北固山下》“⑤____________？⑥____________”两句中，托掠过晴空的大雁捎去故园之思。 （3）曹操在《观沧海》一诗中用“⑦___________，⑧___________”两句描写山岛一片欣欣向荣的景象，以衬托大海的勃发生机。（《观沧海》） 二、阅读与欣赏。（38分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 温暖 张洪霞 ①我要和二樱、姜花她们去镇上批发冰棍儿卖。头天晚上，父亲用纸壳箱给我糊了一个小箱子，箱子外面沾了一层过年裱棚剩下的花纸，那一朵朵粉色的小花仿佛活了般在箱子上肆意开放。 ②翌日一大早，我背着小箱子走出家门，正在园子里跟父亲一起浇地的母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：“你们仨要在一起，不要分开啊。” ③我冲满脸焦虑的母亲不住地点头，又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥手，满心欢喜地往村外奔去。 ④在村头，二樱说：“咱们是不是出来早了？” ⑤我抬头看了看天，太阳还羞羞答答地躲在云层里。姜花说：“太阳一定还在睡懒觉。” ⑥二樱说：“太阳在梳洗打扮呢。” ⑦她们俩的话让我忍不住笑了，姜花指着二樱说：“你以为太阳和你一样喜欢臭美呢！”说完拉着我笑着跑开了。 ⑧我们的笑声唤醒了路边花儿的芬芳，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。 ⑨等我们赶到镇上的冰棍厂时，那里已经排了很多人。我们批发完冰棍，去了离镇子不远的一个村庄，刚一进村，姜花就拖着长长的尾音喊了声：“冰——棍儿。” ⑩二樱没忍住，噗嗤一笑，姜花瞪了她一眼，说：“不喊，怎么卖冰棍？” ⑪姜花去年夏天跟她哥哥卖过冰棍，所以她喊得很轻松自然。看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍。” ⑫我喊不出声来，我是哑女。 ⑬姜花背对着我，跟二樱说：“你忘了，咱俩是怎么跟她妈妈保证的？” ⑭二樱说：“我没忘。”然后，张了张嘴，还是有点难为情，喊不出来。 ⑮姜花看她不争气的样子，感觉好气又好笑，耐心地说：“卖冰棍就是靠喊的，不然人家在屋里、在院子里怎么知道有卖冰棍的。”说着，清清嗓子，又喊了一声：“冰——棍儿。” ⑯二樱红着脸，也跟着喊，居然喊出了清脆悠长的一声：“冰——棍儿。” ⑰她们俩的喊声飘荡在田间地头，飘荡在村子里的角角落落，每卖出一根冰棍，我们都高兴地不得了。 ⑱走过几个村子，冰棍卖得差不多了，姜花说：“我们该往家的方向绕了。一边往回走，一边卖剩下的冰棍，到家之前，我们的冰棍也就卖完了。” ⑲大几岁的姜花就是有主意，我和二樱就知道使劲儿地点头。 ⑳中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烧烤了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上撩着水。 ㉑河那边有几个人在筛沙子，看到我们，他们停了下来，其中一个人喊道：“小孩，还有没有冰棍儿啊？有就过来。” ㉒我们急急忙忙地蹚过小河，喊话的大叔看着我们仨，说：“该买你们谁的冰棍呢？” ㉓“大叔，先买她的冰棍。”她们俩指着我异口同声地说。 ㉔大叔笑了，看了看我，又看了看小箱子上的小粉花，说：“买你的吧。” ㉕我打开箱子，掀开毛巾，手一摸上去，感觉冰棍有点软，我抽出手，有点不好意思地比划着：还是买她们的吧，我的冰棍儿要化了。 ㉖大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：“还行，能吃，过一会儿，你就更卖不出去了。”他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：“就剩两根了，要不，我都买了吧？” ㉗我刚想点头，看到旁边几个人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，刹那间，我改变了主意，头摇得像拨浪鼓。姜花使劲儿地冲我眨眼睛，我明白她的意思，她让我把那两根冰棍赶紧脱手，我却执拗地不点头。 ㉘一路上，姜花都在数落我，说：“你个小傻瓜啊，看你那两根化了的冰棍儿卖谁去？” ㉙我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。 ㉚穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花。 ㉛到村头要分开了，我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所措的目光里，飞快地往家里跑去。看到父母还在园子里忙碌，我没有惊动他们，跑进屋，把攥得汗津津的一卷钱，放在父亲的烟笸箩旁。然后打开箱子，准备拿出毛巾包裹着的冰棍儿，可是，冰棍儿已经融化得不成样子了，我转身找出两个碗，把冰棍儿放进碗里，提溜出冰棍儿纸，放到嘴边吸了一口。 ㉜在园子里，母亲转身看到我，脸上露出惊喜，说：“看你这脸晒的，还有这一身的汗。”她摘下脖子上的毛巾，要给我擦汗，我躲过母亲的手，把碗递给她。 ㉝母亲接过碗，问道：“娃，你怎么不吃。” ㉞我舔了舔嘴唇，比划道：“刚吃过了。” ㉟母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！” ㊱那是1984年的夏天，我10岁。 （选自《海燕》2022年第5期） 9. 文章题目为《温暖》，文章写了哪些“温暖”的事情，请梳理文章内容，简要概括。 10. 阅读下面句子，说说姜花“严肃”和我“慌乱”的原因是什么，这两个加点词语有什么表达效果？ 看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍。” 11. 文中多处对乡村的自然风光进行了描写，请任选一处简要分析其妙处。 12. 读完这篇小说，你也许会想到这些词语：亲情、友爱、成长、美好……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的阅读感受。 （二）（10分） 阅读下文，完成各题。 杨花榆荚核桃花 ①春意的加深是从柳絮颜色开始的。先是鹅黄，后是淡绿、深绿、苍绿，最后便化作漫天雪飞。我的同乡昌黎先生叹道：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”柳絮其实是比杨花更早的先驱。不过现在城里也看不到会飞的柳絮了，每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成“雪绒花”的。现代科技改善了人们的生活，却扼杀了许多古来的诗意。 ②每次去河边散步，看见那一条条绿丝绦上悬垂生长的柳絮，一天天地从嫩到老，默默地、毫无价值地走完了它的生命周期，便很为城里人的不懂吃柳絮而惋惜。而我自己，也是很多年不曾吃过新鲜的柳絮了。 ③柳絮长老了以后，榆荚却正当食。小区桥头旁长着几株榆树，每次经过，都要抬头望一望。那笑意盈盈的榆荚，如一串串淡绿色的小钱币，挂满了树枝，被晴蓝的天空衬托着，亮丽得很。 ④我从小是把榆荚喊作榆钱的。老家王村的屋墙边长着一株高大的榆树，每年春天我都要爬上房顶去摘榆钱，给母亲做菜用。她用夸奖人的语气说，榆树真是个好树，榆钱榆叶可以吃，就连榆树皮在最饥荒的年代里也可以救命。 ⑤王村人吃榆钱是做成白面榆钱窝头。刚出锅的窝头暄腾腾，冒着热气，适合直接吃；晾凉以后的榆钱窝头，可以切成薄片，拌上醋蒜汁，滋味丰厚。记得去年有朋友蒸了一锅榆钱窝头，馈赠了我们几个。这榆钱窝头个子小小的，虽然比我母亲蒸的小多了（母亲的窝头如庞然大物），但我们一家人还是吃得意然未尽。 ⑥今年想买榆钱，却无处可买，城市里的榆树高高在上，众目睽睽之下，总不能爬上树去公然采摘吧？ ⑦有一天早起，朋友打电话来说捡了一大盆褐色糊糊的不知何物，是一夜风雨从树上落下来的。“夜来风雨声，花落知多少”，此“花”指的是杨花，还没“漫天作雪飞”之前的嫩杨花也叫作杨毛。有人立即说，杨毛是可以吃的。这让我很是吃了一惊，在我的人生经验里，还是第一次知道杨毛竟然是一道菜。 ⑧王村多杨树，每年春天，一树一树的嫩杨花扑簌簌往下掉，地面上落了厚厚一层。大人们拿了竹扫帚，毫不怜惜地把它们扫到墙根——王村人也没把杨毛当作一道菜。我们这些调皮的小孩子却拿来吓唬人，趁人不备，把杨毛放进别人脖颈里，让人误以为是那种毛刺多足的毛毛虫。被吓的人常常惊乍地跳将起来，手舞足蹈地去“捉虫子”，引得始作俑者哈哈大笑。 ⑨杨毛怎么吃呢？我望着那一盆可疑物直犯嘀咕。有人说用开水烫了，包包子吃。实在想象不出杨毛馅的包子是什么味道，终究是没吃过。 ⑩初春，城外的南山上好物极多。杨毛、榆钱、香椿芽、花椒芽自不必说，还有一种是我原先从未听说过的核桃花。据说吃核桃花的最佳时机，是它含苞待放的短短几天，错过去，它就老了。从核桃树上插下来嫩绿色的核桃花絮，开水焯了之后，与五花肉拌馅包饺子吃，是极美味的。有经验者说，包核桃花饺子时适宜放一些韭菜进去，以提鲜味。究竟有多鲜呢？我也没有吃过。 ⑪清明节快到了，朋友邀我去他迁到南山的新居。新居宽屋大院，养着几只鸡，种着几畦菜。站在院子里，可以凭栏远眺，青山寂寂，白云隐隐，会让人油然而生一种“采菊东篱下，悠然见南山”的痴念院子的后山，有几株杏树，杏花开得正是烂漫。忽然觉得眼前就是故乡的万亩杏园，漫山遍野的，都是杏树。清朗的天空下，我欣欣然走在粉白嫣红的杏花林中。 （节选自《野蔬闲花》，有删改） 13. 阅读要梳理关键语句，理清文章的思路。按示例完成下面的思维导图。 →写柳絮： “春意的加深是从柳絮颜色开始的。”［作用：段首句，引出下文］ →写榆荚： “柳絮长老了以后，榆荚却正当食。”［作用：A__________] 写杨花： “有一天早起”→［作用：表示时间转换，提示下文］ 写核桃花： “_________”→［作用：表示时间和地点的转换，提示下文］ 写杏花： “_________”［作用：表示时间和地点转换，提示下文］ 14. 阅读要揣摩语言特点，体会表达的精妙。默读句子，回答括号内的问题。 ①每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成雪绒花的。（赏析句中加点字词“都”“专门”） ②那笑意盈盈的榆荚，如一串串淡绿色的小钱币，挂满了树枝，被晴蓝的天空衬托着，亮丽得很。（从修辞手法角度赏析句子） 15. 阅读要有全文意识，体悟作者的情思。文章所写内容大多与“吃”有关，字里行间蕴涵着丰富的情感。你读到了作者哪些情感？请结合相关内容简要回答。 （三）文言文阅读（10分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 16. 解释下列加点的词。 （1）非学无以广才 （2）静以修身，俭以养德 （3）险躁则不能治性 （4）年与时驰 17. 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 夫君子之行 闻之于宋君 B. 静以修身 投以骨 C. 夫学须静也 匹夫不可夺志也 D. 淫慢则不能励精 思而不学则殆 18. 中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诚子书》《曾国藩家书》，还是《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。《诫子书》是从哪两个方面进行“家教”的？请结合原文说说。 （四）（5分） 阅读下面的古诗，完成小题。 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌呜。 【注】①风灯：船中桅杆上挂着照夜的灯，有纸罩避风。②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，屈曲。③拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动所发出的声音。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗从江月写到风灯，从舟外写到舟内，由近及远，再写到江岸，由远移近。 B. 一、二句似乎都是写景，但已暗示出一个未眠人的存在，这就是诗人自己。 C. 四句诗分写月、灯、鸟、鱼，各成一景，又互相关联，融为一幅完整图画。 D. 诗人写月夜，不从空中之月写起，而先写水中月影，抓住江上夜景的特色。 20. 展开想象和联想，描绘“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”的画面。 三、写作与表达。（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 秋风拂过麦田，是为了感谢对大地的孕育之情。雨露缀满河塘，是为了感谢对河水的奉献之情。请根据自己的生活经历和切身体验，以“感谢你温暖我”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实校名、人名； ③不得抄袭； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$