第二单元写作：学会记事-2024-2025学年七年级语文上册同步备课课件（统编版2024）

学会记事 1 学会记事，就是学会记录生命中的每一个瞬间。当记忆淡去，记事就像一本旧日记，留住了我们的过往回忆，每个字句都承载了我们的青涩年华。人的记忆力就像一杯渐渐变淡的咖啡，随着岁月的冲洗而离去。但是，学会记事，就可以让每一刻的美好永远留存下来，不再被遗忘。 学习导入 学习目标 一、学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 二、学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 三、进行适当的细节描写；抒发真情实感。 四、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 根本原因：为写作而写作，把写作等同于写作文，写作前没有理清事件的过程，缺少细致的观察，没有清晰的认识，未动真情或不会抒情。 写作误区 写作目的不清：没有中心，不知道什么是中心。 记事不清楚：记叙顺序混乱；凑字数，不会详略；前后联系不紧密。 记事不具体：不会描写，记流水账，缺少细节。 没有真情实感：事件基本都是编的，缺乏真情实感。 技法指导 写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。 要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，（1）要看是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。（2）要看是否有一些前后连贯的情节？（3）要看对重要的情节是否做了较为详细的描写？（4）要看对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ 一、写作“六要素”一定要齐全 二、记事顺序一定要掌握 顺叙：是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。 倒叙：是把事件的结局或文章中最突出的那一段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的时间节点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的过渡句。 技法指导 过渡：是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。 照应：是指文章中某些内容的彼此照顾和呼应。前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 三、叙事一定要完整具体 技法指导 大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。 选好“动情点”，生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。 四、写作一定要有真情实感 技法指导 “文似看山不喜平”，无论侧重写人的记叙文，还是侧重写事的记叙文，如果写的作文就像流水账，平淡无奇、直来直去，读者就会失去兴趣；我们可以通过写人与人之间的矛盾、人与环境的矛盾、人与自己内心的矛盾来使故事情节曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。 思考交流 思考交流 这一单元我们刚刚学习了《秋天的怀念》和《散步》，这两篇课文都写了与亲人之间的感情，情真意切、令人感动，今天，让我再次回头看看这两篇文章的精彩之处，一起从中学习如何通过人物和事情的矛盾冲突凸显真情。 文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 第一次：残缺的自己与美好环境之间的矛盾 第二次：我的悲观消极拒绝看花与母亲坚强之间的矛盾 文段二：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 思考交流 文段三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来 第三次：我的敷衍、不耐烦与母亲的憧憬、小心翼翼之间的矛盾 思考交流 第一次：残缺与美好的对比，突出我双腿瘫痪后的难受。 第二次：同是面临人生绝境，突出母亲的坚忍。 第三次：“我”学会了迁就，母亲的内心的痛苦。 我明白了生命的意义，母爱的伟大。 这三次矛盾的价值何在？ 思考交流 《散步》中发生了三次矛盾，同学们还记得哪三次吗？ 第一次：我想母亲出来散步，妈妈不愿。 第二次：母亲要走大路，儿子要走小路。 第三次：小路崎岖难行，母亲老迈，儿子弱小。 第一次：母亲信服，听我的话。 第二次：我决定委屈儿子，但母亲改变了注意。 第三次：我背起了母亲，妻子背起了儿子。 这三次矛盾怎么解决的呢？ 思考交流 第一次：“我”孝顺母亲，母亲信服“我”。 第二次：母亲慈爱，儿子孝顺。 第三次：“我”和妻子担当了承继血脉，赡养老人和抚育幼子的责任。 这三次矛盾的价值何在？ 思考交流 “我”的真情流露 汽车和“我”的矛盾 心理细节描写 汽车和小孩的矛盾 小孩跑出来和妈妈追赶的“矛盾” 《上学路上》 清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。 品读好文 学习小结 二、说真话，诉真情。 说真话：留心捕捉生活瞬间 诉真情：倾情表达真情实感 一、抓矛盾，写具体。 1、故事扣人心弦 2、描写细致入微 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。 请你帮忙给本文段“添枝加叶”，把这件事写得丰满、生动一些，不少于300字。 课后演练 一、增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了 石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话 时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。 二、融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才 能把作文写得生动感人。 思路点拨 那天放学回家，没有看到路上的小坑，结果我不小心摔了一跤。妈呀，摔得可真疼呀，我四肢着地，书包被甩到一边,膝盖和手掌火辣辣的疼真是既丢脸又受伤。等我缓过神来仔细查看自己的伤势，才发现，竟然连校服也被磕破了，透过校服的口子，看到我的伤口渗出的鲜血，我突然觉得手软脚软。还能更倒霉一点吗?我磨磨蹭蹭回到家,爸爸一眼就看到了我的狼狈样儿，在他的惊呼之下，这下好，妈妈、爷爷、奶奶都围了上来。他们七嘴八舌地询问我，奶奶很快就拿来了消毒水给我清理伤口,爷爷气势汹汹地出了门说是要把那个小坑铲平。妈妈则蹲在我的旁边轻柔地给我吹着伤口，希望可以让我舒服一点。爸爸看着我呲牙咧嘴的样子,教训我以后走路要看着点不然都懒得同情我。不知道为什么，我突然觉得，摔这一跤，挺好的。 范文点评 优点1：细节描写很多 优点2：写出了一家人对“我”的爱 思考交流 同学们，这两篇文章你们更喜欢哪一篇？请你结合本节课所学说一说为什么？ 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持。都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？你能简单的给我们讲一讲吗？ 请你说一说最近自己家庭发生的令你难忘的事，要求写真事、说真话、诉真情，内容充实，生动形象，感情饱满，不少于500字。 课后作业 感谢聆听 $$