山东滕州 2015 优秀教案评比 北师大版语文 九年级上册 第三单元 比较、探究 《体验 颖悟》

课 题：《体验·颖悟》 课 型：表达·交流 日 期：2015年10月30日　 作 者：陈恒梅 单 位：滕州市育才中学 北师版语文九年级上册第三单元（表达·交流）《体验•颖悟》（2课时） 课前预习： 1.读课本100--103页“表达·交流”，了解这次综合实践的内容并明确任务。 2.回顾本单元课文，了解作者的人生体验和感悟。 3.通过网络、课外书籍刊物，选择一篇富有感悟的写景的诗歌，或者写景散文，能够用自己的语言说说其中的事理。 相关课程标准： “观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容写清楚。”“写作教程应贴切学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 教学目标： 1．回顾本单元课文。用自己的语言说说作者的“体验感悟”，达到读与说的互动。 2.初步懂得什么是“体验感悟”，了解体验感悟与一般感受的不同，寻求个体生命的独特感悟。 3．写一篇亲身体验的游记，在写作中，注重体现对景物的个性化的体验与颖悟。 4．引导学生处处留心自然生活中富有感悟的景致、画面。要懂得感知、理解、赞扬并达到能够创造它们，给人们带来心灵的启迪。 评价任务： 1．评价本单元作者的人生体验和感悟。 2．了解体验感悟与一般感受的不同，寻求个体生命的独特感悟。 3．以小组为单位，展示组内收集的最富有感悟的写景的诗歌，或者写景散文，能够用自己的语言说说其中感悟。 4．写一篇游记，在游记写作中，体现对景物的个性化的体验与颖悟。 教学过程： 第一课时 导入: 我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都引起我们深思；朝晖夕阳，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。 本单元的选文大多是写人生体验和感悟的，能在对景物、事物的观照中，融入自己的生命体验，感悟到一种道理或升华出一种境界。 一、区分感悟与感受： 感悟不同于“感受”，它比简单的“受到影响或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受”，其结果却是“彻悟”。所以，我们就不能只是片面地写我们对具体“自然景物”的“感受”，而一定还要从对具体“自然景物”的“感受”中得到某种“彻悟”并把这种“彻悟”表现出来。 1．比如，花开花落： 当它