1.1疆域教学设计2024--2025学年鲁教版（五四制）地理七年级上册

基于核心素养《 疆域 》教学设计 主备人： 李裕福 复备人： 复备时间： 学科 地理 来源 七年级上册 第一课 课型 新授课 课时 1 【课程标准】 运用地图说出我国的地理位置及其特点；记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国；在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 【大单元学习目标】 1.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。 2.运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 3.运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。 4.运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。 【大单元学业质量标准】 1.能结合具体情境，认识中国的疆域、人口和民族，帮助学生认识中国辽阔的疆域、优越的地理位置，强化国家领土主权、国土安全意识，感受祖国山河的壮美、人们生产生活的丰富多彩，培育生态文明意识和热爱祖国、热爱家乡的情感。 2.结合现实生活情境，尝试用地理语言描述生活中的实际问题，运用所学的地理知识和方法解决问题，培养学生的生活化地理和地理应用意识。 3.学生能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感、社会责任感。 【课时学习目标】 1.了解我国现行的三级行政区划。 2.运用中国行政区划图，识别我国的34个省级行政区，记住他们的简称和行政中心。（重点） 3.能初步运用地图了解我国34个省级行政单位分布的空间概念。（难点） 4.通过学习我国的行政区划，增强学生的爱国情感。 【德育融合点】 帮助学生认识中国辽阔的疆域、优越的地理位置，强化国家领土主权、国土安全意识，感受祖国山河的壮美、人们生产生活的丰富多彩，培育生态文明意识和热爱祖国、热爱家乡的情感。 【全学科阅读推荐】 《中国地理百科》 【跨学科（STEM）拓展】 绘制思维导图，培养学生识图本领 【主问题设计】 成都大运会---向世界展示中国 1、 【教学过程设计】 新课导入 提问：我们来回忆一下学过的知识，我国的陆地面积和人口有同学知道是多少吗？ 学生回答：陆地面积960万平方公里，人口约14亿。 引导过渡：我们国家面积辽阔，人口众多，偌大的国家在国家行政管理上存在很大的难度，但是我们国家却做得很好，大家知道我们国家是怎么在行政上管理国家的吗？ 2、 讲授新课 （1） 我国的行政区域划分 1.提问：现在网购越来越方便，大家有没有在网上买过东西？（利用生活化的提问激发学生回答问题的积极性，激发学生学习地理的兴趣，提高课堂效率。） 学生回答后，教师继续提问：为了保证东西能够尽快到达，大家填写地址的时候，是怎么填写的？ 学生回答，教师展示电子运单。 讲解：我们发现在填写地址的时候，大部分人都会的格式都“某某省某某市某某区”就像这张电子运单上的地址一样。 提问：大家知道这是为什么吗？（提示学生可以在书上找答案） 学生回答：我们国家的行政区域基本划分为省县乡三级。 教师展示我国行政区划的划分示意图： 提问：观察示意图我们可以发现，和省统一级别的行政单位还有什么？ 学生回答：还有自治区，直辖市和特别行政区。 讲解：也就是说省，是中国行政区划之一，行政地位与自治区、直辖市、特别行政区相同，是中华人民共和国省级行政区。 2.活动：认识中国的行政区划 （1）自主探究：自学导航——阅读课本第7页的相关内容和地图，完成下列学习任务。 我国共_______个省级行政单位，其中_______省， _______自治区，_______直辖市， _______特别行政区。我国的首都是______ 。______是中国不可分割的神圣领土（学生在书上查答案，可快速抢答。） 学生回答：我国有个省级行政单位其中23个省 、4个直辖市、5个自治区 、2个特别行政区，我国的首都是北京，台湾是中国不可分割的神圣领土。 （2）活动：我们每个人都有身份证号，你知道身份证号有什么含义吗？ 活动安排：让学生准备一张身份证的复印件，4到6人为一个小组，小组之间互相讨论各自身份证号的相同和不同之处，分析身份证号有什么含义。 学生说自己的看法，教师小结。 （2） 我国的行政区划 1.省级行政单位 （1）活动探究：我们国家有34个省级行政单位你知道这些省级行政单位的名字怎么来的吗？ 指导学生阅读课本第8页的阅读材料，了解我国部分省级行政单位的名字来源，然后让学生在地图上找到相关的省份，并对它的名字进行讲解（可以是课本上的也可以不是课本上的）。 ①山西和山东的命名和太行山有关，太行山以西是山西，太行山以东是山东。 ②黑龙江省的命名和境内流淌的我国和俄罗斯的界河黑龙江有关。 ③湖北和湖北的命名是以洞庭湖，湖北，洞庭湖以北，湖南：洞庭湖以南。 （2）认识中国的省级行政单位 ①我国的5个自治区 提问：展示中国的行政区划图，让学生地图上找我国的自治区，并在图中正确的位置标注出我国的五大自治区。 学生回答并指认地区，教师小结。 ②中国的直辖市 讲解：直辖市，是中国行政区划之一，行政地位与省、自治区、特别行政区相同，是直接由中央人民政府所管辖的建制市。 学生在图中找到中国的四大直辖市，并观察直辖市的位置。 教师展示四大直辖市的单独位置，并进行讲解加深学生印象。 ③活动探究 活动：读图认图——阅读我省级行政区域图，小组合作完成下列学习任务。 特征 省级行政区 纬度最高的省(区) 纬度最低的省区 跨经度最广的省(区) 面积最大的省(区) 邻国最多的省(区) 学生讨论完成后，派代表回答问题，学生互相纠错，完成完成小结。 小结：纬度最高的省(区)黑龙江省；纬度最低的省区海南省；跨经度最广的省(区)内蒙古自治区；面积最大的省(区)新疆维吾尔自治区；邻国最多的省(区)新疆维吾尔自治区。 学生活动：小组合作在中国行政区划图上找到我国邻省最多的省份，在地图上找到并用数字标注处该省份相邻的省份数量。 学生找到并小结教师可进行补充：我国邻省最多的省份有两个分别是陕西省和内蒙古自治区，都有8个相邻的省区。 （3）巧记我国的34个省级行政单位 找同学阅读课本第9页阅读部分的顺口溜，并找同学对每一句进行解说并指出这些省份在地图中的位置。 两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。 2.认识省级单位的简称 （1）展示：课件展示我国34个省级行政区划的简称和行政中心，按要求回答下列问题。 活动：读图认图——我国有34个省级行政单位，可是上面的表格上只有33个，你能找到缺少的哪一个吗？（对着课本上的地图和表格完成此问题，加强学生对知识点的熟悉程度。） （2）省份的简称 讲解过渡：中国历史悠久，城市众多，960万平方公里的辽阔土地上，分布着我们的34个省级行政单位，每个省份都有着自己的简称，我们车牌的头一个字符就是车辆所在省份的简称，有的省份简称简单明了，如黑龙江的“黑”，吉林的“吉”，而有的省份简称却和本省的名字不大相似，如山西的“晋”，河北的“冀”。这些各式各样的名字和简称都是怎么来的？ ①活动：开动脑筋——向下列这些省份的简称可能和什么有关？ 活动安排：学生观察省份的地图并在简称的表格上找到省份的简称，让学生回答这些省份的简称是怎么来的。 学生回答，教师讲解小结：湖南——湘，因省内最大河流湘江流贯全境而简称“湘”，两晋时期设有以“湘”命名的“湘州”。 湖北简称为“鄂”，是因为在过去的数百年时间里，作为行政中心的武昌，一直被称为鄂州。 山西简称晋，这是因为这里曾是春秋时代的著名的鲁国和晋国发祥地。 赣江是长江流域主要支流之一，同时也是江西省内最大河流，由南向北流通江西省全境。 海南简称“琼”,这个“琼”字来源于历史上的琼山县,而琼山县的得名,则源于一座叫“琼山”的小山。 ②观察中国行政区划空白图，找到下列问题的答案。 过渡：我们发现表格里有个别省份有两个简称，你能在地图上找出来吗？ ③活动：小结归纳 用全称中的一个或几个字作简称的省份：京、津、黑、吉、辽、苏、浙、藏、陕、甘、宁、青、新等 因省内著名山、河而得名简称的省份:闽、赣、湘、皖、沪 简称由古地名或古国名演化而来的省份:鲁、晋、豫、蜀、秦、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂、冀 注：教师讲解一部分，学生也可以对剩下的内容进行补充。 3.行政中心 讲解：行政中心指一个国家的中央政府或地方政府所在地。指首都，即一个国家的中央政府所在地；地方政府（政权）驻地，或称“治所”。 （1）活动：读图认图 活动安排：你能在图中找到有两个简称的省份，并说出它们的简称和行政中心吗？ ①学生在地图上指认，小组之间互相纠错补充小结。 知识小结： 甘肃省——甘或陇——兰州； 四川省——川或蜀——成都； 陕西省——陕或秦——西安 云南省——云或滇——昆明； 贵州省——贵或黔——贵阳。 提示：学生识记省份轮廓的时候可以借用联想法，比如陕西的轮廓像一个兵马俑，云南像一只孔雀。 ②趣味设疑——加强学生对知识的理解，增强知识的趣味性。 小组比赛：快速说出下列省级行政单位的全称简称和行政中心。学生举手抢答，打错下一个小组可以改正补充，最后分数高的小组可以获得加分奖励。 【知识拓展】 乌鲁木齐：乌鲁木齐市地处中国西北地区、新疆中部、亚欧大陆中心，是新疆的政治、经济、文化、科教和交通中心，世界上距离海洋最远的大城市，有“亚心之都”的称呼。 拉萨：别称逻些、日光城，是西藏自治区辖地级市、首府，拉萨市是首批国家历史文化名城，拉萨以风光秀丽、历史悠久、风俗民情独特、宗教色彩浓厚而闻名于世。 ③活动：看谁记的快 学生抢答，完成小结：北京，京，北京；湖北，鄂，武汉；重庆，渝，重庆；广东，粤，广州。 3、 知识拓展。 课件展示，生活中的行政简称：成语、车牌、美食、戏曲等。 活动：你都见过哪些和简称有关的成语？ 学生回答教师可以适当补充：得(陇)望(蜀)、(黔)驴技穷、(蜀)犬吠日、(粤)犬吠雪、(辽)东白豕（比喻少见多怪）。 （四）当堂达标 【学习历程设计】 学： 【情境主问题】： 诺瓦卡的“成都大运之行” 【自主学习】：根据任务单，自主学习本课，并牢记任务一相关知识。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【小组学习】： 1.小组内交流讨论预习中遇到的疑难问题。此环节采用站立的形式。 2.组内解决不了的可跨组完成。 3.组长对交流过程进行管理，尽可能组员进行交流，组长补充。 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【小组学习】： 1.小组内交流讨论预习中遇到的疑难问题。此环节采用站立的形式。 2.组内解决不了的可跨组完成。 3.组长对交流过程进行管理，尽可能组员进行交流，组长补充。 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【自主学习】：根据任务单，自主思考相关问题。 【结对学习】：同桌交流课前收获。标注疑难问题。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【小组学习】： 1.小组内交流讨论预习中遇到的疑难问题。此环节采用站立的形式。 2.组内解决不了的可跨组完成。 3.组长对交流过程进行管理，尽可能组员进行交流，组长补充。 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 展： 【成果展示】： 1.展示时可采用 生问生答、师问生答的形式。 2.上台展示。 【当堂达标】 限时5分钟完成，并当堂反馈矫正。 错题及时总结。 【达成度评价】 1. 任务单完成质量高。 2. 基础知识掌握牢固。 3. 小组合作交流时组内学生全员参与。 1.展示时能准确划分结构层次，流畅说出问题。 2.能精准答出解决问题的方法。 3.展示时组内所有成员均参与其中。 1.展示时能准确划分结构层次，流畅说出问题。 2.能精准答出解决问题的方法。 3.展示时组内所有成员均参与其中。 4.能学以致用，总结做题规律。 1.展示时能准确划分结构层次，流畅说出问题。 2.能精准答出解决问题的方法。 3.展示时组内所有成员均参与其中。 4.能学以致用，总结做题规律。 1.展示时能准确划分结构层次，流畅说出问题。 2.能精准答出解决问题的方法。 3.展示时组内所有成员均参与其中。 4.能学以致用，总结做题规律。 1.展示时能准确划分结构层次，流畅说出问题。 2.能精准答出解决问题的方法。 3.展示时组内所有成员均参与其中。 4.能学以致用，总结做题规律。 1.展示时能准确划分结构层次，流畅说出问题。 2.能精准答出解决问题的方法。 3.展示时组内所有成员均参与其中。 4.能学以致用，总结做题规律。 1.展示时能准确划分结构层次，流畅说出问题。 2.能精准答出解决问题的方法。 3.展示时组内所有成员均参与其中。 4.能学以致用，总结做题规律。 1.展示时能准确划分结构层次，流畅说出问题。 2.能精准答出解决问题的方法。 3.展示时组内所有成员均参与其中。 4.能学以致用，总结做题规律。 【分层作业】时长：10分钟 必做： （1）完成《同步练习册》。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$