第四单元（作业设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版）

第四单元作业整体设计 课时 课型 学习目标 作业类型 作业内容 布置时间 学生层次 完成时长 批阅方式 一 单元导读课 1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。 2.通过多种方式，学会22个生字，在语境中运用28个词语。朗诵并背诵《回乡偶书》。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 前置性作业 预习第四单元。 提前1天 全体学生 半小时 课堂交流 课后作业 基础性作业 1.抄写第四单元生字词。 2.继续熟读《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文，将课文读通顺、流利的基础上练习有感情地朗读课文。 3.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 推荐阅读：《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 二 内容梳理课 1.在将课文读通顺、流利的基础上练习有感情地朗读《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文，大体了解课文主要内容。通过阅读以现实生活为题材的中外小说，感受普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。 2.通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 3.梳理“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”的方法，在学习过程中，深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。 课后作业 基础性作业 1.有感情朗读课文，能用自己的话说说课文讲了什么。 2.感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，初步感受人物形象，体会环境描写的作用。 学习当日 学有困难 半小时 课堂交流 发展性作业 1.自主阅读课文，了解小说的基本要素，掌握小说刻画人物形象的方法，体会小说情节“一波三折”的妙处。 2.紧扣人物的语言、动作、神态、心理活动，体会人物形象，掌握心理活动描写的基本写法。 3.了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 4.在自主阅读文章的基础上，感受老支书勇担责任、舍己为人的精神，桑娜和渔夫助人为乐的优秀品质等，感受到人性的美好。 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 班级展示 三 精读引领课 1.继续学习《桥》，有感情地朗读，找出写老支书神态、动作、语言的句子，结合相关情节，深刻理解课文。 2.找出描写环境的句子，体会其作用；讨论结尾点明人物关系的好处。 3.学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。完成《语文园地》的词句段运用。 课后作业 基础性作业 1.有感情地朗读课文。体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 2.能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。 3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白”的意味。 4.完成《导学案》未完成的部分。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 1.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 3.小练笔：洪水退去，获救的乡亲们又重建了一座新桥，乡亲们想立一块桥头碑纪念老支书，请帮助乡亲们写一段碑词吧。 学习当日 学有余力 半小时 全批全改课堂交流 四 精读引领课 1.继续学习《穷人》，感受小说的魅力。领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。 2.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。 课后作业 基础性作业 1.根据课后思考题，再一次进行阅读解决问题。 2.了解作者托尔斯泰的情况。 3.感受主人公的美好心灵，分析作者运用对话和心里活动描写及环境描写的好处。 4.完成《导学案》未完成的部分。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 1通过自读课文，了解文中人物对话、心理活动及环境描写对刻画人物的作用。 2.为完成阅读任务，你运用了怎样的阅读方法？ 3.收集关于亲人的名言，修改完善自己的小练笔。 4.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小说作品。《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克鲁采奏鸣曲》…… 学习当日 学有余力 半小时 全批全改 五 略读实践课 1.继续学习《金色的鱼钩》，朗读课文，了解长征故事，学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。 2.运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。 3.能在具体情节和典型环境中，关注描写人物对话和心理的语句，从中感受老班长的崇高。 4.体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐。 基础性作业 1.有感情地朗读课文，能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。 2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。 3.自由朗读、体会情感，再次通过文字描述体会老班长的高尚的情操和高度的革命热情，让情感教育深入学生心中。 4.完成《导学案》未完成的部分。 学习当日 学有困难 半小时 半小时 发展性作业 1.在读中体会小说生动的情节，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。 2.通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 3.试着把《金色的鱼钩》的故事讲给家人和朋友听。 4.背诵理解《忆秦娥·娄山关》 学习当日 学有余力 半小时 半小时 六 语言交流 1.通过口语交际的学习，感受语言的魅力，感受口语交际的现实意义和价值。 2.学会交流，交流中能设想对方可能的反应，恰当应对。 3.和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意不同的方面。 4.学习交流中的礼仪、态度等方面。 课后作业 基础性作业 假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？ 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 发展性作业 在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。这时我们又该怎样自如应对呢？从教材的任务中选择一个，试着说服别人支持你。 学习当日 学有余力 半小时 班级展示 七 习作课 1.能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。 2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。 3.把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理。 4.了解虚构故事的特点。根据给出的环境和人物创编故事。 5.认真修改自己的习作，分享习作。 课后作业 基础性作业 教材设计了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象，创编故事。 学习当日 学有余力 半小时 班级展示 发展性作业 环境:人群拥挤、声音嘈杂的菜市场 人物:卖豆腐的李大爷 吝啬的张婶 要求:①根据提供的环境和人物，展开丰富而合理的想象，创编故事;②写出事情的具体经过，表现出人物的特征;③题目自拟;④不少于 450个字。 学习当日 学有困难 半小时 班级展示 八 快乐读书 1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣。 2.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。 3.心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等，感受人物形象。 课后作业 基础性作业 阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 发展性作业 自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。与同学交流阅读的心得，体会成长的快乐。 学习当日 学有余力 半小时 班级展示 第二单元 推荐阅读竹林《跨越海峡的生命桥》 1.了解姜刚杰《跨越海峡的生命桥》的主要内容。 2.这篇文章讲述了杭州青年小钱患了严重的白血病，一个台湾青年冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座“跨越海峡的生命桥”。 长期作业 我们可将这篇文章与课文《桥》进行对比阅读。两者虽然题目中都写了“桥”，但在表达的主题思想上有相同的地方，也有不同之处；同样是写“生命之桥”但两者在表现手法、语言特点等方面也不尽相同。 单元学习 第一天 有兴趣的 同学 自主安排 课堂交流 学科网（北京）股份有限公司 $$