课外古诗词诵读1《庭中有奇树》课件-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

课外古诗词诵读：《庭中有奇树》 古诗十九首 学习目标 1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语调进行诵读。 3.品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。 重点难点 学习重点 借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语调进行诵读。 学习难点 反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语调进行诵读。 品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。 课堂导入 遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。（陆机《文赋》） 随四季变化感叹光阴易逝，目睹万物盛衰引起思绪纷纷。临肃秋因草木凋零而伤悲，处芳春由杨柳依依而欢欣。 人，生于天地，长于自然，没有什么比四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴发与感动了，正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。 我们今天要走进一个千年前的庭院，看到一棵枝繁叶茂花香馥郁的奇树，以及一个默默无言素手摘花的庭中人。他是谁？他为何而摘花？他又为何而久久地伫立，默默无言？ 文 体 知 识 “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。 “古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。 而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。 古诗 文 体 知 识 《古诗十九首》最早见于《昭明文选》，是南朝梁昭明太子从传世无名氏古诗中，选出的代表当时诗歌创作最高成就的十九首，编入《文选》而成，被世人视为是继《诗经》《楚辞》后，又一文学高峰。 《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。 全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，被刘勰誉为是“五言之冠冕”。 古诗十九首 文 体 知 识 1、行行重行行；2、青青河畔草；3、青青陵上柏； 4、今日良宴会；5、迢迢牵牛星；6、庭中有奇树； 7、西北有高楼；8、明月皎夜光；9、冉冉孤生竹； 10、涉江采芙蓉；11、回车驾言迈；12、东城高且长； 13、去者日以疏；14、驱车上东门；15、生年不满百； 16、凛凛岁云暮；17、孟冬寒气至；18、客从远方来； 19、明月何皎皎。 古诗十九首 文 体 知 识 “文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”——钟嵘 “兴象玲珑，意致深婉，真可以泣鬼神，动天地。”——胡应麟 “千古五言之祖。”——王世贞 “谓之风余，谓之诗母。”——陆时雍 “五言之冠冕。”——刘勰 名家评价 1.诵读积累，理解诗意。 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 指导诵读 1、读准字音 华（huā） 折（zhé） 遗（wèi） 馨（xīn） 指导诵读 2、读出韵律 节奏： 五言诗句的节奏一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵： 全诗押平声“支”韵，韵母是“i”，多有扁平、延展、细长之意。韵字拖长，有一种思绪绵延的感觉。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何足贵？但感/别经时。 同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 交流积累 重点积累下面词语。 文言积累 庭：堂阶前的院子。 奇：珍贵新奇的意思。 华：花。 滋：就是指繁盛的意思。 攀条：攀引枝条。 荣：花朵。 遗：给予，馈赠。 馨香：意寓真挚纯洁、寄托深切的思念。 致：送达 足：值得。 但：只，仅仅。 经时：历时很久。 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 攀条折其荣， 将以遗所思。 馨香盈怀袖， 路远莫致之。 此物何足贵？ 但感别经时。 理解诗意 庭院里一株奇美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。 3、读懂诗意 2.理解内容，体会情感。 1.结合对诗的理解，根据下面的提示填空，梳理行文脉络。 在一方庭院中， 主人由惊奇树到观 ， 由观 到赏 ， 由赏 到折 ， 由折 到遗 ， 由遗 到悟 ， 由悟 到生 ， 由生 到感 。 理 解 内 容 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 攀条折其荣， 将以遗所思。 馨香盈怀袖， 路远莫致之。 此物何足贵？ 但感别经时。 绿叶 绿叶 华滋 华滋 其荣 其荣 所思 所思 路远 路远 恼怒 恼怒 别时 2.梳理填空，进一步感受庭中人的情绪变化。 观树； 折花； 赏花思人； 心生 ； 伤时。 理 解 内 容 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 攀条折其荣， 将以遗所思。 馨香盈怀袖， 路远莫致之。 此物何足贵？ 但感别经时。 惊奇 愉悦/急切 恼怒 无奈 3.结合名家评价，说说你对主人公心情变化的理解。 “忽说物可贵，忽说物不足贵，何等变化！” ——朱筠 理 解 内 容 “层层写来，以见美盛，而以一语反振出‘感别’便住，不更赘一语，正如山之蜿嬗迤逦而来,至江以峭壁截住。格局笔力，千古无两。” ——张庚 初见到这棵树开花时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更进而想到离别之久，与结尾的“但感别经时”相映。 4.庭中人为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？ 理 解 内 容 ①花象征着他们过往愉悦的相处时光，花前月下。 ②这是奇树的花，只有这庭中有，十分珍贵。 ③花是浪漫的象征，是赠人的佳品，是生机的体现。 ④花可能就象征着女主人公自己，提醒游子，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 ⑤花也可能就是庭中人目前所感到愉悦的东西，让对方体验到和他一样的快乐。 ⑥反映出庭中人的高雅幽洁，对自然的敏锐感受，虽身处富贵，但不以俗物为重。 5.庭中人是谁？所思者为谁？ 理 解 内 容 “庭”，堂阶前的院子，既表明了的地点，又暗示了主人的身份，是在自己的家中。因此，主人公是一位丈夫远行在外的女子。写出了一个妇人对远行的丈夫的深切思念之情，充满了感伤的情绪。 思妇诗自汉代以后，很多是文人代言。这首《庭中有奇树》就属于代言体，是文人在用自己的心体会思妇的痛苦：丈夫长期在外，很多时候是杳无音信、生死不明，思妇们独自担起家庭的重担，她们甚至在丈夫离开之后，到死都没能再见到丈夫一面。所以思妇诗的内容多是怨恨男人的，其实就是文人在替自己的妻子怨恨自己，曲折地表达了文人的愧疚之情与思念之意。 3.分析写法，品读语言。 分 析 写 法 诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析 比兴手法 以“庭中奇树”起兴，引出思念之情；同时以“花”比人，衬托出思妇的内心世界。一方面，花开得茂盛，衬托出思妇内心的孤独无依；另一方面，花最终会凋零，也表现出了思妇的青春年华也会逐渐流逝。 庭中有奇树，绿树发华滋。 分 析 写 法 诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析 衬托 花开得茂盛，衬托出思妇内心的孤独无依； 花虽奇美，但与离别之痛相比，却没有什么珍贵的。 攀条折其荣，将以遗所思。 此物何足贵？但感别经时。 分 析 写 法 诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析 以乐景写哀情 诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，突出主人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望的忧愁。 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，馨香盈怀袖。 分 析 写 法 诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析 设问 卒章显志，点明诗旨。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。 此物何足贵？但感别经时。 任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 奇：惊奇，奇异。这个字本身就包含着一种赞叹与惊喜之意；同时还传达着一种新鲜感，让平日里熟悉的草木变得不平常起来。更能凸显庭中人见到这棵树时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更能与结尾的“但感别经时”相映。 华和荣：此处都是指花，但不用“花”，而用这两个字确实更能显出花的华美娇艳与荣盛繁茂。 滋：能表现出新开花朵的滋润娇柔，仿佛带着水汽盛开一般。 条：比“枝”更显出繁盛华重之感，足以想见花叶的繁茂。 盈：形容花香满溢而出，缭绕身畔，可闻不可见，如同那悄然而生的相思之情般。 品 读 赏 析 炼字角度 任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 品 读 赏 析 在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 画面角度 任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 品 读 赏 析 通过描写“奇树”“绿叶”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，以乐景写哀情，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，馨香盈怀袖。 意象角度 课堂练习 下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是（    ） C.有误，这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切思念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。 A．这首诗是文人诗，有着民歌的质朴自然，辞浅思深，语短情长的特点。 B．“绿叶发华滋”中的“华”与“攀条折其荣”的“荣”意思一样，都解释为“花”。 C．诗歌写景层层推进，由叶到树，由树到花，由花到香，而情感也在不断的酝酿升华。 D．诗第七、八句写“此物”实际并不贵重，想借花表达对远行的丈夫所产生的深切怀念之情。 课堂练习 阅读下面这首诗，比较《庭中有奇树》，请你从内容、情感的角度分析其相同之处。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 内容上甲诗写叶绿花盛，女主人公攀枝折花，欲寄远人，但是天长地远，难以送达，只能独自感伤；乙诗写游子在过江时采摘芙蓉，触发对故乡妻子的思念之情。两者都因人感物，由物及人，抒写情思，表达了思妇与游子的相思离别之情。 内容上：诗歌围绕“奇树”，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等繁荣旺盛的意象，写出女子的孤单寂寞，以及对远行的丈夫的深切思念，和长期盼归又寄情无望而产生的哀怨伤感。 知识总结 写法上： 托物起兴、以花比人； 以乐景写哀情。 背诵、默写诗歌。 课下阅读《古诗十九首》其他诗歌，体会这类诗歌的写法与情感特点。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 $$