第4单元 14 回忆我的母亲-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测（统编版2024 辽宁专版）

七年级语文（上册）① 14回忆我的母亲 《基础巩固练 [客案P17] ①下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一 ④依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 项是 A.佃农(dian) 妯娌(you) 习总书记说：“青春是用来奋斗的。”青春只 辍学(chud) 祖藉(j) 有一次，如何 自己的青春华章，革命先 B.衙门(y) 溺死(ni) 辈作出了响亮的回答。一百年来，他们挺身而 血溅(jian) 哭泣(q) 出、艰苦奋斗的光辉形象，并未随着时间的流逝 而 ,反而被岁月淬炼得熠熠生辉。重 C.豪绅(shen) 慰勉(wei) 温他们的奋斗历程，当代青年 了自己 蛮横(heng) 赓子(gng) 的使命， 了奋斗的信心。 D.私整(shu) 调料(diào) A.续写 淡漠 明确 坚定 仁慈(c) 寥叙(1i6o) B.书写 暗淡 明确 坚定 2下列句子中加点的词语使用有误的一项是 C.书写 暗淡 坚定 明确 D.续写 淡漠 坚定 明确 A土改时，政府对那些称霸一方，为富不仁的乡 ⑤下列句子排序最恰当的一项是 绅土豪，根据人民的意愿，进行了狠很的打击。 ①等到降世那天，同命必须分体，更要断然破 B.大伯身有残疾，家庭条件不好，为了供孩子上 胎、截然开骨，在剧烈加速的阵痛之中，挣扎 大学，不得不节衣缩食。 着，夺门而出。 C.身为班里的劳动委员，却在全班大扫除时不 ②所以中国人计算年龄，是从成孕数起。 积极参加劳动，因此受到了同学们的批评，他 ③母亲的恩情早在孩子会呼吸以前就开始。 心里有愧，只能任劳任怨，不敢反驳。 ④那原始的十个月，虽然眼睛都还未睁开，但已 D.爷爷是个地道的中国农民，直到八十岁时，他 经样样向母亲索取，负欠太多。 依然不辍劳作。 ⑤可以说，生日蛋糕之甜，烛火之亮，都是用母 难之血来偿付的。 3下列句子没有语病的一项是 A.③2④①5 B.③①2⑤④ A.在母亲的教导下，使我具有了与困难做斗争 C.①52④3 D.⑤①④23 的经验和强健的体魄。 ⑥“我要走进你的世界，你不让：我想让你走进我 B.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我参加 的世界，你又不来。”这是一位母亲的难言和无 新军和同盟会不但不反对，又给我许多慰勉。 奈。步入青春期后，我们与父母之间的碰撞增 C.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁 多了。对此我们应该选择的做法是 ( 慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 A.保持距离，对父母敬而远之。 D.母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到 B.学会主动与父母交流沟通。 的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压 C,经常与父母顶嘴，表达意见。 迫追求光明，使我决心寻找新的生活。 D.完全顺从父母，答应父母的一切要求。 466 第四单元 《能力提升练 ⑦课内阅速精练 ⑦课外类文阅读 阅读《回忆我的母亲》，回答问题。 阅读下面文章，回答问题。 7下列说法有误的一项是 母亲的浪漫 A.本文标题高度概括了文章主要内容，其中“回 张亚凌 忆”点明了这是一篇回忆性的文章，“我的母 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪 亲”点明了回忆的对象。 漫的人。 B.本文中，作者没有用完整的情节、细致的描写 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案 来表现人物，而是通过典型事例来展示人物 板前问：“凌娃，想吃哈样子的面条？”我呢，歪着脖 形象。 子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来 C.“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情 切：三角形，菱形，正方形，长方形…我说哈她就切 是值得我永远回忆的”一句指出了母亲的本 成啥样的。父亲总责怪母亲，说：“大人没大人样， 质特征，奠定了全文的感情基调，起总领全文 你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八神。” 的作用。 D.全文紧扣母亲的特点来选材，以母亲勤劳的 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎 一生为主线，主要议论、抒情，然后进行概括 想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还 叙述，兼以具体叙述和描写。 吃得有滋有味。 8文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更 生，很多事情是值得我永远回忆的。”在回忆往 民主。只要我们兄妹没事，都可以趴到案板上参与。 事之后，作者又深情写道：“我应该感谢母亲。” 洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形状随便捏， 请结合文章内容，完成下面表格。 可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调 母亲勤劳一生 对“我”的影响 说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不 整日辛勤劳碌 许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其 养成勤劳习惯，教 实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子 “我”生产知识 包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多 生活艰苦，聪明能干 了。 让“我”拥有革命意志 ⑤想想看，几个算(b)子上，东倒西歪着不同形 ⑨“这是我能做到的，一定能做到的“一句能不能 样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会 想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的 改为“这是我一定能做到的”？为什么？ 食欲 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院 子里的苹果树上结了多少苹果，都被母亲反反复复 数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃。摘草果是 母亲亲自做的事情。母亲会站在梯子上把高处的苹 七年级语文（上册）@ 果小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订 过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀了一本少年阅读的杂志。 的。 ⑦巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也有会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在 二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们】“今天”，看的却是“明天”的风景。 吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹1 和根据文中内容，依次在横线上填写母亲为“我 采一种味儿，换来了很多味儿。 们”和“我”做的“浪漫”的事。 ⑨人都吃不够，还给鸟雀留；一棵苹果树让我们 (1)小时候，母亲用各种方式唤起孩子们的食 吃到了许多味儿—一这都是母亲的浪漫啊。 欲，让“我们”吃得有滋有味 ①记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲 (2 送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里 掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门 (3) 钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一 样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和 (4】 父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ①还别说，想家了，我就构出钥匙。看着看着， (5)三十多年前，母亲慷概买书，为“我”订少年阅 恍惚间就进了家门，就来到家里的角角落落，想家的 读的杂志，让“我”过眼瘾，丰富“我”的心灵。 难受劲儿就被慢慢地稀释了。 们根据括号里的要求，赏析下列句子。 ②我一直觉得，给我钥匙是母亲做得最最浪漫 的事。 (1)看着看着，恍惚间就进了家门，就来到家里 B母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户 的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀 了。人家种庄稼，都破着边种。母亲倒好，地前面种 释了。（赏析加点的词语） 一溜向日葵。只是图了好看一不等熟好，就被路 人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说：“咱看了芽 儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花 盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。” ④瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在 的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 (2)而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给 ⑤也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗 我两毛钱，并嘱附道：“好好看。”（从描写角 香喷喷的复(u)面，娃娃们固着吃，大人们乐呵呵 度赏析) 地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊 前，慷概地给我两毛钱，并嘱咐道：“好好看。” ⑥母亲信奉“嘴遮一过就消化了，眼癔一过就 留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东 西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十 486 第四单元 2本文语言质朴细腻、真挚感人，作者在叙事中穿 3请为本文选择合适的结尾，并阐述理由。 插了精当的议论。如文中第⑤段画线句“只有 A.我喜欢母亲身上的那股浪漫，我今天之所以 浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的 喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧。 味蕾，唤起孩子们的食欲”。请联系上下文，理 B.母亲的浪漫成了她的生活哲学。这股骨子里 解其含义并体会其作用。 的浪漫带领全家人越过艰难围苦，走向春天。 《素养检测练一 心巧应用 (3)近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母 亲到孩子就读学校的附近租房陪读，你如何 ☑核心素派（湖南衡阳中考）综合性学习。 看待这种现象？（不少于30字） 母亲节到了，七年(5)班开展了以“母爱· 家庭教育”为主题的综合性学习活动。 (1)正确的家庭教育是儿女成才的一个重要因 素。活动中，同学们要收集赞美“母亲教子” 的故事，你觉得下列哪个故事不太合适 ( A.曾子杀猪 B.孟母三迁 C.岳母刺字 D.画荻教子 (2)班长说：“母亲对我们有养育之恩，我们都应 该好好孝顺她，那么作为中学生的我们，除 了用优异的成绩来回报她外，还可以为她做 哪些事呢？”此时你会说：“ ▣▣ ”(不少于两件事) 问步特讲 专项混什 错避改条 华输越 。49! !"#$%&' ! ÚÂ⊒~¼½C<Æà.s ! }<d°¾à ’~¼9Æ<¿À<%ÂB> ! bc& ! ÁÁXÇ Û><ÆàC ! ÄÎYǒ~¼<ÂhB> % !#! Y % !c[DQ•N•–8\Ï=š # PǗ8 [“\ÏÑó‘ù8¸Š)Ù*W $ ˜ % PÇ IJ° # ™š›8cžCDÑÁIJ # ,™ó‘ ù8Y # ºLBQœa & (ªF ' 8a&Õú # ò Å1{ÔݜYw~?ó‘ù8yˆŸ™ƒí ) 5!c]5“‘¼NÜó‘ù,d;758ÞW lÐø(”Ńí $ & ./ ' qÛsI¿U&E<xy % Uñ†Š1 3 ! ‘Û Ñ,+l^&Â}<qª6Xé< & Ñ ,+lq ! ‘ÛÁªz’~¼.s<Çú ! Eªz ’~¼<»´ ! ÃÇÃÓ $ &Â}<q ! ‘Û2U ñÇú’~¼<6ô.B ! Ñ,Çzñ<§¤^ ‹vé9 % ‘Û<X4œ.üæ &½¾ q ! Äř<Û>œ.UñT’~¼^“:3z ·% * Xð * 3Ÿ<¿^*ß1z¿ ! ÎY’~ ¼ë2<¡1œ_B> ! ÕqÛka¸°Uñz ’~¼ûü.s<Çú ! Bñƒ" Æ¥pRq Š ' 0 ( K<g*.sZ±Ç’~¼Xð<Âh B> % ! *+,-% "" " !$!! AB " Y~3 # ~?ó‘ùƒí # Šó‘ùƒ í # x™ó‘ùƒí # ža¼ $ ‡£yÿŸ 8 F3 # “ÿ:<¡Ëy=8¢í # ó‘ù86f“ ÿº,(F8SÝ. / ÁÒ<=€3 % ¡S ¼m # ÷zêõ@£ $ €3 SE½ª¤¼¥å ¼d;F¦Sp !% )§²¨Š©y87~;ª ˆF $ «^i€3(6êëýGó‘ù # ¸õ ù*$Ðk½hÚ¬8Áà $ !%" uvw(xy ! !"#$% "" " !!$"& ./ '#! È ! É ",).-#! –£ ) – $%! ÊÆ ! ")'#E#! ˂ ) ̂ $"! + ! P "3$?B#! ÍÇ ) ÎÇ % #!%"& ./ '' šÏšÐ ( !/.¼Ïè ! #¯3 Ð % °²_v ! êu§ % !<wþ % $!%"& ./ ' qrsI‹Œ‰Š<xy % # !š› œw ! ”•­ ' t ($$ !ôêv ' H ( xŠ ' Ä ( Ž !' 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ABCDEF G ( H ) :IJ !"#$%& i & € ' ­~?®4e AŠA¯ # YÕK½ Íx¤|sӊL '($%)* " + # , $ - ./0 -123 " 4567 pä & € ' )°·Ç±=8 ¼f Ѳ³OŸ8Ø© # Ñ & € ' “½8´h 8 # , $ 9:;<=> *! aÞ # õ.CDQØ¿8GHIJ # D & Þ ' & (5 Þ ' \ÏQÇÐZÁç58H$ # µÀ~1 $ Ƈ |‚ & õ“€(5Þ5Õ8 '# a¶m1 # a·*\ ÏÇÐ8‹$6H$ $ !(!! 参考答案及解析 段作者与白求恩交往的真实事例，目的就是证实 白求恩认真的彻底的工作精神，这样写，既增强了 文章的真实性，又突出了白求恩的伟大精神。 12.同：两文都采用了夹叙夹议的表达方式，写作目的 都是表达对白求恩的怀念与赞美之情。异：写作 手法上，毛泽东的文章运用对比手法，在赞扬白求 恩的同时，还批评了党内“一些人”的不良倾向，并 大力号召全党同志学习白求恩的共产主义精神； 而本文则只是通过叙述白求恩在中国所做的事情 来歌颂其伟大精神。 【解析】本文考查比较阅读的能力。通过分析可 知，两文在表达方式和写作目的上有相同之处：表 达方式上，两文既有对白求恩事例的叙述，也有对 白求恩的评价，夹叙夹议；写作目的上，两文都通 过叙述白求恩的相关事迹，表达了对他的怀念和 赞美之情。两文的不同点主要体现在写作手法 上，毛泽东的文章主要通过将白求恩和一些人对 待工作、同志、人民的态度等进行对比，突出白求 恩无私的国际主义精神，而本文则单纯是通过对 白求恩具体事例的叙述，如他初次在冀中平原上 与“我”说的话等事例来歌颂白求恩同志的伟大 精神。 【素养检测练】 13.(示例)同学们，学习白求恩精神，纪念白求恩精 神，传扬白求恩精神，永不过时。远离战火硝烟的 人们，是否早已忘却战争的惨烈，白求恩的名字是 否还在一代代人的记忆里?历史告诉我们：忘记 过去，就意味着背叛。我们要记住那些曾经援助 过中国人民进行14年艰苦卓绝抗战的所有国际 友人。今天让我们一起再次走近白求恩，怀着感 恩之心重温那段光辉的历程。 14 回忆我的母亲 【基础巩固练】 1.B【解析】A.妯娌(zhóu),祖藉—祖籍；C.蛮横 (hèng),赓子—庚子；D.调料(tiáo),寥叙—聊叙。 2.C【解析】“任劳任怨”指做事不辞劳苦，不怕别人 埋怨。是褒义词，不适用于C项的语境。 3.C【解析】本题考查病句辨析的能力。A项缺少 主语，应删去“使”;B项关联词“不但”不能与“又” 搭配，“又”应改为“还”;D项缺少宾语，应在“追求 光明”后加上“的思想”。 4.B【解析】本题考查词语辨析的能力。依据“青春 只有一次”和“自己的青春华章”,第一空应该选用 “书写”,而非“续写”;依据“他们挺身而出、艰苦奋 斗的光辉形象”,第二空应该选用“暗淡”,而非“淡 漠”;依据“使命”一词，第三空应该选用“明确”;依 据“信心”一词，第四空应该选用“坚定”。故选B。 5.A【解析】本题考查句子排序的能力。③“母亲的 恩情⋯”是领起句，②“从成孕数起”承接③“在 孩子会呼吸以前”,④“那原始的十个月”承接 ②“成孕”,①“降世”承接“原始的十个月”,⑤进行 小结。即：③②④①⑤。故选A。 6.B【解析】A项，“保持距离”不利于化解亲子矛 盾。C项，“顶嘴”会使“碰撞”更多，不能解决问题。 D项，父母也会出现过错，“完全顺从”是愚孝。 【能力提升练】 7.D【解析】“主要议论、抒情，然后进行概括叙述， 兼以具体叙述和描写”说法错误，应为“主要是具体 叙述和描写，然后进行概括叙述，兼以议论、抒情”。 8. 母亲勤劳一生 对“我”的影响 整日辛勤劳碌 让“我”拥有强健身体 任劳任怨，直到生命 终结依然热爱劳动 养成勤劳习惯，教“我”生 产知识 生活艰苦，聪明能干 教会“我”与困难作斗争的 经验 对豪绅地主的反抗， 对“我”革命的支持 让“我”拥有革命意志 9.不能，这里运用了反复的修辞手法，用“能”“一定 能”表达了作者无比坚定的决心，收束有力。如果 改成“这是我一定能做到的”,不够突出，不足以表 达作者的信心和决心。 ·17· ! ˆ)®¯c ! °± "! !+!!#" °Æ~ # ®¯EôÁ¸‡è–¹º # »lg hêR– & €3 ' ‰ # º’(}¸‡–/¬ $ !$"& € ' G1‘~ # ®¯– & € ' Á.ÅA¼½ # K& & € ' ÎÁ8·Ú¾R $ !%" nOÕ¿Á¿À8) # ®¯,O“ûÊú ÕÁ # C‡üQ^" # gŒ, $ !!!!!"& Ì ' !™“®ÃÄ8Ó¹ùÅ # õ.“Æ ¬ ( ¬&8z‘ $ P1Q,½ÃÁA¼½8CÇ Í #& € ' ÎÁ8·ÚùùÅQ # \]ÁA¼½Ñ & € ' 8Р # S(=m1Q®¯ÑG1‘~8 & € ' 8{è)&²D$ $ !#" CDLÇ¡P ( ¯‰¡P # P1Q®¯ðñ & € ' "|D$8oU # \]Q®¯Ð³¬U8 p¿ # }~p¿Nö $ !#! õ‹O»”QÇÐÑ®¯Î=>Ji & €3 ' ‰· ‰8ÈÈõÊ5J8•&)e± # ’É”QÇÐ Ñ®¯Þ«5Ì}~Nö8Ù $ !$!! 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X+<°P.<(lC^!"C % z§d ±bIÍÎ7lZK ! d3#ÂþCC°AR< * !)!! 七年级语文(上册) ① 10.(2)上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，换来很 多味儿给“我们”吃，还留一个苹果给鸟雀。 (3)“我”外出求学时，母亲给“我”家里大门钥匙， 化解“我”想家的难受劲儿。 (4)田地分到各家各户的年代，母亲在地前面种向 日葵，认为图了好看，很划算。 11.(1)“稀释”本义是使溶液的浓度降低，这里是减 缓、缓解的意思。写出了在那把家门钥匙的陪伴 下，“我”想家的难受程度降低了，表现家门钥匙对 “我”的重要，进一步突出了母亲对外出求学的 “我”的关照与良苦用心。 (2)运用动作描写、语言描写，写出了母亲鼓励 “我”看书时用心的样子，表现了母亲重视孩子的 教育，富有教育智慧。 12.这句话暗含了作者对母亲想方设法让“我们”吃难 吃的馍馍这种做法的理解与体谅，更饱含了作者 对母亲能干而又富有智慧的赞美。 13.(示例一)选A。内容上，紧承上文母亲为“我”买 书，表现母亲对“我”的影响之大，深化主旨，同时 表达“我”对母亲的钦佩与感激；结构上，点题，呼 应开头。 (示例二)选B。内容上，突出母亲的浪漫对“我 们”全家人的影响，深化主旨，同时表达“我”对母 亲的钦佩与感激；结构上，点题，呼应开头，总结全 文。 【素养检测练】 14.(1)A【解析】本题考查识记文化常识的能力。 A项，“曾子杀猪”讲述的是曾子用自己的行动教 育孩子要言而有信、诚实待人的故事，与题干“赞 美‘母亲教子’”不符。B项，“孟母三迁”讲述的 是孟子的母亲为给孩子选择良好的环境，多次迁 居的故事，符合题干要求。C项，“岳母刺字”讲述 的是岳飞的母亲在岳飞背上刺“精忠报国”四个 字，教育孩子报效祖国的故事，符合题干要求。 D项，“画获教子”讲述的是欧阳修的母亲用芦苇 秆在沙地写字教子，教育孩子刻苦好学的故事，符 合题干要求。故选A。 (2)(示例)我们可以放假帮母亲做些家务，也可 以在平时多陪母亲聊天解闷。 (3)(示例一)我赞同该做法。母亲陪读精神可 嘉，一方面，陪伴在孩子身边，便于照顾孩子的日 常生活，让孩子全身心地投入学习；另一方面，可 及时纠正孩子的缺点、错误，鼓励、帮助孩子健康 成长。 (示例二)我反对该做法。母亲陪读，将生活中的 所有事都包办，看起来是帮孩子留下充足时间学 习，但会让孩子事事依赖母亲，不利于培养孩子的 独立生活能力。 15* 梅岭三章 【基础巩固练】 1.B【解析】A.捷报(jié),旌旗(jīng),坚难—艰难； C.既为家—即为家；D.遍种(biàn)。 2.C【解析】该项中活用伍子胥“悬目东门”的典故， 意为死不瞑目，忠诚可鉴。 3.A【解析】B.“劳动”为动词；C.“办法”为名词； D.“回答”为名词。 4.C【解析】A.关联词语搭配不当，应把“就”改为 “才”;B.否定不当，可把“不再”改为“再次”或去掉 “不再”;D.语序不当，应把“从弱到强，从小到大， 从无到有”改为“从无到有，从小到大，从弱到强”。 5.A【解析】“艰难”通常指工作条件差、旅程辛苦、 战斗紧张艰巨等情况，侧重于指阻碍大、难度大，要 克服阻碍需付出艰辛的努力。“艰苦”则更多地指 处境窘迫、工作负担重、困难重重、生活穷困不好 过，侧重于指环境、状况不好，使人感到痛苦。因此 “对人民的忠诚和革命事业走向胜利”和“艰难”搭 配更合适。“记录”着重于把所见、所闻、所思、所想 等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递出 去，强调的是过程的实时性和直接性。“记载”则更 多地指经过整理、编纂后，较为正式地载入史册或 文献中，强调的是结果的正式性和权威性。对于诗 歌这种艺术形式来说，诗人创作时往往是即兴的、 .18.