第3单元 10 往事依依-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测（统编版2024 辽宁专版）

七年级语文（上册）① 10 往事依依 <《基础明固练→， [答案P13] ①下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一 B.谈论辽宁文化及影响力，我们既要有文化自信， 项是 ( 不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。 A.雕镂(Iòu) 浩渺(mido） C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能 慷概(k) 谆谆教导(zun) 力的前提。 B.镌刻(juan) 素峨() D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全， 依稀(x) 鸦雀无声(yà) 防止不要发生意外事故。 C.婵娟(chan) 徜徉(yang) ④依次填人下列句子横线处的词语最恰当的一项是 逃窜(cuan) 眼花缭乱(iao)》 D.铭刻(ming) 绚丽(uàn) (1)几十年过去，不少事情已经 ,有的 沉浸(in) 五采纷呈(ci) 搜索枯肠而不可得 2下列句中加点成语使用错误的一项是( (2)书，给我以广阔的天地，而其中 A.每当回忆起那段激情燃烧的岁月，我仍心潮 童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不 澎湃，往事历历在日。 上眼的石印本《千家诗》。 B.重阳节时，我们来到郊外，却发现了一条臭气 (3)这种感情 了整个教室，一堂鹅雀无 熏天的小河沟，真是令人心旷神怡！ 声，大家都被深深感动了。 C.阳春三月，南湖公园里树儿长出新芽，花儿竞 A.糊涂 编织 感染 相开放，真是花团锦簇，美不胜收」 B.模糊 编织 传染 D.教室里鸦雀无声，没有人敢再说话，甚至连大 C.模糊 编写 感染 气都不敢出了。 D.糊涂 编写 传染 3下列句子中没有语病的一项是 A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。 《能力提升练 ①⊙课外类文阅读 ④犹记得每年寒假，还没回家，父亲就会给我打 来电话，嘱咐我买红纸。父亲自有毛笔和没用完的 阅读下面选文，回答问题。 墨汁，就担心没有红纸写不成春联。我知道，每到过 墨香里的年味儿 年，他都会自作一副对联，很仔细地贴上，毕竞一年 徐进 是一年，新年要有点新气象。 ①临近岁尾，年味儿越来越浓，我似乎又嗅到了 ⑤大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春 一股淡淡的墨香，又看到了红红火火的春联。 联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜地赶来 ②父亲与对联有着深深的情缘。自我记事起， 了。我在店内挑选红纸时，看到里面摆放的春联，总 乡邻红白喜事的对联，都是父亲写的，我家的春联也 感觉没有父亲写的春联的那种家的味道和幸福气 是父亲书写的。 息，因为那是他依据自家的实际情况写出的。 ③受父亲影响，孩提时，我就对春联情有独钟。 ⑥我读书那几年，物质条件差，家里贫穷了些。 因为过年的时候，裁红纸，写对子，贴春联，是父亲必】然而每到腊月三土，父亲都会早早地起床，找出我买 须亲自去做的事情，也是必不可少的。我也跟着忙 来的大红纸，眉头微蹙，目光专注地折叠，用小刀小 活，从中享受春联带给我们一家人的喜庆与希望。 心翼翼地栽开，收拢，为写春联做准备。为了书写时 320 第三单元 能找到每个字的中心点，父亲比对着拟出的春联字贴着的红红的春联也时常闪炼在我眼前。墨香里， 数，将红纸叠出“X”痕。如果字数多了，还要熬点糍有我们对家庭温馨场面的深深回忆，有我们对父亲 糊，以便把两条红纸连接成一个长条，这样写春联的 濡养教海的绵锦深情，有我们对未来美好生活的殷 纸才够长。我就拿着粘接的红纸在炭火前慢慢烘 殷期许，更有我们对优秀传统文化的默默传承。 干，遥给父亲。 (选自《意林》，有改动) ⑦父亲一边启开先前为别人写喜联时用过的大 【注释】①柳体：唐代柳公权所写的字体，笔画 瓶墨水瓶盖，一边示意我把红纸摆放在大案上。我 道劲。 自然明白父亲要开始写春联了。我用右手把红条纸 ⑤请从修辞角度赏析选文第⑤段画线的句子。 的前段按住，父亲开始非常慎重地蘸墨书写，每写完 一个字，我就向前拉一点儿。天很冷，手也冻僵了， 但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。父亲 越写越精神，脸上也红红的，写到最后反而解开外套 扣子，说写得流汗了。写完之后，父亲再慎重地书写 6选文第⑥段画线句子运用了什么描写方法？有 横批。 什么作用？ ⑧在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲手 写的这副对联品评一番，和我絮叨着哪个字写得还 好，哪个字写得有些什么问题。我也和父亲一道欣 赏和评判得不亦乐乎。有问题的字改是改不成了， 但我还是从中领悟到了一些春联书写的小窍门，感 ⑦请结合选文内容，分析第⑧段中加点词的表达 受到了写春联的乐趣。 效果。 ⑨后来的几个春节，父亲约我齐作春联。他一 父亲还要对着亲手写的这副对联品评一 边书写，一边怂愿着我来写。我读师范时练过柳 番，和我絮叨着哪个字写得还好，哪个字写得有 体①，也能够信手完成，只是和一直坚持写对联、令 些什么问题。 我仰慕的父亲相比，自感写得差远了。父亲看了却 叫好，眼里充满了赞赏，说比他的“我字体”有章法。 就这样，我和父亲合作完成春联的创作，满满的幸福 感便伴着墨香在我们之间弥漫开来。 8“春联”在选文中多次出现，有什么作用？ ⑩岁月更逃，一年又一年。每当春节越来越近 时，家家户户忙着过年，紧锣密鼓地准备着各种吃 的、喝的、穿的、玩的，贴上的春联也多是买来的。唯 独我家自己写春联、贴春联的传统依然在。 ①墨香里的年味儿，一直弥漫在我心间，家门上 《素养榆测练 微写作 请仿照课文，叙写一件小事。(100字以上)》 9《往事依依》这散文通俗易懂，文采斐然，生动形 象的语言既给人以美的享受，又给人思想的启 迪。而且全篇思路清晰，结构严谨，中心鲜明突 出。文章的这些特点，对于大家写作叙事性记 叙文有很好的临摹价值。 adg! !"#$%&' ! !#" CDÁÂ8GHIJ # KLMNOP1Q & € ' ¯- @ß|8WM # \ÏQ & € ' Ñs¯Í & € ' @|8Z¶)a $ & ./ ' qrsI|ŠŒ‚<xy % üýÍr ! ôõ  §|Š]^<Ÿã ! “R„$»¼ * %&+¾[ vwÆu<]^ß1 % "!# Œ1$3ß%&<]^ Ò½ % ' Q0Eã % ؏Y ! dg­úr ( °zž r<wý%& $' ñKc ! ï’aZ ! 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Ÿ8Æ$ ( €M # m1s¯ÑP.ŸõúÞ8Cð ( г $ (!& Ø ' 8z‘“HØ ( ÙÚ # õ.P1Qs¯6 & € ' (6HHØØOÓÛ}fPy^8WM # P1 Qs¯ÑP.ŸõúÞ8ÒÓ $ )! ޙ # ÜÀÝc )& .Ÿ ' °Ü0õÇÐѼmkË Á;8Ù^­Ý )& .Ÿ ' °Ü0QÇÐÑs¯8¸ Š6’ö )& .Ÿ ' °Ü0QÑÞlÙ^KÝ8ú # )& .Ÿ ' °~ÑßýxycK8ààxá $ !$!! 参考答案及解析 (2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我” 急于要背完书的情形，表达了“我”对父亲逼“我” 背书的无奈与不满。 【解析】本题考查赏析句子的能力。解答此题，关键 在于赏析角度的选择，一般多从修辞、描写方法或 词语运用的角度进行。(1)句可从人物描写的角度 入手。“给我读熟。背不出，就不准去看会”是对父 亲的语言描写；“他说完，便站起来，走进房里去了” 是对父亲的动作描写。父亲的话简洁有力，“背不 出，就不准去看会”,不容反抗。“便站起来，走进房 里去了”,把“我”一个人孤零零地留下背书，突出了 父亲的无情与严厉。(2)句可从修辞的角度入手。 “仿佛深秋的蟋蟀”运用了比喻的修辞，将“我”急 急诵读而发着抖的声音比喻为“深秋的蟋蟀”“在夜 中鸣叫”,表现出“我”一个人背书时声音的微弱、凄 惨。本来怀着大好的心情准备去看五猖会，却被父 亲留下来逼着背书，表达了“我”对父亲逼“我”背 书的无奈与不满。 9.都批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。《五猖 会》通过父亲逼“我”背书体现这一点；《从百草园 到三味书屋》通过对比“我”在百草园和三味书屋的 两种不同生活体现这一点。 【解析】本题考查比较阅读的能力。根据《五猖会》 的内容可知，文章主要记述了“我”儿时盼望观看五 猖会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴 略》的扫兴、痛苦的感受，表现了作者对压制和摧残 儿童天性的封建教育制度的憎恶。根据《从百草园 到三味书屋》的内容可知，作者用乐园似的百草园 生活和枯燥、陈腐的三味书屋生活对比，揭露和批 判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。因此，两 篇文章都批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。 【素养检测练】 10.(1)百草园子里赏景捕鸟听故事其乐无穷 (2)我认为，当下热销的戒尺刻了很多古代训诫语 录，不再是打手板的“法器”,而是象征着一种敬 畏，希望借由戒尺警醒学生，自我约束，提升修养。 所以，这不是“开历史倒车”。 【基础巩固练】 10 往事依依 1.C【解析】A.谆谆教导(zhūn),慷概—慷慨；B.镌 刻(juān),素峨—素娥；D.沉浸(jìn),五采纷呈— 五彩纷呈。 2.B【解析】选B。“心旷神怡”指心境舒畅，精神愉 快。用在这里不合语境。 3.B【解析】A.“态度”和“提高”搭配不当，修改为： “临近毕业，同学们的学习积极性有了明显的提高” 或者“临近考试，同学们的学习态度有了明显的改 变”。C.两面对一面或主语失当，去掉“有无”。 D.否定失当，去掉“不要”。 4.B【解析】(1)“模糊”是“不分明、不清楚”的意 思；“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊或混 乱”的意思。句中指的是记忆中的事记不清了，应 用“模糊”。(2)“编织”是“把细长的东西互相交错 或勾连而组织起来”的意思；“编写”是“整理材料， 写成书或文章”的意思。句中指《千家诗》给作者的 童年生活带来变化，应用“编织”。(3)“传染”是 “比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生 类似变化”的意思；“感染”是“通过语言或行为引 起别人相同的思想感情”的意思。句中指教室内的 同学收到了情感的影响，应用“传染”。 【能力捉升练】 5.运用拟人的修辞手法，把年人格化，生动形象地写 出了年到来时人们的高兴、喜悦。 6.动作描写、神态描写，写出了父亲裁剪红纸、准备春 联的小心、专注，突出父亲对写春联这件事的认真、 重视。 7.“絮叨”的意思是唠叨、啰嗦，这里写出了父亲和 “我”一起唠唠叨叨地说哪个字写得好的情形，写出 了父亲对写春联这件事的喜爱。 8.线索，贯穿全文；“春联”上寄托着作者对过去温馨 家庭的美好回忆；“春联”上寄托了作者对父亲的怀 念和留恋；“春联”上寄托了对未来美好生活的向 往；“春联”上有对优秀传统文化的默默传承。 ·13· ! ˆ)®¯c ! °± "! ! *+,-% "" " *! ¹ !! $ " `abc(d ! !"#$% "" " !!""& ./ '#! 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(4)用不合乎正义的手段得来的富贵，对我而言就 像浮云一样。 【能力提升练】 7.A【解析】A.替/成为，做。B.泛指多。C.表转 折，却。D.温习。 8.(示例)在学习方法上的观点：要多复习，要学思结 合，要找到学习的乐趣所在。 在学习态度上的观点：要热爱学习，要态度谦虚，要 珍惜时间。 体会：这些观点对我们很有参考价值。比如“学而 时习之”就告诉了我一个非常有用的学习方法：学 ·14·