第1单元 4 古代诗歌四首-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测（统编版2024 辽宁专版）

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ÛXYÕ9Z[ !*" \]^ÿ_` " ÆabàFÁ !!+" cdF,^e !%! 七年级语文(上册) ① 8.(示例一)【A】运用比喻的修辞手法，形象生动地写 出家乡雨点的特点，雨水在泥土中滴出大如纽扣、 小似黄豆的坑，突出家乡雨水的稀少，与下文写成 都的雨的多形成对比。 (示例二)[B】运用拟人的修辞手法，运用想象，生 动地写出了雨滴一连串落在花上的情态，突出成都 的雨的别致之美。 【解析】本题考查赏析句子的能力。解答本题，首先 要确定句子的赏析角度，一般情况下可从修辞手 法、描写方法、词语运用、表现手法等角度赏析。 9.作者写家乡的雨的冷、雨点小，以此衬托出成都的 雨的温柔绵长，惹人喜爱。对比之中赞美了成都的 雨之美丽。 10.选文中，作者说成都的雨恰到好处，令人陶醉，是 因为感受到成都与家乡不同、别致的雨；可以随之 放慢生活的节奏；能观赏到乡村油画般的美景；体 会到雨中才有的诗意和情调。《雨的四季》中，作 者通过对雨的景象、声响、气息的描写，表现出了 雨的趣味、性格、情义，春雨的美丽娇媚，夏雨的热 烈粗犷，秋雨的端庄沉静，冬雨的自然平静，这些 都体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 【解析】本题考查把握文章内容及主旨的能力。选 文第②～⑧段，作者将家乡的雨和成都的雨进行 比较，写了自己感受到的与众不同的成都的雨，由 第⑧段结尾句“细雨中⋯⋯”“紧张的生活节奏随 之放慢”,可以看出作者喜欢成都的雨是因为在雨 中可以随之放慢生活的节奏；第⑨段“成都的乡村 也会展示出油画般的美景”点明了作者钟情成都 雨的另一个原因，可以欣赏雨中乡村油画般的美 景；由第⑩①段中“这种诗意与情调，只能酝酿在 成都的雨中”“成都有诗意有情调”。当然，包括这 “雨中的诗意与情调”,可以看出作者钟情成都的 雨还因为体会到雨中才有的诗意和情调。全篇表 达了作者对成都的雨的赞美和喜爱之情。《雨的 四季》中，作者写了春夏秋冬四个季节雨的特点， 在作者眼中，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨 端庄沉静，冬雨自然平静；从文章开头和结尾“我 喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”“啊，总是 美丽而使人爱恋的雨啊!”可以看出作者对雨的爱 恋和对生活的热爱。 【素养检测练】 11.(1)(示例)雨是从云层中降向地面的水。 【解析】考查字义和图文转换能力。图一，水从云 层中降向地面。图二、三是甲骨文和金文的“雨” 字，像从云层降落水滴的样子。图四、五是篆书和 隶书的“雨”字。因此，结合“雨”字的演变过程可 知，“雨”字的基本含义：从云层中降向地面的水。 (2)D【解析】A 项诗句写的是夏雨，B项诗句写 的是春雨，C项诗句写的是冬雨，D项诗句写的是 秋雨。与“秋诵”主题契合的是秋雨，故选D。 (3)图标主体部分是由站在地球上的两个人手拉 手组成的一颗爱心，爱心中间是一滴正在下落的 雨滴。图标下部写有“小雨滴微公益”及其英文。 这幅图的寓意是：在公益的海洋里，每一滴雨都是 一份力量，我们要从身边小事做起，积少成多，为 公益事业贡献自己的一份力量。每个人的爱心汇 聚起来，就会形成一股强大的社会力量。 4 古代诗歌四首 【基础巩固练】 1.jié 澹澹 竦峙 tí zhǎng 萧瑟 2.A【解析】“杨花”指的是“柳絮”。 3.A【解析】B项，曹操字“孟德”;C项，这首诗是七 言绝句；D项，“元曲四大家”指关汉卿、白朴、郑光 祖、马致远。 4.(1)水何澹澹(2)以观沧海 (3)星汉灿烂 若出其里(4)风正一帆悬 (5)海日生残夜(6)归雁洛阳边 (7)杨花落尽子规啼(8 随君直到夜郎西 (9)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 (10)断肠人在天涯 ·4· ! !"#$%&' ! !!!" ÕL*p " K1(d " ÈHIJ " K1(. !!#" S;ÅTUVW " føgv¼Rh !!$" ,ÕKN9 " i.Tj) !!%" \]^ÿ_` " ÆabàFÁ " kø[¢lm !!&" nR[Í " cdF,^e ! &'()% "" " &! þ " þ,8OZ " ,à6¤o " pqÕLÈr sItu '! vwxœ $ (! \ÏQæF(y^Í & yzß88{$|w $ )!%"& ./ '' –E™š ( ›°Jœ<–©<) ! H d3…ë:4ž–L¯ % d3 ™š<–E¥ ! Ÿ &h <¡¢év % ÍI¬+^þ£ ! ([¤Çd 3¥¦<9§ % *! }ù~ !+! –6€ $ ‚ƒQZ„…I†88‡ $ & ./ '' a| ( Q31¨©˜<RS ! Õ ' ‚ª ( «8¬Ð ! ³g ' BM­ (! öÍ11¹ºY®¯ <¤° % !!!! AB " ²õ!‹æd # €…1QæFшF8Y W)‰Š*W $ !#! ‹Œ !$!! AB "& K ' 6 & T ' [DQEF8IJ # E & Õ ' 6 & . ' FJK # Ž3F8zw6W‘ ) ,¡Ü ô|å8’“d # Xd”W # Xd+• # –F7 — ( ú°812 $ & ./ ' qrsI|Šd±²,<xy % ýrþ ! µÿ.Çü³d'€ !  Í„´qzôõ,/Y |Š ! |Šþ.Á,8 wýÝþ¥ !'  ºï™ Ë ! µ¨ÒP¶ ( L=° & ËY·¸ ! &º¹$ q ºa $ P¶·ñ ! µq»¨¹Z % '  ºï™Ë ( ' µ¨ÒP¶ (! 2ÑÒþ¼<½¾ ! b‘Œ²,² ŒEŸ$¿À % ' ï (' Ò ( ÁÂà '  º ( ' µ¨ ( 3<Lð^9= ! Ä÷¤“IU"<;ã % b ‘ŒÅ&:†Æ ! Ç.)È ! ÕÉÑæYûªÊ ËL_<ï[Æ; ! Q3̟|q<ÍÎÏÐy Ñ % !%! !\ " "˜á ( D™ ( …I " #‘ & ./ ' ÒÓr¥¹ÔQY<3¬,^ ' ëÕÖ = (' ø–×: ( *ôõv1eY!<ý× $ ìí ' ØÙÚåÛÜ (' ³ÝÞEߗ ( 13 ! %Ç“ ଶ * ™á * žÐ<v: $ PY ' ºâ3 ©[ ( “Œ°d‡ ! 4·ÇœT ! Ñ,Çã‚=5é9 % !&!%"& ./ '' Ãäå³34 ( ææY“ç¶è * é ê<:{ ! Šëªì5<ã‚6¤ ! t ' ºâ3 ( í îžÖ % !'!%"& ./ '%! ªD ! ïd¥< ' ·D ( Ââ:ªT (úG°ðÎ<tâ ! Õ°1WN·DUñ ! Ñæ Çz3ïhU hòª<ó~ % !(!%"& ./ ' ïdu ' ›ô (' õö ( *L{÷øǬ ¶ * ùÐ<Lþ % ! *+,-% "" " !)!$ š $ $ š!‹d #& Oq ' ) & hÒ8 ' a›‚ ќ ! ­¯x›)žaY "$ °Ÿ ç(}f ¡‡¢[ # 5 & q ' “7[ ) ͟ ç(}f¡‡7 [ # 5 & 8 ' “¢[ $ †š #$ šaD*LJџ $ 3456789 ' .0:;< !!#"& ./ ' qrsIzd±'€<;ü % # !ª D ! }dµêÿ& ' úû (! #& ' 1ü (! &YÇd3 <ýþÿ!é9 % #!%"& ./ ' qrsIzd±'€^ÂâR9<; ü % % ! !, "È#N2 - Yê<L=° & $Y­< 4%3&þdx0, ! '(ÈM<h)*0+ö ­ % íÍ13 ' &Yd3,(ÈM<h)$+ö* Z“-4% ( <K¾() % $!%"& ./ ' ‘µd<d3.(uÇ/:æ9<& ½¾ZÑ,R9 ! @Ö0æ12 % %!""& ./ ', 3( - Uñ&¶–3Ô<N•³ç ! æ ÙÇd34êU <ˆè9§ % &! . "& ./ ' qrsIzd±'€<;üŠ¹º % d¥& ' äøëy ( ' É|5 ( ' 6‚M (! ä7HI Mð ! É|7e89 ! 6‚MZ ! ìíb::ß)4 !&! 参考答案及解析 (11)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (12)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (13)海日生残夜 江春入旧年 (14)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 (15)夕阳西下 断肠人在天涯 【能力提升练】 5.观 观海的地点 海水和山岛 吞吐日月星辰 苍凉慷慨 6.虚实结合。 7.表达了诗人一统天下/建功立业的雄心壮志。 8.C【解析】“秋风萧瑟”虽是典型的秋天的特征，但 诗人却无半点悲秋意绪。诗人在萧瑟的秋风中，极 写大海的辽阔之美。此种格调和境界，正反映了诗 人豪迈的情怀。 9.指降职 10.柳絮和杜鹃。渲染了无限悲凉感伤的气氛。 【解析】“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而“子规” 叫声凄凉，近似“不如归去”,由此可以判断出渲染 的气氛。 11.(示例)从这两句诗中，我读出了诗人对友人的同 情与挂念之情。 12.停宿 13.(示例)“生”和“入”都采用了拟人的手法，将“日” 和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思；在描述 自然时序的更替中，景中含情，景中寓理，给人积 极、向上的力量。 【解析】本题考查赏析诗歌炼字的能力。答题时， 首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出 赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“海日生残 夜，江春入旧年”意思是：夜还未尽，红日已从海上 升起；旧年未过，江上新春已来。“海日生残夜” “江春入旧年”,都表示时序的交替，这两句炼字炼 句也极见功夫。“生”“入”既赋予“海日”“江春” 人的意志和情思，又蕴含着一种自然的理趣。这 两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普 遍意义的生活真理，给人积极向上的艺术鼓舞力 量。 14.①枯 ②凄清、萧索、悲凉 ③思乡 【解析】抓住题中已经给出的几个字和“无限愁 思”“深秋晚景”等关键词可得出①的答案；根据 “枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”可知，描绘了一 幅凄清、萧索、悲凉的图景；结尾“断肠人在天涯” 一句是诗眼，点明了主旨，表达了游子思乡之情。 15.C【解析】“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安 适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更 添悲愁。 16.C【解析】C.有误，乙诗中的“明月”作者没有将 其看成是友好的使者，而是以青山明月自许，表现 了对人生大自在大拥有的追求。 17.C【解析】乙诗用“波涛”“夕阳”等意象营造了凄 清、苍凉的意境。 【素养检测练】 18.B项。B项两句中，“满地香”与“多喜气”不构成 对偶(或短语结构与词性不同)。上联最后一个字 应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平 声，而“气”是仄声。因此，B项不可以作为对联。 专顶素养综合练 古诗词阅读 1.A【解析】本题考查对诗歌内容的理解。A项有 误，甲诗首联先写“客路”,后写“行舟”,写出了诗人 的漂泊羁旅之情。 2.C【解析】本题考查对诗歌内容和作者感情的理 解。C项，《次北固山下》尾联的意思是：寄出去的 家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳 去。据此可知“写出诗人渴望北归的大雁从洛阳捎 来一封家信”的说法不正确。 3.C【解析】两首诗的诗人均采用了借景抒情的写 作手法来表达感情，并非直抒胸臆。 4.D【解析】《野望》通过写清秋野外的山光水色，抒 发了诗人闲适自在的喜悦情怀。 5.春【解析】本题考查对诗歌内容的理解与判断。 诗中写“柳丝无力”“杏花肥”“燕子归”,柳条柔软 细长，杏花开得茂盛，燕子归来，根据这些景物特点 ·5· 七年级语文（上册）@ 4古代诗歌四首 <《基础巩固练一 [答案4] ①阅读下面文字，给加点的字注音，根据拼音写4④用课文原句填空。 汉字。 (1) ,山岛竦峙。 曹操东临碣石观看沧海，看“水何dan dan, (2)东临碣石， 山岛sǒng zhi”,心潮与大海一起涌动：在柳絮 (3)日月之行，若出其中： 落尽、杜鹃啼叫的季节，李白借月亮把自己的忧 愁和思念遥寄给友人；王湾行舟于绿水之中，只 (4)潮平两岸阔， 见潮水涨满，与两岸齐平，顺风行船，船帆高高 (5) ,江春入旧年。 悬挂；夕阳西下，飘零天涯的游子面对着苍凉 (6)乡书何处达 00se的深秋幕色内心凄楚悲怆，思乡之情令 (7) ,闻道龙标过五溪。 人肝肠寸断。 (8)我寄愁心与明月 碣石( dandan( song zhi( (9) 古 啼叫( ）涨满( xiao se( 道西风瘦马。 2下列加点的词解释有误的一项是 (10)夕阳西下， ( (1)《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海 A.海日生残夜（升起） 杨花落尽（杨树开的花） 博大无比的诗句是： B.老树昏鸦（黄昏） 古道西风（秋风） C.歌以咏志（咏叹） 风正一帆悬（挂） D.星汉灿烂（银河） 次北固山下（停宿） (12)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中描绘 3下列说法正确的一项是 ( 暮春景象，烘托哀伤愁绪的气氛的句子是： A.律诗，通常每首八句、四联，每句五个字或七 个字，简称“五律”或“七律”。一般说来，律 (13)在王湾的《次北固山下》中，蕴含新事物从 诗二、三两联的上下句应是对仗句。 旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句 B.《观沧海》是一首乐府诗，作者曹操，字翼德， 诗是： 东汉未政治家、军事家、文学家。他的诗以 “慷慨悲壮”见称。 (14)古代诗歌中，有一类诗句以名词组合而成， C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李 展现了情景交融的美妙景象，如马致远《天 白为好友王昌龄贬官而作的抒发感慨、寄以 净沙·秋思》中的： 慰藉的七言律诗。 D.《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号 (15)马致远《天净沙·秋思》中的“ 东篱，元代散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并 ”写出了浓重的 称为“元曲四大家”。 乡愁，形象地揭示了作品的主题。 10g 第一单元 《能力提升练 ○课内古诗阅读 们从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句 诗中，你读出了诗人怎样的情感？ (一)阅读《观沧海》，回答问题。 ⑤这是一首写景抒情诗，统领全诗的一个字是 ”。诗歌先交代 ,再 描写 ,接下来借助想象表现大 (三)阅读《次北固山下》，回答问题。 海」 的气概。本诗的感情基调 2诗题《次北固山下》中的“次”的意思是： 是 3“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和 6本诗运用的写作手法是什么？ “人”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。 7“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”表 (四)阅读《天净沙·秋思》，回答问题。 达了诗人怎样的思想感情？ 4诗人仅用28个字，就把几种平淡无奇的客观景 物巧妙地连缀起来，通过①” 一、老、昏 古、西、瘦”六个字，将诗人的无限愁思白然地寓 于图景中，描绘出了一幅② 的深秋晚景图。结尾一句则直接抒发了长期漂 8下列对诗的理解和分析，不正确的一项是 泊在外的游子③ 的感情。 西下列对诗句的分析理解不恰当的一项是( A.“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海， A.“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”给 起笔便气势不凡。 B.“水何澹澹，山岛辣峙”用动静结合的手法描 人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 写水波和山岛。 B.“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏” C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出 相呼应。 悲凉伤感的意境。 C.“小桥流水人家"呈现出一派清雅、安适的景 D.本诗寓情于景，体现了诗人博大的胸襟，表达 象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发 了诗人建功立业的豪迈情怀 物。 (二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问 D.这首元曲运用了景物烘托的写法，将抒情主 题 人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观 ⑨诗题中“左迁”的意思是： 环境达到了高度的统一。 0诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景 ⑦课内外古诗阅读 物？渲染了怎样的气氛？ (五)（四川达州期来）阅读下面两首诗歌，回答问 题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 七年级语文（上册）① 【乙】龙标野宴 【乙】夕次盱眙县 王昌龄 韦应物 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。」 落帆逗准镇，停舫临孤驿。 莫道弦歌①愁远谪，青山明月不曾空 浩浩风起波，冥冥日沉夕。 【注释】①弦歌：琴歌，抚琴而歌。 人归山郭暗，雁下芦洲白。 6下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 独夜忆秦关，听钟未眠客 ( 【注释】①盱眙：曾是淮南西道的属地，也称准 A.甲诗中的“杨花”“子规”两种景物，是取其季 镇。②逗：短暂停留。③秦关：韦应物的故乡。 节的意义，表明事情发生的时令。 )下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 B.乙诗中的“愁”是远谪之愁，诗人以“愁”衬托 () 出自己不以远谪为念、寄情山水之情。 A.甲诗一二句点题，“青山”指“北固山”，“客 C.借明月来抒发怀人感情是古诗中常见的手 路”是旅人前行的路，表明船到镇江后，诗人 法，两首诗中的“明月”都是将其人格化，把它 还要换乘驿车到别处去，暗含奔波之意。 看成友好的使者。 B.乙诗五六句写城池暗黑，人们纷纷归家，大雁 D.甲诗中的“闻道”可见诗人得知挚友被贬时的 飞藏的芦苇丛，在晚霞余光的映照下，闪现出 惊愕痛惜之情：乙诗中的“莫道”是“不要说” 一片耀眼的白色。 的意思，其实心中并没有放下。 C.两首诗三四句都是写景，甲诗用“正”“悬”写 (六)阅读下面两首诗歌，回答问题。 出了平雪开阔的大景：乙诗用“波涛”“夕阳” 【甲】次北固山下 等意象营造了浩渺，壮阔的意境。 王海 D.两首诗都是羁旅之作，甲诗借大雁传书表达 客路青山外，行舟绿水前。 思乡之情：乙诗借钟声烘托旅思之情，但比甲 潮平两岸阔，风正一帆悬。 诗的情思更浓。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 <《素养检测练 ①巧应用 下面三个选项中，哪一个选项的内容不可 以作为对联？请具体说出两个理由。 请根据对联要求，解答下面的问题。 A.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 8对联的基本要求： B.百花迎春满地香，幸福临门多喜气。 ①必须是两句，而且这两句字数一样多。 C.东风化雨山山翠，政策归心处处春。 ②头一句与第二句所用短语的结构与词性应当 相同或相似，即是说必须形成对偶的修辞格。 如：“国家富强，人民幸福”这两句就可以称作 对联。“国家富强”是主谓短语，“人民幸福” 也是主谓短语；“国家”与“人民”都是名词， “富强”与“幸福”都是形容词。 ▣ 叶■w口1时 问当特讲 ③两句的内容必须有必然的联系，如果内容没有 专项提升 舒改装 联系，即使符合前两点要求，也不能叫作对联。 学霸釉裤 ④上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字 应为平声。 126