第3单元 10 往事依依-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测配套教师用书（统编版2024 黑龙江、吉林专版）

　　　10　往事依依 班级拟开展“读书点亮心灯”主题活动，请你一同参加。 板块一·读书伴我成长 活动中，小文分享了自己参加学校读书汇报活动的心得，请帮其完成后面题目。 2024年11月8日，我校________了以“读书伴我成长”为主题的读书汇报活动。在汇报活动中，我以突出的表现夺得全校第一名。说起读书，我要感谢我的父母，他们是知识分子。在我三四岁时，父母给我准备了《三字经》《弟子规》等书让我读。当时我也不知道为什么读书，父母爱读书，他们读，我也模仿着读。就这样我在浩渺(miǎo)的书海里开始了________，我爱上了读书。上学后，老师谆谆(zūn)教导我读书要心无旁鹜，要认真雕镂(lòu)。一篇篇优美诗文让我心旷神怡，它们是有灵气的，是有力量的。通过读书，使我懂得了许多道理。今后我要更徜徉(yáng)在书的海洋中，把中华优秀传统文化传承和________下去，让我们的祖国更加繁荣昌盛！ 文中加点字注音不正确的一项是(B) A．渺(miǎo)　　　　　 B．谆(zūn) C．镂(lòu) D．徉(yáng) 文中加点词语有错别字的一项是(B) A．模仿 B．心无旁鹜 C．心旷神怡 D．繁荣昌盛 在文中横线上应填写的词语，最恰当的一项是(A) A．开展　　遨游　　发扬 B．开办　　遨游　　发展 C．开办　　驰骋　　发展 D．开展　　驰骋　　发扬 文段中画线句子有语病，下面修改正确的一项是(D) A．为了读书，使我懂得了许多道理。 B．通过读书，让我懂得了许多道理。 C．为了读书，让我懂得了许多道理。 D．通过读书，我懂得了许多道理。 板块二·少年正是读书时 今年的4月23日是第29个“世界读书日”。某学校开展了以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请按照要求，回答问题。 为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名人名言。 (示例)读书有“三到”，谓心到，眼到，口到。——朱熹 下面一段话介绍了一种读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 (节选自李国文《我的阅读主张》) (示例)要有选择地阅读，吸取精华，去其糟粕。比如，读《水浒传》时，我们既要欣赏英雄人物的豪侠之气，也要看到那些人身上存在的思想的非理性和行为的非人道。当武松举起戒刀，李逵挥动板斧时，他们视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，表现了他们对生命、对人性的漠视。所以我们在阅读任何一部名著时都要有辩证的思想和批判的眼光，取其精华，去其糟粕。 板块三·大家小书共阅读 某班正在筹划以“好书共读，文化共建”为主题的综合性学习活动，请根据要求，完成以下任务。 同学们挑选了一副对联，作为班级励志名言。请用楷体将这副对联抄写一遍。 剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 班级准备在教室墙壁张贴一些名人画像，以丰富班级文化环境。班委会展开了热烈的讨论，其中不利于讨论有效开展的一项是(B) A．我觉得应该放古代文化名人的画像，比如孔子、孟子、老子等，这样才有中国味儿。 B．你要把咱们班变成国学馆吗？就知道古代，古代就好吗？你干脆穿长袍来上学得了。 C．我觉得像托尔斯泰这样的外国作家，或爱因斯坦这样的大科学家的画像都可以考虑。 D．各位，不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的画像也可以有哇。 课代表小勤准备给全班同学推荐一套丛书：“大家小书”。请根据以下介绍，简要概括这套丛书的主要特点。(不超过60个字) “大家小书”，是一个很俏皮的名称。所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、书是写给大家看的，是大家的读物。丛书既有经过时间考验的名家著作的重版，也请一些著名的学者新写了一些学术性和普及性兼备的小书，以满足普通读者日益增长的需求。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在排队买票的时候，在车上、在公园里，都可以读。 内容上，选择著名作家的经典作品和著名学者的学术性和普及性兼备的短篇作品；形式上，文章篇幅小，书本体积小；目的上，注重大众化和方便性。 阅读《往事依依》，回答问题。 默读全文，根据提示填写下表。 时间 事件 对“我”的影响 小时候 ①观画和读《评注图像水浒传》 懂得了生动的形象可形成深刻的记忆 ②学生时代 读石印本《千家诗》 ③给“我”带来了生活乐趣，使“我”感受到自然的美好，沉浸在诗的意境和美的享受中 老师讲课入情入理时 回忆两位国文老师上课的情景 ④培养了“我”课外阅读的兴趣，激发了“我”的爱国情怀；使“我”的心与时代更加贴近了(意思相近即可) 文章以“年华似流水”作为首句。结合文章内容体会这句话隐含了作者哪些细微的情感。 这句话运用比喻的修辞手法，形象地描述了时光像流水一样接连不断的特点，表达了作者对时光易逝的感慨，也表达出作者对美好童年的无限向往和留恋之情。 阅读《传灯》，回答下面问题。 传　灯 曹文军 ①裴先生教我的时候，已经五十多了，膝下似无儿女，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。布鞋白袜，走路慢腾腾，很轻，总像在思考什么问题。苍白的脸上架了一副黑框眼镜，不怎么爱笑，颇有些落拓书生的样子。 ②裴先生早年毕业于名校，他那时教两个班的语文，最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ③裴先生是城里人，他的普通话极标准、流利，没有一点点方言的尾子。仅这一点，就足以让我们这些乡下的少年佩服不已了。 ④总之，裴先生就是与其他老师不太一样。不仅学识渊博，而且似乎还有些风度翩翩的感觉，这感觉，说不上来有什么特别之处，但在我心中，就是觉得他与众不同。 ⑤我总是满心欢喜地期待着语文课。 ⑥记得裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅的《秋夜》，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”，如此等等。隔了一天，作文批改发下来了，我先小心翼翼打开，想看看究竟得了多少分。要知道，在裴先生任教之前，我的作文总在班上排名第一。 ⑦而这次，我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但红笔写的分数，像块图章那样印在那里，赫然在目，确凿无疑。那是我自从上学写作文以来，绝无仅有的分数。那个博学而有风度的裴先生，那个说普通话曼妙得像蝴蝶飞舞的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。我的脸腾地一下子很烫，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂语文课，裴先生像往常那样讲得抑扬顿挫，也许，比以前讲得还要好，他似乎又提到了“痛打落水狗”的鲁迅，因“乌台诗案”下狱的苏东坡……我恍恍惚惚，挨过了漫长的一课。 ⑧放学后，我犹豫再三，最终还是拿着作文本，硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，里面种了一排凤仙花，还有金鱼草。旁边是一棵很大的柿子树，果实熟了，高处无人采摘，上面停了几只啄食的鸟雀。 ⑨裴先生听我结结巴巴说明了来意，却不做声，只见他拿出上衣口袋挂着的钢笔，转身在旁边的纸上写了一个题目，用中指敲敲那几个字，然后点点头，盯着我。我立刻明白了，他要我现场重写一篇。我又羞又气，觉得自取其辱，但急中生智，打好提纲之后，略加思索便一挥而就。 写完天已向晚，夕光从西边流进来，照在裴先生冷冷的脸上。他依旧不说话，却从窗前的方几上拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回地一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子。柿子已经裂开了，手上全是汁水，我心头顿起无名火，一气之下，将那柿子扔得老远。 ⑩第二天语文课，我故意迟到了一会儿，及至推进门去，先吃了一惊，裴先生早已站在讲台前，他通常会稍晚到的。我低着头，故意不去看他。想不到，耳边忽然传来他那抑扬顿挫的嗓音，他喊住我，我以为又要挨批了，但也不再紧张，慢慢镇定下来。想不到，他很平静地说了一段让我终生难忘的话。“在上课之前，先说明一件事，上次布置了一篇文章让大家回去做，这位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格的分数，后来这位同学主动来找我，我当场命题，让他重写了一篇，待我仔细读了第二篇后，方才知道错怪了他，为此我向他道歉！” ⑪说完，他竟对我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受这样的古礼。接着，他将我那篇文章在班上当场朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。同窗轻轻碰了我一下，我不知道是因为心情激动还是没坐稳，整个人一下子跌倒在地，顺带把桌上堆得高高的书本全拉了下来…… ⑫那次误会之后，我却因祸得福，得以经常出入裴先生的宿舍，在他的鼓励和指点下，我的文章经常出现在学校板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。毕业后，我总记得裴先生那抑扬顿挫的声调和临别时的嘱咐：“人不吃饭会饿得慌，人不读书会浮得很！” ⑬离开学堂后，与裴先生联系并不多，但常常午夜梦回，想起他上课时，原本平静的神情瞬间被点亮的样子，他目光炯炯有神，像是要穿透窄小的教室，走到极远的地方去。 ⑭工作以来，我一直保持着读书写作的习惯，这都是受裴先生影响。我常想起裴先生那堆满书的宿舍。他其实并不藏书，只是热爱读书，而且愿意借给我们读。很多书上，都有他用铅笔写下的批注，不用说，这些书他都精读过。有的书，他还会在扉页写上一整页的读后感。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写画画。 你如何理解文章的标题“传灯”的深刻含义？ 裴先生的风度气质和人格魅力令学生敬仰；裴先生的教学方法和思想行为如同明灯，照亮学生的心灵；裴先生的言传身教和读书方法影响学生一生。 请结合语境，回答括号内的问题。 (1)那个博学而有风度的裴先生，那个说普通话曼妙得像蝴蝶飞舞的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。(赏析句子) 用比喻、对比的修辞手法，生动形象地突出老师的普通话标准、动听，也表现出因为老师的误解给“我”带来的震惊、打击，出乎意料。 (2)同窗轻轻碰了我一下，我不知道是因为心情激动还是没坐稳，整个人一下子跌倒在地。(“跌倒在地”表现了“我”当时怎样的心理？) 对老师以古礼且当面道歉的形式，意外又惊异；老师肯定与认可“我”的作文能力，让“我”心情振奋、激动；消除误会后对老师的敬佩与感激。 文章结尾说：“这都是受裴先生影响。”结合全文，说说“我”从裴先生身上受到哪些影响。 ①老师最喜欢苏东坡和鲁迅。受老师的影响，“我”也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。②老师的学识渊博和风度翩翩，在“我”心中与众不同。③老师的鼓励和指点，激发了“我”的阅读兴趣和写作兴趣。④养成了裴先生的读书习惯和写作习惯。 文中“我”因与裴先生的一次误会而从中得福。生活中常常会发生误会，那么文中“我”和裴先生的哪些做法值得借鉴？ ①尽量克制自己的情绪；②寻求恰当的消解办法，主动沟通；③用事实或实力来证明自己；④真诚公开道歉，尊重对方；⑤借机不断提升自己。 《礼记》中写道：“师者也，教之以事而喻诸德者也。”说的是老师不仅要教授学生“谋事之才”，更要传授学生“立世之德”。请就其中一个方面，谈谈某位老师对你的影响。(60字左右) (示例)对我影响最大的老师是小学时的班主任老师。班主任老师从一年级带我到六年级，她不仅教给我知识，还教给我做人的道理，更重要的是她带我走进了文学的殿堂。 学科网（北京）股份有限公司 $$