第一单元-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测重点知识集锦（统编版2024 河南专版）

第一单元 第一单元 春 夯基固本>辨音识字巧积察训 含莱咀华课文精速妙分析训 知银感（①课后读读写写 细锡点⑧思维导图 嗡(weng) 朗润(lang)》 酝酿(yùnniàng) 盼春 急切 总领下文 卖弄 喉咙(long) 应和(hè) 切像刚睡醒 整体勾勒 赞美 嘹亮(iao) 烘托(hong) 静默(mò) 山、水、太阳 春天 风筝 抖擞(sǒu) 健壮(jian) (春草图（春草勃发】 热爱 呼朋引伴(hu) 花枝招展(zhao)】 春绘春 春花图（春花竞放】 生活 局部描绘 春风图（春风和煦）】 知识息②课内重点词语 积极 春雨图（春雨滋润）】 宛转(wdn) 窠巢(ke) 蓑笠(su0) 向上 迎春图（春早人勒】 抚摸(fǔ) 黄晕(y心n) 胳膊(g) 赞春 新、美、力 总结全文，升华主旨 细限直⑤多音字 细偶凰②作品主题 (zhang)涨潮 涨 晕/(yin)晕倒 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者按照 l(zhang)涨红 L(yùn)黄晕 盼春一绘春一赞春的思路来结构全文并抓住春 钻 (Zuan)钻研 悄g6o)悄悄 天的特点，细腻地描绘了春草图、春花图、春风 (zudn)钻戒 L(qi6o)悄声 图、春雨图、迎春图五幅图画，抒发了对春的喜爱 r(hè)应和 和赞美之情。 r(bó)薄利 (hé)和平 薄 (bao)薄饼 和 (hú)和牌 知概点③重点难点 (bò)薄荷 (hu6)和面 本文是如何生动形象地描绘景物的？ (huò)和稀泥 (1)调动多种感官。视觉，如“小草偷偷地从土 细限感④形近字 里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”；听觉，如“鸟儿 r眨(zhǎ)眨眼 r笼(long)笼罩 将窠巢安在繁花嫩叶当中…与轻风流水应 l贬(bidn)贬值 茏(long)葱茏 和着”；唤觉，如“风里带来些新翻的泥土的 ,嘹(iao)嘹亮 r膊(b6)赤膊 气息…都在微微润湿的空气里酝酿”；触 缭(Iio)缭绕 博(bo)博学 觉，如“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 撩(Iiao)撩拨 缚(f拉)束缚 的手抚摸着你”。这些感官综合运用，多角 知惧点⑤重要词语 度地描绘春景。 1,朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 (2)正侧面描写相结合。如“像牛毛，像花针，像 2.酝酿：造酒的发酵过程，文中指各种气息在空 细丝”三个比喻连用，正面写出了春雨的细 气里，像发酵似的，越来越浓。 密：“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的 3.卖弄：有意显示、炫耀（自已的本领）。原本含 眼”，通过写树叶、小草在春雨中闪闪发亮的 贬义，文中是贬词褒用 特点，侧面烘托出了春雨的滋润。 4.宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 (3)综合运用多种修辞。文章在描绘春天的美好 5.抖擞：振作 景色时，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞 6.呼朋引伴：招引朋友和伙伴。 手法，使景色更生动、形象。如“盼望着，盼 7,花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比 望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反 喻姿态优美。 复、拟人修辞，写出了人们对春天的期盼，同 知跟点⑥文学常识 时赋予春天以人的动作，将春天的来临写得 朱自清(1898一1948)，字佩弦，散文家、诗 具体、形象：“红的像火，粉的像霞，白的像 人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》 雪”，运用比喻、排比修辞，形象地写出了春 《欧游杂记》《你我》等。 花艳丽繁茂的特点。 七年级语文（上册） 积微成著>知识方法精总结训 续表 知慨点巧辨析 特点 本体和比喻词都不出现，而 是借用喻体直接代替本体 比喻：明喻·暗喻·借喻 借 风把地上的黄叶吹起来，我 本体（被比喻的事物）、喻 例句 们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起 体（用来作比喻的事物）和比喻 来了！" 特点 词都出现。本体和喻体之间用 明 “像”“好像”“仿佛”“如同” 日新月异鲜活索材悦应用N “…似的”等比喻词连接。 “感动中国”人物一老科学家俞鸿儒 春天像小姑娘，花枝招展 【事迹】风洞作为地面上的“天空”，飞行器 例句 的，笑着，走着。 的“摇篮”，见证着我国东风系列导弹、神舟系列 本体和喻体之间用“是” 飞船等国之重器的诞生与成长。而俞鸿儒院士， 特点 “就是”“变成”“成为”“等于” 就是我国高超声速风洞奠基人，研究风洞技术已 等词语，或者用破折号来连接。 有60余年。在国家资金紧张之际，俞鸿儒选择 暗 了省钱的研究路径，成功完成试验！在报国家奖 ①她是夜明珠，暗夜里，放射出 灿烂的光芒。 项时，作为主要设计者的他却把自己的名字写在 例句 ②宴时间，东西长安街成了喧腾 了最后。致敬！ 的大海。 【颁奖辞】前辈布下的奇子，垫伏深空的巨 龙，做别人不敢做的，做别人做不成的，他独辟蹊 径，一往无前，拔开科学的雾，荡去岁月的尘，我 们看到一位科学家黄金般的心。 2 济南的冬天 夯基固本)辨音识字巧积累州 如锅点⑤重要词语 细课点（①课后读读写写 1.响晴：晴朗无云。 镶(xiang) 单单(dan) 安适(shi) 2.设若：假如。 着落(zhu6luò) 慈善(c) 肌肤() 3.澄清：文中形容水清亮。 秀气 宽敞 贮蓄(zhù) 4.空灵：灵活而不可捉摸。 澄清(cheng)】 空灵(ling) 地毯(tdn) 细思点⑥文学常识 知织点②课内重点词语 老舍(1899一1966)，原名舒庆春，字舍予，作 响晴 髻儿() 唤醒(huàn) 水藻(z0) 狭窄(xi) 水墨画(mò)》 家。有“人民艺术家”的称号。他的主要作品有 知限点③多音字 小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须 济)济南 ,(dan)单薄 沟》等。 (chan)单于 含英咀华>课文精读妙分析训 L()救济 l(shan)单县 知概点（①思维导图 知银息④形近字 总写：济南冬天的特征一温晴 r狭(xi伯)狭窄 篮(ln)摇篮 ,阳光朗照下的山一可爱 1侠(xi6)侠客 l蓝(ln)蓝天 山薄雪衔盖下的山—一秀气 r镶(xiang)镶嵌 r贮(zhù)贮蓄 热爱 分写 !城外的远山一淡雅 壤(rng)土壤 伫(zhù)伫立 的冬天 赞美 蓄(xù)储蓄 r敞(chǎng)散开 水 暖绿澄清 畜(chù)牲畜 敝(bi)凋敝 点题：这就是冬天的济剂南 第一单元 知银点②作品主题 (2)景中含情，如文中“请闭上眼想：一个老 《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文 城…这是不是个理想的境界”“最妙的是 作者紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点，描绘了济 下点儿小雪呀”，在优美的意境中，表达了作 南冬天的山、水、天，呈现出一幅山清水秀，天蓝 者的赞美之情。 地暖的动人冬景图，抒发了对济南的热爱与赞美 细织盒②巧辨析 之情。 修辞手法：比拟分为两类，分别是拟人和拟物。 知俱点③重点难点 概念 示例 简析 1,本文的标题是“济南的冬天”，结束语却说“这 通过“睡着” 就是冬天的济南”。作者这样写是否矛盾？理 把物当作 一个老城，有 赋予老城以人 由是什么？ 人来写 山有水，全在 的动作，生动 不矛盾。文章以“济南的冬天”为标题，表 赋予物以 洪人 蓝天下很暖 形象地写出了 明所写的是济南这个特定地方的冬天，不同于 人的动作 和安适地睡 冬天的济南在 其他地方的冬天。文章最后的“这就是冬天的 行为或思 希 阳光服射下的 济南”是全文的结来语，抒发了作者对“冬天”这 想感情 暖和安造 个特定时令里的济南的总的观感。这样的结 尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点 “满天飞”是 明了主旨，抒发了作者对济南的赞美之情。 蜻蜒、苍蝇等 2.作者笔下的济南的冬天最突出的特点是什么？ 物的特征，所 课文是从哪几个方面来表现这一特点的？ 把人当作 钦差大臣满 以运用的是拟 物来写 作者笔下的济南的冬天最突出的特点是 天飞 物的修辞手 “温睛”。本文首先写济南冬天的天气，通过与 法，生动形象 北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天 地写出软差大 拟物 的“温睛”，簧誉它是个“宝地”。“温睛”二字， 臣多的特点 统领全文。在写了对济南冬天的总体感受之 这些闪电的 用蛇的蜿蜒游 后，分别写济南冬天的山和水。文中第3至5 影子，活像 动的形态，形 段写济南冬天的山，依次写了阳光照耀下的 把甲物当 条条火蛇，在 象地写出闪电 山、薄雪覆盖下的山及城外远山，寥寥数笔，勾 乙物来写 大海里蜿蜒 迅速闪过的 画出一幅淡雅的水墨画。第6段描写济南冬 游动，一晃就 样子 天的水，极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。 消失了 写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的 日新月异)鲜活索材悦应用训 “暖和”。继而又拓宽视野，将天光、山景、水色 融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以 “感动中国”人物一特教老师刘玲琍 “这就是冬天的济南”结束全文，既，点题，又深 【事迹】刘玲琍是湖南衡阳特殊教育学校的 化题意。 教师，她扎根讲台，坚持做一件事，就是让听障孩 积微成著)知识方法精总结训 子在有爱的环境中，学习开口说话。刘老师自编 教材，自创唇舌操、触摸法和情境教学法，每天一 细思点①情景交融的写法 对一教学，让学生感受气流的大小，声带的震动。 情景交融，是指在所描写的景物之中融入作133年来，她教的80多名听障学生中有20多名考 者主观感情的写作方法。运用这种方法作文，可·上了大学。谢谢你让这些孩子实现梦想！ 以达到景中有情、情以景显的艺术效果。 【颁奖辞】色香声味触法，用尽所有，为生命 本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者解锁，她从命运那里夺回一副又一副翅膀，带领 的赞美之情。 孩子们飞离寂静的牢笼，听，每一个新的发音，都 (1)直接抒情，如开头“济南真得算个宝地”，既】打开新的世界。 写出了作者的独特感受，又显得情真意切。 七年级语文（上册） 3 雨的四季 奔基固本，辨音识字巧积累 5.莅临：来到，来临（用作敬辞）。多用于书面语。 莅，到。 知讽点①课后读读写写 6.造访：拜访。多用于书面语。 蝉(chan) 花苞(bao) 娇媚(mei) 7.吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也 棱镜(leng) 粗犷(gung) 睫毛(jié) 舍不得自己用。 衣裳 铃铛 端庄(duan) 8.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 静谧(mi) 屋檐(yn) 凄冷(qT) 9.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 化妆(zhuang)莅临(i) 造访(z0o) 知识鼠⑥文学常识 吝啬(insè) 浙沥(xi) 干涩(se) 刘湛秋(1935一2023)，安徽芜湖人，诗人、翻 草垛(duo) 绿茵茵(yin) 咄咄逼人(duo) 译家，被誉为“抒情诗之王”。著有散文诗集《遥 知职点②课内重点词语 远的吉他》，诗集《无题抒情诗》等。 萌发(meng) 高邈(mido) 冷冽(Iiè) 含英咀华课文精读妙分扬训 漾出(yang) 池畦(q) 瓢泼(piao po) 斗笠() 干燥(zào) 浇灌(guan) 知摄盒①思维导图 知限点③多音字 总写感觉：喜欢每个季节的雨 降iàng)降临 春雨：清新、润泽、甜美 (mdi)山脉 脉 夏雨：热烈粗犷奔放喜爱 l(xiang)投降 (mo)含情脉脉 雨的四季 四季的雨 秋雨：滑庄、沉静，深情 赞美 ,(leng)棱镜 冬雨：自然、平静，纯洁 棱(leng)扑棱 直抒胸臆 对雨的爱恋 (ling)穆棱 知爆息②作品主题 知织盒④形近字 《雨的四季》是一篇写景散文，作者从视觉 咄(duδ)咄咄逼人 邈(mido)高邈 听觉，嗅觉等角度描绘了雨在不同季节的特点， 1拙(zhuo)笨拙 藐(mido)藐视 抒发了对雨的喜爱之情，表达了对自然的热爱和 r苞(bao)花苞 姿(zi)姿容 对生命意趣的赞扬。 饱(bǎo)饱满 1恣(zi)恣意 知溪点（③重点难点 r棱(leng)棱镜 r茵(yin)绿茵茵 若将课文标题“雨的四季”改为“四季的 梭(suo)穿梭 1菌(jun)细菌 雨”，好不好？为什么？ 如讽点⑤重要词语 不好。虽然“四季的雨”和“雨的四季”描写 1.娇媚：文中形容女子、花木等姿态美好可爱。 的都是雨，但是“四季的雨”单纯强调一个“雨” 2.粗犷：粗豪：豪放。 字，显得呆板生硬：而“雨的四季”则充满了灵动 3.静谧：安静。谧，安宁、平静 色彩，赋予了“雨”以生命，充满情趣。 4,高邈：高而远。邈，遥远。 4 古代诗歌四首 奔基固本)基础知识巧积累 知跟息①文学常识 3.李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代浪 1.曹操(155一220)，字孟德，沛国谯县（今安徽亳 漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。代表作有 州)人。东汉末政治家、军事家、文学家。 《望庐山深布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 2.王湾（生卒年不详），洛阳（今属河南）人，唐代 《梁甫吟》《早发白帝城》等。 诗人。《次北固山下》是其传世的名作 第一单元 4.马致远（约1251一1321以后），号东筒，一说字4.诗歌的意象解读：诗歌的意象是诗人主观情意 千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲 和外在物象相融合的艺术形象。往往寄托着 家，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大 诗人浓厚的情感。 家”。著有《汉宫秋》《青衫泪》等杂剧共15 例如： 种。其中的小令《天净沙·秋思》被誉为“秋 (1)杨花：常用来抒发惜春伤感、凄苦飘零之 思之祖”。 情。 知银点②文化常识 (2)子规：常用来抒发伤春、惜春、乡愁离思、悲 L,建安文学：汉末建安时期的文学。代表作家有 苦哀愁之情。 曹操、曹丕、曹植、建安七子等。其中诗歌的成 (3)乡书、归雁：常用来抒发思乡之情、孤寂悲 就最为显著。作品既继承了汉乐府民歌的某 凉之愁。 些特点，又表现出诗人的个性。其中有不少反 细俱点③文言现象 映了社会的动乱、大众的痛苦，以及作者渴望 ①)一词多义 建功立业的雄心，情调慷慨，语言刚健。后人 「以观沧海（连词，表承接） 称为“建安风骨”。建安文学的许多文学特点 (1)以 歌以咏志（介词，用） 对后来文学的发展趋向有重要影响。 水何洽谵（副词，多么） 2.汉乐府：乐府，始设于秦代，到汉武帝时正式成 (2)何 乡书何处达（疑问代词，什么） 立。其职责是搜集民间歌谣或文人的诗来配 日月之行（动词，运行） 乐，以备朝廷祭祀或宴会时演唱、演奏之用。 (3)行 行舟绿水前（动词，行驶）》 这种由乐府机关从民间搜集、整理的诗歌，后 2)古今异义凶 世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。后世文人 次北固山下（古义：停宿今义：次序，等第：次序 仿此形式所写的诗，亦称“乐府诗”，汉乐府以 在第二的，副的：质量差，品质差) 叙事诗的成就最为突出 3)词类活用 3.散曲：盛行于元明时期的没有宾白的曲子形 东临碣石（名词作状语，向东） 式，内容以抒情为主，有小令和散套两种形式。 含英咀华课文精读妙分析训 知银点（①课文精析 观沧海〔东汉末〕曹操 原文 参考译文 分角度鉴赏 内容 策马东来，登上碣 开篇点题，交代观察的方位，地点以及观察的对象 东临码石， 理解 石，我要饱览这大海的 以观沧海 壮观 炼字 “临”字写诗人登高观沧海，起笔气势不凡：“观”字统领全篇，是 全诗的线索，下文由“观“字展开，写登山所见。 海而浩渺，水波荡 水何澹澹， 内容 描写海水和山岛，这一层写实景。“水何澹澹，山岛竦峙”是写从 山岛竦峙。 谦，突兀耸立的山岛， 理解 碣石山往下看沧海的情形。“树木从生，百草丰茂”呈现出一片欣欣向 树木丛生， 最先跃入眼帘。岛上 荣的景象。 百草丰茂 的树木，一丛丛生长 秋风萧瑟， 着，百草丰茂繁密。大 动静结合。海水荡漾是动态，山岛耸立是静态，两者相互映衬，显 表现 示了大海的辽阔和威严：再写草木，仍是静态，次写“洪波”，又回到动 洪波涌起 海在萧瑟秋风中，汹涌 手法 起伏着不尽的波湖。 态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象 ④七年级语文（上册） 续表 原文 参考译文 分角度鉴赏 太阳和月亮昼夜 日月之行， 内容 不停运转，都是大海吐 写出了沧海之大，表现出一种吞吐日月，含孕群星的气派。 若出其中： 理解 纳的：天上的银河，屋 星汉灿烂， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚，借助奇特的想象来表现大海吞 若出其里。 光璀璨，它们也都出生 炼字 于大海广阁的胸间。 吐日月星辰的气概。 啊！今日我观赏 幸甚至哉， 大海，真是幸运得很， 内容 这两句应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 歌以咏志」 好极了，且让我引吭高 理解 歌，倾吐宏伟的心愿。 主旨归纳 《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸 禮，抒发了诗人想要统一全国渴望建功立业的伟大抱负。 次北固山下〔唐)王湾 原文 参考译文 分角度鉴赏 旅人前行的路，正 客路青山外， 从青青的北固山向远 内容 “客路”暗含旅途奔波之意。先写“客路”后写“行舟”，流露出诗 行舟绿水前。 方伸展，江上碧波荡 理解 人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。 漾，我乘船向前。 潮水涨满，与两岸 “悬”是端端直直地高挂着的样子，“正”兼包“顺”与“和”的内 炼字 潮平两岸阔， 齐平，整个江面十分开 容，只有“风正”.帆才有悬空的态势。 风正一机悬 阔，水上的风吹拂着， 运用对偶的修辞手法，“两岸阁”“一帆悬”对仗工整、意境开阔、 修辞 一叶白帆高高悬挂。 情绪饱满，象征了诗人对人生旅途充满期待、乐观昂扬的心态。 “生”和“人”运用拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志 夜还未消尽，红日 修辞 海日生残夜， 和情思.既写景又点明时令。 已从海上升起，旧年未 江春入旧年 过，江上新春已来。 通过描写时序交替中的景物，蕴含着旧事物孕有新事物的哲理 哲理 揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观，积极、向上的鼓舞力量 我多么思念故乡，书 乡书何处达， 信早已写好，不知如何寄 尾联紧承颈联，遥应首联，在自问自答中用“雁足传书”的故事寄 归雁洛阳边 回家园，希望北归的大雁 情感 托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。 捎一封家书到洛阳。 主旨归纳 这是一首羁旅诗，诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阁秀丽的早春景色，表达了对祖国山河的热爱， 流露出思念家乡，思念亲人的思想感情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄〔唐〕李白 原文 参考译文 分角度鉴赏 首句点明闻讯的时节是暮春，“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻友 柳絮已经落尽，杜 杨花落尽子规 人前途未卜，子规啼声近似“不如归去”，借此用来关怀跋山涉水、远走 鹃在不停地啼鸣，听说 啼，闸道龙标 内容 他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。次句由写景转人言事，正扣题 理解 过五溪。 你被贬到龙标去了，一 而。“闻道”是听说，可想见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情， 路上要经过五条溪水。 “五溪”指偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 我把为你面忧愁 我寄悬心与明 月，随君直到 的心托付给天上的明 运用拟人的修辞手法，通过想象，将明月人格化，把明月看成知人 修辞 月，让它伴随着你， 意、达人情的友好使者，含蓄地表达了诗人对友人的思念和牵挂 夜郎西 直走到那夜郎的西边 第一单元 续表 主旨归纳诗人选取了杨花、子规、明月等意象，发挥想象，从视觉，听觉的角度描绘暮春景物，表达了对友人不幸遭遇 的深切同情和担忧.也流露出对自己遭遇的感伤之情 天净沙·秋思〔元〕马致远 原文 参考译文 分角度鉴赏 干枯的藤、衰老的 树，树上栖息着黄昏时 首先，寓情于景。写景时采用白描手法，在景物细节中暗含抒情 枯藤老树昏 将要回巢的乌鸦，小小 主人公的存在，“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道” 稿，小桥流水 的桥、据潺的流水，近 表现 “西风”“瘦马”这些细节联结在一起，组成了一幅苍凉萧索的深秋晚 人家，古道西 处坐落着几处人家，古 手法 景图。其次，动景与静景相互映衬，“流水”与“小桥”“人家”相映，更 风瘦马 旧的道路、萧瑟的秋 显出环境的幽静：“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。这一派清 风，走米一匹被惫不堪 雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映.使“断肠人”更添悲愁 的瘦马。 夕阳已经朝西方 内容 “夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，将前九种独立的意象统 夕阳西下，断 落下，悲伤到极点的游 理解 到一幅画面中，渲染了悲凉的气氛。 肠人在天避 子还在远离家乡的地 “断肠”是全曲之眼，抒发了流落天涯的游子思念故乡、倦于漂泊 方。 情感 的孤寂愁苦之情。 主旨归纳 这首元曲生动地描绘了一辐苍凉的深秋晚景图，表现出一个长期漂泊异乡的游子的孤寂愁苦之感和思乡 之情。 知腮点（②重点难点 3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人为何 1.《观沧海》是怎样体现诗人的博大胸怀和豪迈 “寄愁心与明月”？运用了哪种修辞手法？ 气概的？ 诗人运用拟人的修辞手法，将明月变成了 写景的十二句中，前八句写的是实景，写 一个了解自己、富于同情心的知心人，让她将 出了大海波澜壮阔的宏伟景象：接下来的四句 自己的担忧、关心带给远谪夜郎之西的老朋 写的是虚景，诗人借助奇特的想象展现了大海 友，由此表达自己对老友的一片赤诚之情。 吞吐日月星辰的气概。诗人运用虚实结合、寓 4,《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”的景物 情于景的手法，借大海的形象抒发了自己建功 与“断肠人在天涯”的愁情是否冲突？联系全 立业的政治抱负，表现出博大的胸怀和豪迈的 诗，谈谈你的理解。 气概。 不冲突。“小桥流水人家”呈现的是一种清 2.《次北固山下》一诗的结构有何特点？请简要 雅、安适的景象，与流落异乡的游子相映，更能 赏析。 够衬托出天涯游子孤寂和思乡的悲愁。“小桥 本诗按船所处的位置来写诗人的所见、所 流水人家”与“断肠人在天涯”同处一个图景中 思，脉络分明，结构严谨。首联写行程；领联写 时，各自便不再是弧立的景物，而成为使游子心 船上所见之景；颈联既写景又点明时令，还富 碎肠断的触发物，使图景带上了悲凉的色彩。 含哲理；尾联写诗人离家已久，尚不能归，而北 自然景物本无感情，但作者将这些客观景物纳 归的大雁正飞过天空，见此情景，诗人心中涌 入特定的审美意境中，它们便被赋予了特定的 出无尽的思乡之情。四联衔接自然，浑然一 感情色彩，与人的思想感情融为一体。 体。