第1单元 1 春-【勤径学升】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练测（统编版2024）

第一单元 第一单元 1春 <《基础明固练 [答案内] ②基础知识积累 C.温暖干燥酝酿 ①给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 D.抚摸润湿酝酿 嗡( ) 朗润( )( ④下列表述，不正确的一项是 () 酝酿( 窠巢( ) A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学 黄晕( 喉咙( )( 者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。 应和( )( :托( B.在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它 抖擞( 风zheng( 们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。 静mo( 》 wan( )转 C.从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通 2结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是 过盼春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。 D.“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它 A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 们常被用来代指春天。 (欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。) 5默写。 B.山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明亮 (1)“ ”,刚起头儿， 滋润。) 有的是工夫，有的是希望。 C,潮湿而刮风的傍晚正酝酿着一场雷雨。（酝 (2)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， 酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。) D.李莉没有被昨天的失误影响，今天依然精神 (3)看，像牛毛 ,像细丝… 抖擞地参加比赛。（抖擞：本义指振动，引中 ①语言文字运用 为振作，形容精神振奋、饱满。)》 新阅读下面的文字，完成6~7题。 3依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 在那渐暖的春风中，一位年轻的歌手站在田野 ( 间，他深吸一口气，用他那(a0) 亮的歌 “吹面不寒杨柳凤”，不错的，像母亲的手 声，唱出了对春天的赞歌()这歌声，是春天最 着你。风里带来些新翻的泥土的气 动人的语言，它讲述着生命的力量，传递着大自然 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 酝酿了一季的生机与希望。 的空气里 6根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。 A.抚摸 凉爽 (1)(1iao) (2)酸 发酵 B.牵引 润湿 ⑦在括号内填入的标点符号是 传播 《能力提升练 ②课内阅读精练 回课文在描写“春风图”时主要调动了哪几种感 阅读《春》，完成8~12题」 官？写出了春风和春天的什么特点？ 8课文具体描绘了五幅春景图。请仿照示例，在 横线上分别填写一个恰当的动词，来概括每幅 图景的内容，表现春天生机勃勃的特点。 草报春一→花 春→风 们从修辞手法的角度赏析下面的句子。 雨 春人 春 (1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 9“红的像火，粉的像霞，白的像雪”之间的顺序能 满了花赶趟儿。 否调换？为什么？ 见兑阁标国胆科产/效信扫码额取配套资源稳步提升成绩 七年级语文（上册）④ (2)看，像牛毛，像花针，像细丝。 蛰，似乎也没哈改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁 冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有 韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢 熬吧！ 2感受汉语声韵之美，根据要求完成问题。 ④忽一日，地皮软了。路上去不再像往日那样 (1)用相应的符号给下面这句话标注朗读时的 硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软款的，柔柔的。抬 重音和停连。〔符号：重音(，)，停频(V), 起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条 连接(A)〕 展开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气 牛背上牧童的短笛，这时侯也成天在暸 正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地 亮地响。 来了。 (2)在朗读第⑤段第1句时，陈晨认为引用的诗 ⑤好啊，春来了！ 句应读成“吹面/不寒/杨柳风”，而王明认为 ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一 应读成“吹面不寒/杨柳风”。结合语境，说 冬天的肢体早该展放了，悠闷了一冬天的浊气早该 说你更赞成哪一种读法。 释放了。街市上不行，挤窄：村巷里不行，弯折。只 有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想 地方。二月二，龙拾头。人们出了城，出了村，原野 里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上 是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰 峦。随便拦住一个打问，这是千什么？回答简练干 课外类文阅读 脆：采春。 (吉安二中期末改编)阅读下面文章，完成13~16题。 ⑦采春！ 采春 ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春 乔忠廷 气，走一走浑身是春情：小溪流春水，洗一洗满脸是 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，】春意：山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯 好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缓的 扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了， 去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘 粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松 喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息 起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，「驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花餐 可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过在乌黑的头发上，走到哪儿，都笑笑的，笑开了一个 去了。 人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有， 的是笑颜！ 丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感 ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心 到缓慢，要不为哈总见书卷报端出现漫长的冬季】也痒。手辩没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春 呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一 熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像】脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦 草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒 步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣放…梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻 地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流「幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见： 出来把冰破子挂在脸上。这日子还能说是过吗？“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又 不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，】生”，那是白居易采回来的春天；“昨日春如，十三女 好漫长的冬天呀！ 儿学绣，一枝枝、不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的 ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露春天… 脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没 ①儿人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了： 有一点儿生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，千了。而诗 见此阁标酿科音/纸信扫码领取配套资源稳步提升成绩 第一单元 人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春四从修辞手法的角度赏析下面句子。 草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天：辛弃疾的春花， 崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉都 从宋代香满庭堂，香到了今天。 嘟的像是仙女的笑靥。 (原文有删节) 3散文的美往往是通过语言表现出来的。请以第 ④段为例，简析本段使用叠词的作用。 ⑤下列不是题目“采春”真正含义的一项是( A.到大自然展放肢体，释放浊气 B.郊外踏青，手痒心痒，折枝摘花 C.来到野外，让身心感受春天的气息 D.将春的气息融入心里，熔铸成诗 ⑥有人说，本文开头用较多笔墨写人们在冬天的 感受，太拖沓了，不如直接入题写春。你赞同 吗？请简述理由。 《素养检测练 新素耀阅读下面的文字，完成17~18题。 巩固长三角客源市场，积极拓展远程、境外客 2024年3月17日，龙虎山第五届花朝节开幕。 源市场 活动现场，随处可见头戴簪花、身着汉服的年轻人 ②出台系列优惠措施，丰富旅游产品供给，营造 拍照打卡，还有“花神巡游”“众仙大赏”“茶艺展 国风场景 出”等精彩活动，为游客泰上了一场唯美浪漫的春 ③提前策划系列文旅活动 日国风盛宴。 A.①③② B.32①D 鹰潭市文旅投集团相关负责人介绍，为迎接踏 C.②①③ D.③①2 春客潮，龙虎山依托厚重的文化底蕴和丰富的旅游资 9选择一项填人材料的横线处，最得体、最恰当的 源，以“龙年游龙虎山”为主题， 一项是 (】 开展“引客入赣”系列令作，不断激发旅 周末，我们一家到翠屏公园里散步，当来到 游体验，有效改善春季旅游消数潜力 一座牡丹花坛时，看到美丽的牡丹，才四岁的儿 )文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的 子忍不住就要摘一朵拿来玩。我赶紧说：“这是 一项是 公园的，不能摘！”妻子说：“儿子喜欢！就一 A.开展“引客入赣”系列合作，不断改善旅游体 朵！”这时，一个如鲜花般美丽的小女孩拦住了 验，有效激发春季旅游消费潜力。 我的儿子，轻轻地对他说：“ B.开展“引客人赣”系列合作，有效激发春季旅 A.小弟弟，不能摘！在公园里摘花是要被罚 游消费潜力，不断改善旅游体验。 款的！ C.开展“引客人赣”系列合作，不断改善旅游潜 B.小弟弟，你不摘不行吗？你不知道摘了以后 力，有效激发春季旅游消费体验 你爸会揍你吗？ D.开展“引客入赣”系列合作，有效激发春季旅 C.小弟弟，你喜欢鲜花吗？你把它摘下来，它会 游消费体验，不断改善旅游潜力。 疼的。 B填入文中横线处的内容排序正确的一项是( D.小弟弟，你喜欢鲜花吗？喜欢就叫你爸妈 ①在精准深耕江西省内客源市场基础上，持续 买去！ 见丝阁标国胆科产/效信扫码额取配套资源稳步提升成绩书 ! !"#$%&' ! !" ! #$%& ! '()*+ " ,- # $"% !"#$%&' !"#$ #! % ! !"#$% "! ! "!!"#$!%&#$!'(#!)(#!*"!)(#!+,-!%,#$! ).#$!+/!+0#$!12-! ( ! ) ! * #!"!& ./ '" !"#$% ! &&' " () # *+,-. $ $!#!& ./ ' /0123456 ! 789:;< ! # !=> $ ?@ #$ %!$!& ./ ' ABCDEFG ! HIJK,EF$L M ! NOPQRSJ # TU # VW # JP # XYZ[ T $ ?@ $$ &!!"" +,-./01 !!#" 234+56789: ;< !!$" =>? '!!"" @ !!#"#34#5 ($# ! &'()% "! ! )! A ! B ! C ! D *! EF $ GH;IJKLM; % NO & PO & QO ' R% SM; % NT & PT & QT ' UVW # & ./ ' \.4],^_`aRbcd:efg\ G34/h$ijkl] $ /0G,\.bc: , % mn # on # pn && qrstuvwx ' Zd :, % ncyz{|sRmx # ox # px '! }~t ef€ $ "+! XY ( Z[ & \[ & ][ # ^4_1`;ab & cd 91e;ffgh # & ./ ' ‚,ƒ„…†‡ˆ$‰Š # ‹Š # ŒŠ # Š # ŽŠ $ "/0‘’“ % J”• ' –f, :—˜™ ! 'š›œžŸ,ƒ„ !  š¡¢4\ ˜™P6J”ZJK,£¤¥; $ ""!!"" ijkl;mnop $ gqrst^4_>T uUvw;xy # !#" ij_z{ & |z;mnop $ gqrst^ 4_1}~8;€ # & ./ ' "¦‘§¨©ª,«¬­® ! 'š¯… †,˜™°£¤±²³P6´µ¶· $ (") 0 ! ¸ % ¹º»¼ ! ¼º»¹ ' ;½¨©ªt¾¿,« ¬­® ! †¨tuxÀÁrÂ,ÃÄ $ (#) 0 ! ¸ % ÅÆÇ '% ÅuÈ ' % ÅÉÊ ' ;½¨©ªtËÌ ZÍË,«¬­® ! ¸ % ÆÇ '% uÈ '% ÉÊ ' ,Πϣ¤ % ÉÐÑ ' ;< ! †¨tJTÉÐÑ,£¤ $ "#!!"" ‚ƒL ! „…;†‡ $ Gˆ‰Š‹e/@Œ t "" ################### $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ ################### # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ÒÓÔÕ % Ö× ' Z % ØÙ '" !ÚÛÜ,–ÝÞ Y> ! ßßAš³àáØâ $ Ò % ãäååæ¯ çèé¨ê ! ëë, ! ìì, ' G !% ãä ' š³à áØâ $ "ÚÛÜ,–Ý£íÞî¨ ! ï8¦ ßßÖ8 $ Ò % ãäååæ¯çèé¨ê ! ëë , ! ìì, ' G % åå ' % ëë ' % ìì ' Aï8¦ ސÖ8 $ #ÚÛܖÝÒ$ðñgŸáî ò ! ï8¦ßßÖ8 $ Ò % ãäååæ¯çèé ¨ê ' ´óãäŸáôõ, % é '! ï8¦ÞÖ 8 $ $–áöÃ,÷ø ! ùRúûÖ×bØ Ù,֐üý $ Ò/9G, % JT ' ;þÐÿ ! ! ¥"^d#R$%K ! &'ø»¿()* * Ú+ % () ' Ö8 ! 8¨–JT,*þ $ !#" XY+ ( Ž‹‘;’p # “”•–—˜™ š›œˆžŸ %   ¡ '# XY  ( Ž‹¢£;’p # “”¤¥˜¦§™ š¨˜ $ ©ª™š” % «¡ '# "$! rsgqt¬­_1e®¯ˆ°±²³gh9´ µ;€ $ ¶·_¸¹º1e®¯;»¼-x $ ½ ¾_¿–;ÀÁ ! ›œÃ "$ ÄÄLÅ & ÆÇ ÈÉ # "%! ij_z{;mnop $ Êv_;ËÌÌ;ÍÎ >ÏN>z¸ÐÑ;ÒÓ $ gqrst¬Ô_Í Î>ÏN>;ÂÕql # "&!$ "'! EÖ # v×^lØ/Ùe;Ãڟ”_Û4Ù e;ÜÝ $ ÞK1er‹ºz $ ¶·¸¹º1e; ßà $ ”áM^ % â1 ' ;ãä¸åæ # !"! 参考答案及解析 学升·同步练测·七年级语文(上册)[X] 参考答案及解析 第一单元 1 春 【基础巩固练】 1.wēng lǎng rùn yùn kē yùn hóu lóng yìng hè hōng sǒu 筝 默 宛 2.A【解析】A项解释有误，欣欣然：高兴、喜悦的样子。 3.D 【解析】本题考查词语辨析，熟读课文可知， D项正确。故选D。 4.B【解析】在二十四节气中，属于春天的节气有六 个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷 雨。故选B。 5.(1)一年之计在于春(2)烘托出一片安静而和平 的夜(3)像花针 6.(1)嘹(2)niàng 7.。 【能力提升练】 8.争 唱 润 迎 9.不能，这样的顺序与上文的“桃树、杏树、梨树”以及 下文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。 【解析】句子语序的一般规律是与上下文照应或句 中词语本身有着逻辑顺序。本题中的句子与上文 的“桃树、杏树、梨树⋯⋯都开满了花赶趟儿”和下 文的“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,形成了 照应关系。 10.示例：触觉、嗅觉、听觉。写出了春风的温柔、芳香 和春天的勃勃生机。 【解析】常见的感官描写角度有视觉、听觉、嗅觉、 触觉、味觉。解答本题要先定位“春风图”对应的 文章内容，然后概括其调动的感官，最后结合语句 内容分析春风和春天的特点即可。 11.(1)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了花儿 竞相开放的情景。 (2)运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地写 出了春雨细而密的特点。 【解析】解答时先指出运用的修辞手法，然后从描 写的内容及其特点等方面分析表达效果。(1)题， 由“你不让我，我不让你”可得出运用了拟人的修 辞手法，写出了花儿竞相开放的情景。(2)题，由 “像牛毛”“像花针”“像细丝”可得出运用了比喻 和排比的修辞手法，由“牛毛”“花针”“细丝”的共 同特点“细而密”可知，写出了春雨细而密的特点。 12.(1)牛背上V牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮 地响。 点 拨-------------------------. 如何标注“重音”和“停连”:①所陈述的对象需 明确，往往在后面稍作停顿。如“小草偷偷地从 土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中，“小草”后面稍 作停顿。②所陈述的对象特征需突出，朗读时 往往重读。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的”中“偷偷”“嫩嫩”“绿绿”在朗读时 需要重读。③所陈述对象如有变化或动作要突 显，朗读时往往重读。如“小草偷偷地从土里钻 出来”表现小草动作行为的“钻”,朗读时需要重 读。④对作者情感的体会，也是处理重音与停 连的重要依据。如本课中的“春雨”可爱而朦 胧，即使一下就是三两天，又怎会让人烦恼呢? 所以“烦恼”要重读，读出对春雨的喜爱。 (2)示例一：我赞成陈晨的读法。因为七言绝句划 分节奏时通常是“二二三”。 示例二：我赞成王明的读法。因为按诗句意义划 分此句，适合划分为“四三”。 13.形象生动地描述了春天到来时万物充满生机和活 力的特点，表达了作者对春天到来的喜悦之情，增 强了语言的音韵美(节奏感),朗朗上口、亲切 自然。 14.运用了比喻的修辞手法，把开了的粉嘟嘟的连翘 花山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地描绘了连 翘花山桃花的美丽动人。 15.B 16.不赞同。开头写人们在冬天的感受是为了突出冬 天的难熬，并与春天形成对比，表达作者对春天的 期盼，为后文写“采春”的欢乐作铺垫。 ·1· ! •,ç¿M ! Lè "! ! *+,-% "! ! "(!"!& ./ ' /012,\«- $ ./01\23 º4 ! f5 % 67 ' Z % -8 ' 9:“; $ ?@ "$ ")!$!& ./ ' /012\.<= $ >ejkl] ! ?‘@ABC€D:EFŸ ! 'šGýFŸH¨ IJKL !  šRMNOP $ ýQ;<\.Í] õ " #"! $ ?@ $$ "*!% #! &'()* ! !"#$% "! ! "!#!& ./ '"! R " i (1+43)+$! US " . (67)+%! i " T (8+-,)$ #!$!& ./ '$ ! % ºU½ ' 5U¿Vñ ! Rªt¾¿ ,«¬­® ! †¨tU,Wà $ ?@ $$ $!!"" é !!#"9+&#5 %!) ! &'()% "! ! &! ¬^_êëìíS;îÏïð;€ # '! ñòIJ # ëá;óô ) õë;Ïö ) ÷4øù; Ïú ) ûû÷4TËù;êë # (!% ü ' ýijklop $ rst¬Ô4ëáþù;Ï öÍÿ!"e $ #=Ÿ+$%&'(/"e&); ïÂy* # )! +,-. # //ô;01Kë;þU2gù $ // 34;"eK5%;ëU2g6 $ //þëK78 ;øù9‹:ù;Ây $ //;<=>Sëûû÷ 4Ëù # & ./ '%  X,Rd¤xãYZ ' A/[,r\ ! š³]÷† % X ' AÓú ! Ú+^\_`abc[, ᪠$ P6 % X ' AÓú ! 5š³,Yšde # Yš fg±Äh,£g›œ¨ê¥; $ *! z{ # ÊOöTL?@ë;óôz{‹ABCD E $ gqrst¶F_õë;óôïÂ;rG # & ./ ' ?‘§¨.1\Ú©ª,«¬­®RËÌ ! ¥5nixcT$Y,deËÌ~j/klm + ' š§¨´µ¶· ! ¥nŸ}Ýæ´ótoY,d epq,}r $ "+! xyHI ! ¶·_¸¹ºîÏ;JKKÂ- x $ R%ºÙe;LM;Â-x # ""! ^4NOÙe;PQRS & ²T@U;€ # V W`XY & ë>Z[ & Ùë\ã]¡O^ # "#!!"" % _¦`” ' ;¦aŸbcdetf¸g” $ % XY ' ;¦aŸh4i8j;kÀ # lmij kl;mnop $ ÊW`lno $ gqrst^4 _NOÙepq;W`_r;xy # !#" ij_z{;mnop $ sNO;Ùez{‹ tuvw & xy;z¹ $ gqrst^4NOÙe ;PQ & RS & ²T;€ $ ¶·_¸¹ºNOÙ e;»KKÂ-x # "$!# "%! Ž{”@|} # ¸¹sNOÙe;N`XY & ë >Z[~@€lR‚;ƒÃKMOÙe;„ ƒ…† & 믇ˆ‰Šºz $ Û4 ! ‹Œ34 " _N OÙePQ & RS & ²T;€ $ @µt¶·_ ¸¹ºNOÙe;ŽKKÂ-x # ! *+,-% "! ! 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