第二单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

第二单元 《金秋时节》主题阅读 【单元人文主题】 金秋时节：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。 【阅读要素】 运用多种方法理解难懂的词语 难懂的词语是指我们无法从字面上理解意思的词语，有多种意义或有特定的含义的词语等。 【阅读策略】 第一步 理解古诗中难懂的词语。 1.借助注释。 如古诗《夜书所见》“知有儿童挑促织”中的“挑”和“促织”，注释中分别解释为“用细长的东西拨弄”和“蟋蟀，也叫蛐蛐”，“挑促织”我们可以灵活地理解为“拨弄蟋蟀”。 2.借助插图。 如古诗《山行》“远上寒山石径斜”中的“斜”，字面意思是“歪斜，不正”，结合课文插图可知诗中指的是（山间的小路)弯弯曲曲。 3.结合生活实际。 如古诗《赠刘景文》中“最是橙黄橘绿时”，结合生活实际就可以知道，“橙黄橘绿”的时候正是秋天。 第二步 理解现代文中难懂的词语。 1.查字典。 如“阅读链接”——《自报家门》中的“錾”，查字典可知意思为“在金银上刻”，这样也就能理解“在一个模子上錾出一个小罗汉”的意思了。 2.换词法。 如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“明朗”，换成近义词“晴朗”，就可以知道“明朗”是说雨后的天空明净，光线充足。 3.联系上下文。 如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“凌乱”，结合上文的“排列得并不规则”就可以看出，这里指落叶在水泥道上不整齐、没有秩序。 4.想象画面。 如《秋天的雨》中的“五彩缤纷”，可以根据课文描绘的黄色的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野和多彩的菊花等来想象秋天的景色，也就能理解“五彩缤纷”的意思了。 【精选阅读】 1．课内阅读。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 （1）选文中“朋友”是指 　 　、　 　、　 　这三种小动物。 （2）圈出画线句子中的动词，并试着用几个动词写句话。 　 　 （3）画横线的句子是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。 （4）下列对画线句子理解正确的一项是 　 　。 A．这样描写能突出民族小学具有浓郁的民族特色。 B．把鸟儿、蝴蝶当作人来写，十分生动，从侧面表现孩子们读书时的认真。 C．这几句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了窗外的静。 （5）下课后，你在学校的操场上都做些什么？请写下来吧。 　 　 2．专项阅读。阅读下面的短文，回答问题。（关注有新鲜感的词语和句子） 大山里的学校 我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 （1）关注有新鲜感的词语，联系上下文理解加点词语的意思。 晨曦：　 　 谛听：　 　 （2）关注有新鲜感的词语，理解句子的表达效果。 文中画横线的句子“像喜鹊似的飞进了教室”中的“飞”字表现了同学们　 　。 （3）关注有新鲜感的句子，仿写句子。 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 　 　，　 　。 　 　，　 　。 （4）关注有新鲜感的句子，体会句子所表达的感情。文章最后两句画波浪线的句子表达了怎样的感情？ 　 　 3． 窗边的小豆豆（节选） 春天，小豆豆进巴学园的第二个春天，已实实在在地近在眼前了。校园里的树木已经开始生机勃勃地吐出鲜绿的嫩芽。花坛里的花也在竞（jìn jìng） 　 　相开放。番红花、喇叭水仙花、三色紫罗兰等，一个接一个地向巴学园的学生们道着首次见面时的问候话： “今后请您多关照啦！” ㅤㅤ郁金香也长高了，仿佛在伸展着腰枝，樱树上含苞欲放的花蕾则正在微风中翩翩起舞，那姿态就好像在运动会上等待着起跑的命令。 住在游泳池旁边的那个小小四方形水泥池子里的以黑龙睛为首的金鱼们，也都一反冬季里一动不动的常态，十分悠闲自得（děi dé） 　 　地游动起来了面对万物争辉、生机盎然的万千景象，不用谁多嘴点破，人们立时就明白：春天来了！ 回想起当初小豆豆在妈妈的带领下第一次来到巴学园的那天早晨，她曾为地面上长出的校门而感到吃惊，看到电车教室时又高兴得几乎跳了起来，随后又认定了小林宗作校长“真是自己的朋友”，从那时算起，刚好一年的时光过去了。如今，小豆豆她们已经幸运地成为神气活现的二年级学生了！而一年级的新生则和小豆豆当初入学时一样，两只小眼睛也是闪动着惊奇的目光跨进了校门。 对于小豆豆来说，这一年的（de dí） 　 　确过得很充实，每一个早晨都是在急不可待中送走的。 　 　对走街串巷的化妆广告员的喜欢还依然如故，　 　她已经知道自己身边值得喜欢的事物实在多不胜数。被以前那所学校以“无法管教”为理由迫使退学的小豆豆，现在已被培养成最具有巴学园风格的学生了。 （1）选出加点字的正确读音。 （2）写出下列词语的近义词。 关照—　 　 立时—　 　 （3）选择合适的关联词，填在文章的横线上。 不但……而且…… 尽管……但…… 因为……所以…… （4）文中画线的句子将樱树上含苞欲放的花蕾在微风中翩翩起舞的姿态比作 　 　。 （5）写出你认为有新鲜感的词语和句子，说说为什么你觉得它们有新鲜感。 词语：　 　 句子：　 　 理由：　 　 （6）下面对短文内容理解错误的一项是 　 　 A.小豆豆现在上的那所学校叫巴学园。 B.小豆豆是自愿离开以前那所学校的。 C.小豆豆认定了小林宗作校长“真是自己的朋友”。 4．课内阅读。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 （1）“他们便放假了”中“放假了”指的是花　 　。 （2）花孩子们穿的衣裳可以用四字词语来形容，分别是　 　、　 　、　 　。 （3）下列理解不正确的一项是　 　 （填序号） A.花孩子们冲了出来，表现了他们喜悦的心情和对自由生活的向往。 B.“狂风”“雷云拍着大手”写出了环境的恶劣。 C.作者运用拟人手法，把在雨中绽放的五彩野花，想象成一群假日里冲出校园尽情狂欢的孩子。 （4）想一想，在作者看来，花的家在天上，那么你认为花的妈妈会是谁？为什么？花会对妈妈说些什么？ 　 　 5．课外阅读。 花的启示 在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。 牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的（浸 侵）袭下顽强地生长着。 春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。 一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干（燥 躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。 在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未来充满信心。 （1）用“√”选出文中括号内正确的字。 （2）在横线上填上适当的词语。 　 　地生长 　 　的叶子 　 　的春风 （3）牵牛花和郁春棒有什么区别？用自己的话总结出来。 　 　 （4）本文给你的启示是什么？ 　 　 6．阅读文章，回答各题。 淘气的年龄 冯骥才 ①那是我上小学四年级的时候，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。 ②一天，上语文课，我悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这位女同学的椅子背（bèi bēi）儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一（副 幅）黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气了。气呼呼地直喘，什么话也说不出来，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！” ③我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了了。于是，我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 ④在钟表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，也懂事得多 了。桌上那几个字也不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大以后再也遇不到的那个瘦弱女同学的愧疚之情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹干净。 ⑤真奇怪！字儿抹掉了，心里好像也干净了一些。 （1）用“/”画去短文中括号内不正确的读音或字词。 （2）用“____”画出描写女同学外貌的句子。 （3）关注有新鲜感的句子。请你用“”在第②自然段中画出具体描写李老师生气的句子，并完成练习。 ①这个句子描写了李老师的“直喘、　 　、　 　、　 　”这几个动作，表现了李老师非常生气。 ②李老师生气的原因是 　 　。 ③你还觉得哪句话也富有新鲜感呢？请你抄写在下面。 　 　 （4）“我”被李老师惩罚后，心情是有变化的。读句子，写出“我”当时的心情。 相关句子 “我”的心情 我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师真坏”几个字 桌上那几个字也不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹 字儿抹掉了，心里好像也干净了一些 7．阅读文章，回答各题。 我们的学校 李先轶 我们的学校，坐落在大山的怀抱中，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 （有改动） （1）照样子，写词语。 例：一双双眼睛 一张张 　 　 一阵阵 　 　 例：弯弯曲曲 　 　 （2）“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。”这句话中把 　 　比作 　 　，写出了孩子们的 　 　。 （3）“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”“红领巾”指的是 　 　。 （4）我们的学校坐落在 　 　和 　 　山间的新笋，　 　。山里的孩子，　 　。 （5）同学们上课的情景是什么样的？用原文中的语句回答。 　 　 8．阅读课外短文，完成练习。 金色花 [印度]泰戈尔/著郑振铎/译 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 （1）短文中的“匿笑”一词的意思是 　 　 A.把笑容藏起来 B.偷偷地笑 C.躲起来笑 （2）短文中的“我”变成金色花和妈妈捉迷藏，妈妈工作时，“我”　 　；妈妈沐浴后走到小庭院时，“我”　 　；妈妈读书时，“我”　 　；妈妈拿了灯去牛棚时，“我”　 　。 （3）短文中的“我”是一个 　 　的孩子。 学科网（北京）股份有限公司 $$第2单元主题阅读（阅读策略+精选阅读） 2024-2025学年三年级语文上册 部编版 1 1.课内阅读。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 (1)选文中“朋友”是指 _____ 、 _____ 、 _____ 这三种小动物。 (2)圈出画线句子中的动词，并试着用几个动词写句话。 鸟儿 蝴蝶 猴子 2 _____________________________________________________________________________________________________________________________ (3)画横线的句子是围绕哪句话来写的？请用“”画出来。 (4)下列对画线句子理解正确的一项是 ____ 。 A．这样描写能突出民族小学具有浓郁的民族特色。 B．把鸟儿、蝴蝶当作人来写，十分生动，从侧面表现孩子们读书时的认真。 C．这几句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了窗外的静。 (5)下课后，你在学校的操场上都做些什么？请写下来吧。 摇、叫、停、听、读、跑。他站起来不安地四处走动，不一会儿他看到了窗外飞舞的蝴蝶，顿时被吸引住，于是他扑过去。 B 3 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1)本题考查寻找文中关键信息。从文中“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”可知答案。 (2)本题考查寻找关键词汇和语言表达，用几个动词造句时， 下课铃响后，我都会快步走出教室来到操场上，跑到校园的东墙边，抢占一张乒乓球台。和同学杀得难解难分，这时球台的四周总会围满同学，还不时传来喝彩声。我们这些乒乓小将们打得可真起劲，你推我挡，常常打十几个回合还分不出胜负。 4 语句要通顺，没有错别字。动词：一般用来表示动作或状态的词汇。仔细阅读文章选段，“摇、叫、停、听、读、跑”这几个字是动词。用几个动词造句，如：来到学校，小明赶紧跑进教室，放下书包，抄起一把笤帚跑向清洁区。 (3)本题考查寻找中心句。这短话主要讲述了同学们上课一起朗读课文，连外面的小动物都安静下来，认真地听，所以是围绕“大家一起朗读课文，那声音真好听！”来写的。 (4)本题考查理解句子意思。解答本题，首先要明白这段话运用了拟人的修辞手法和侧面描写的写作手法。从修辞手法上来看，这几句话把小动物们当做人来写。鸟不叫了，蝴蝶停在了花朵上，是因为同学们在认真读书，猴子也好奇地听着， 5 都是被孩子们读书时的动听的声音所吸引。书中并没有直接写出来，而是通过树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子等身边的事物来体现，这就是侧面描写。 (5)本题考查语言表达能力。想一想你们平时下课后会到学校操场做些什么呢？比如：踢足球，跳绳，打乒乓球之类的。描述你同学们都在操场上做什么吧，要求语句通顺，没有错别字。答案不唯一。 故答案为： (1)鸟儿 蝴蝶 猴子； (2)摇、叫、停、听、读、跑。他站起来不安地四处走动，不一会儿他看到了窗外飞舞的蝴蝶，顿时被吸引住，于是他扑过去。 (3)大家一起朗读课文，那声真好听！ 6 (4)B； (5)下课铃响后，我都会快步走出教室来到操场上，跑到校园的东墙边，抢占一张乒乓球台。和同学杀得难解难分，这时球台的四周总会围满同学，还不时传来喝彩声。我们这些乒乓小将们打得可真起劲，你推我挡，常常打十几个回合还分不出胜负。 7 2.专项阅读。阅读下面的短文，回答问题。(关注有新鲜感的词语和句子) 大山里的学校 我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际， ·· · ·· 8 和山雀对话，和竹林絮语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 (1)关注有新鲜感的词语，联系上下文理解加点词语的意思。 晨曦： ______________ 谛听： ____________ (2)关注有新鲜感的词语，理解句子的表达效果。 文中画横线的句子“像喜鹊似的飞进了教室”中的“飞”字表现了同学们 清晨的阳光。 仔细地听。 9 ______________________ 。 (3)关注有新鲜感的句子，仿写句子。 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 ________ ， __________ 。 ________ ， __________ 。 (4)关注有新鲜感的句子，体会句子所表达的感情。文章最后两句画波浪线的句子表达了怎样的感情？ _____________________________________________________ 【解析】(1) 活泼开朗，渴望学习 田野里 飞着蝴蝶 湖面上 划着小船 对大山的赞美，对山里的孩子的未来充满了希望。 10 考查了词语意思的理解。晨曦：清晨的阳光。谛听：仔细地听。 (2)考查了句子中词语意思的理解。结合上下文可知，文中画横线的句子“像喜鹊似的飞进了教室”中的“飞”字表现了同学们活泼开朗，渴望学习。 (3)考查了句子仿写。结合示例“山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。”可仿写为：田野里，飞着蝴蝶。湖面上，划着小船。 (4)考查了句子意思的理解。结合短文内容可知，对大山的赞美，最后两句画波浪线的句子表达了作者对对大山的赞美，对山里的孩子的未来充满了希望。 故答案为： (1)清晨的阳光。仔细地听。 11 (2)活泼开朗，渴望学习； (3)田野里，飞着蝴蝶； 湖面上，划着小船。 (4)对大山的赞美，对山里的孩子的未来充满了希望。 12 3. 窗边的小豆豆(节选) 春天，小豆豆进巴学园的第二个春天，已实实在在地近在眼前了。校园里的树木已经开始生机勃勃地吐出鲜绿的嫩芽。花坛里的花也在竞(jìn jìng) ______ 相开放。番红花、喇叭水仙花、三色紫罗兰等，一个接一个地向巴学园的学生们道着首次见面时的问候话： “今后请您多关照啦！” ㅤㅤ郁金香也长高了，仿佛在伸展着腰枝，樱树上含苞欲放的花蕾则正在微风中翩翩起舞，那姿态就好像在运动会上等待着起跑的命令。 住在游泳池旁边的那个小小四方形水泥池子里的以黑龙睛为首的金鱼们，也都一反冬季里一动不动的常态，十分悠闲自得(děi dé) ____ · jìng · dé 13 地游动起来了面对万物争辉、生机盎然的万千景象，不用谁多嘴点破，人们立时就明白：春天来了！ 回想起当初小豆豆在妈妈的带领下第一次来到巴学园的那天早晨，她曾为地面上长出的校门而感到吃惊，看到电车教室时又高兴得几乎跳了起来，随后又认定了小林宗作校长“真是自己的朋友”，从那时算起，刚好一年的时光过去了。如今，小豆豆她们已经幸运地成为神气活现的二年级学生了！而一年级的新生则和小豆豆当初入学时一样，两只小眼睛也是闪动着惊奇的目光跨进了校门。 对于小豆豆来说，这一年的(de dí) ____ 确过得很充实，每一个早晨都是在急不可待中送走的。 _____ 对走街串巷的化妆广告员的喜欢还依然如故， ____ · dí 尽管 但 14 她已经知道自己身边值得喜欢的事物实在多不胜数。被以前那所学校以“无法管教”为理由迫使退学的小豆豆，现在已被培养成最具有巴学园风格的学生了。 (1)选出加点字的正确读音。 (2)写出下列词语的近义词。 关照— _____ 立时— _____ (3)选择合适的关联词，填在文章的横线上。 不但……而且…… 尽管……但…… 因为……所以…… 照应 立刻 15 (4)文中画线的句子将樱树上含苞欲放的花蕾在微风中翩翩起舞的姿态比作 ___________________________________________ 。 (5)写出你认为有新鲜感的词语和句子，说说为什么你觉得它们有新鲜感。 词语： ______________________ 句子： ________________________________________________________________________________________________________________________________ 理由： 运动员在运动会上等待起跑命令的样子 生机勃勃、竞相开放 番红花、喇叭水仙花、三色紫罗兰等，一个接一个地向巴学园的学生们道着首次见面时的问候话：“今后请您多关照啦！” 16 ______________________________________________________________________________________________________________ (6)下面对短文内容理解错误的一项是 ____ A.小豆豆现在上的那所学校叫巴学园。 B.小豆豆是自愿离开以前那所学校的。 C.小豆豆认定了小林宗作校长“真是自己的朋友”。 【解析】(1)考查对字的正确读音的理解。结合语境理解，“竞”读“jìng”。故选“jìng”。得：[děi]助动词。需要。[dé]获取，接受；得意。故选“dé”。的：[de]定于与后面的名词是修饰关系。[dí]真实， 这些词句不仅语言优美，而且想象丰富，生动地描绘了春暖花开、万物复苏、一片生机勃勃的美丽画面。 B 17 实在。故选“dí”。 (2)考查对近义词的理解。关照：关心照顾。故近义词为“照应”。立时：立刻。故近义词为“立刻”。 (3)考查对关联词的理解。结合句子之间的关系理解，“对走街串巷的化妆广告员的喜欢还依然如故”和“她已经知道自己身边值得喜欢的事物实在多不胜数”之间是转折关系，可用“尽管……但……”连接。 (4)考查对句子的理解。从“樱树上含苞欲放的花蕾则正在微风中翩翩起舞，那姿态就好像在运动会上等待着起跑的命令”可知，这个句子把“樱树上含苞欲放的花蕾在微风中翩翩起舞的姿态”比作“运动员在运动会上等待起跑命令的样子”。 (5)考查了对词语和句子的赏析。结合内容理解， 18 写出你认为有新鲜感的词语和句子，说出你觉得它们有新鲜感的理由即可。 (6)考查对选文内容的理解。联系上下文理解，A、C正确。B.有误，从“被以前那所学校以‘无法管教’为理由迫使退学的小豆豆”可知，小豆豆不是自愿离开以前那所学校的。故选B。 故答案为： (1)jìng dé dí； (2)照应 立刻； (3)尽管 但； (4)运动员在运动会上等待起跑命令的样子； (5)生机勃勃、竞相开放； 19 番红花、喇叭水仙花、三色紫罗兰等，一个接一个地向巴学园的学生们道着首次见面时的问候话：“今后请您多关照啦！” 这些词句不仅语言优美，而且想象丰富，生动地描绘了春暖花开、万物复苏、一片生机勃勃的美丽画面。 (6)B。 20 4.课内阅读。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 (1)“他们便放假了”中“放假了”指的是花 ________ 。 (2)花孩子们穿的衣裳可以用四字词语来形容，分别是 __________ 、 开放了 五颜六色 21 __________ 、 __________ 。 (3)下列理解不正确的一项是 ____ (填序号) A.花孩子们冲了出来，表现了他们喜悦的心情和对自由生活的向往。 B.“狂风”“雷云拍着大手”写出了环境的恶劣。 C.作者运用拟人手法，把在雨中绽放的五彩野花，想象成一群假日里冲出校园尽情狂欢的孩子。 (4)想一想，在作者看来，花的家在天上，那么你认为花的妈妈会是谁？为什么？花会对妈妈说些什么？ 五彩缤纷 五彩斑斓 B 22 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1)考查了学生的阅读理解能力。结合对全文的阅读及语段中“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这一句可知，这里的“放假了”是指花儿开放了。 (2)考查了对词语的积累。结合“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”可知，花儿的颜色很多，可用表示颜色多的四字词语形容，如：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓。 我认为花的妈妈是太阳，因为花是朝着太阳开放的，他们都急切地向着太阳张开双臂。花会对妈妈说：“妈妈，我想你！我们终于放假了，我可以好好陪你了！” 23 (3)考查了学生的阅读理解能力。 A、C正确。B.有误，下雨来了，雨水滋润了万物，花也开放了。“雷云拍着大手”运用了拟人的手法，这里拍着大手，可理解为拍手鼓掌，写出了花儿受到雨水的滋润后快乐的心情。 (4)考查了学生的想象与表达能力。结合自己的理解回答，言之成理即可。 故答案为： (1)开放了； (2)五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓； (3)B； (4)我认为花的妈妈是太阳，因为花是朝着太阳开放的， 24 他们都急切地向着太阳张开双臂。花会对妈妈说：“妈妈，我想你！我们终于放假了，我可以好好陪你了！” 25 5.课外阅读。 花的启示 在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。 牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的(浸 侵)袭下顽强地生长着。 春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。 一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下， 26 花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干(燥 躁)的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。 在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未来充满信心。 (1)用“√”选出文中括号内正确的字。 (2)在横线上填上适当的词语。 _____ 地生长 _____ 的叶子 _____ 的春风 (3)牵牛花和郁春棒有什么区别？用自己的话总结出来。 顽强 枯黄 和煦 27 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (4)本文给你的启示是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________ 牵牛花的根比较纤细柔弱，春季里炫耀着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子也死了。而郁春棒的根深深扎根于土壤里，春季里开出美丽的朵，散发着浓郁的芳香也不飘飘然，秋季里渐渐枯萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出。 我要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，要对未来充满信心。 28 【解析】(1)考查了形近字的辨析。侵：(外来的或有害的事物)进入内部。如侵袭。浸：泡，使渗透。如浸泡。根据语义应选“侵”。 燥：干，缺少水分。如干燥。躁：性急，不冷静。如急躁。根据语义应选“燥”。 (2)考查了词语的正确搭配。熟读文段，答案在文段中可以找到。即：顽强地生长；枯黄的叶子；和煦的春风。 (3)考查了文段内容的理解。熟读文段第二、三、四自然段可知，牵牛花的根比较纤细柔弱，春季里炫耀着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子也死了。而郁春棒的根深深扎根于土壤里，春季里开出美丽的朵，散发着浓郁的芳香也不飘飘然，秋季里渐渐枯萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出。 29 (4)考查了读文后的感受。熟读文段可知，我应该要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，要对未来充满信心。 故答案为： (1)浸；燥。 (2)顽强；枯黄；和煦。 (3)牵牛花的根比较纤细柔弱，春季里炫耀着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子也死了。而郁春棒的根深深扎根于土壤里，春季里开出美丽的朵，散发着浓郁的芳香也不飘飘然，秋季里渐渐枯萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出。 (4)要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，默默地为大家做好事， 30 遇到苦难无所畏惧，要对未来充满信心。 31 6.阅读文章，回答各题。 淘气的年龄 冯骥才 ①那是我上小学四年级的时候，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。 ②一天，上语文课，我悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这位女同学的椅子背(bèi bēi)儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一(副 幅)黑边的近视镜混淆了他的眼神， 32 使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气了。气呼呼地直喘，什么话也说不出来，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！” ③我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了了。于是，我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 ④在钟表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，也懂事得多 了。桌上那几个字也不那么神气了。反而怕被人瞧见， 33 似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大以后再也遇不到的那个瘦弱女同学的愧疚之情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹干净。 ⑤真奇怪！字儿抹掉了，心里好像也干净了一些。 (1)用“/”画去短文中括号内不正确的读音或字词。 (2)用“____”画出描写女同学外貌的句子。 (3)关注有新鲜感的句子。请你用“”在第②自然段中画出具体描写李老师生气的句子，并完成练习。 ①这个句子描写了李老师的“直喘、 _____ 、 ________ 、 ____ ”这几个动作，表现了李老师非常生气。 ②李老师生气的原因是 指着 瞪圆眼 吼 34 _____________________________________________________________________________ 。 ③你还觉得哪句话也富有新鲜感呢？请你抄写在下面。 __________________________________________________________________________________________________________________________________ (4)“我”被李老师惩罚后，心情是有变化的。读句子，写出“我”当时的心情。 相关句子 “我”的心情 “我”把女同学的辫子拴到了椅子背儿上，拴住的辫子扯得她头痛得大叫 我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 35 我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师真坏”几个字 ____________ 桌上那几个字也不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹 _____ 字儿抹掉了，心里好像也干净了一些 _____ 【解析】(1)考查学生对字音的辨析。“背”读“bèi”时意思人体后背从肩到腰的部分或物体的后面或反面。读“bēi”时意思是人用背驮东西，引申为负担。结合语境选择“bèi”，划掉“bēi”。副：符合、相称。幅：用于布帛、呢绒、图画等。根据语义应选“副”，划掉“幅”。 (2)考查学生对文章内容的理解。阅读句子“她年龄与我一般大， 痛苦、气愤 愧疚 轻松 36 个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头”可知，这句话是描写女同学外貌的句子。 (3)考查学生对文章内容的理解。①阅读句子“但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气了。气呼呼地直喘，什么话也说不出来，只指着门瞪圆眼对我吼道：‘走！快走’”可知，这句话是具体描写李老师生气的句子。这个句子描写了李老师的“直喘、指着、瞪圆眼、吼”这几个动作，表现了李老师非常生气。②结合句子“我悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这位女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫”可知，李老师生气的原因是：“我”把女同学的辫子拴到了椅子背儿上，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。③ 37 学生写出文中富有新鲜感的句子即可。即：我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 (4)考查学生对文章内的理解。学生认真阅读文章，找到与表格中相对应的句子，联系上下文，分析作者心情。从句子“于是，我眼泪汪汪地在桌于上写了‘李老师是狗’几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么‘仇似的。”中可知，我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师是狗”几个字时，心情是愤恨的；从句子“桌上那几个字也不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹。”中可知，“我”当时的心情是羞愧的；从句子“真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。”中可知，“我”的心情是轻松的。 38 故答案为： (1)bēi 幅； (2)她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。 (3)①指着 瞪圆眼 吼 ②“我”把女同学的辫子拴到了椅子背儿上，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。③我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 (4)痛苦、气愤 愧疚 轻松。 39 7.阅读文章，回答各题。 我们的学校 李先轶 我们的学校，坐落在大山的怀抱中，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦(xī)。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起， 40 同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛(dì)听。顿时，琅(láng)琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮(xù)语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 (有改动) (1)照样子，写词语。 例：一双双眼睛 41 一张张 _____ 一阵阵 _____ 例：弯弯曲曲 ___________________________________ (2)“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。”这句话中把 ________ 比作 _____ ，写出了孩子们的 _____ 。 (3)“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”“红领巾”指的是 _____________ 。 (4)我们的学校坐落在 _______________ 和 _______________ 山间的新笋， __________ 。山里的孩子， __________ 。 (5)同学们上课的情景是什么样的？用原文中的语句回答。 笑脸 歌声 明明白白、整整齐齐、快快乐乐。 同学们 喜鹊 高兴 山里的孩子 大山的怀抱中 浓密的竹林里 天天向上 茁壮成长 42 _________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1)考查了仿写词语。“一双双眼睛”是数量词搭配，仿写类似的词语有：一张张笑脸、一阵阵歌声等；“弯弯曲曲”是“AABB”式词语，仿写这样的词语，如：朦朦胧胧、清清楚楚、明明白白、整整齐齐、快快乐乐等。 (2)考查了比喻句的理解。这句话把“同学们”比作“喜鹊”，运用了比喻的手法，写出孩子们上课时高兴的心情。 一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛(dì)听。顿时，琅(láng)琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮(xù)语…… 43 (3)考查短文内容的理解。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。它并不直接说出要说的人或事物。句子“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”运用了借代的修辞方法，“红领巾”指的是山里的孩子。 (4)考查了对文段内容的理解。结合文段内容可知，学校坐落在大山的怀抱，坐落在浓密的竹林里。山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。 (5)考查了提取信息的能力。短文中描写同学们上课的情景的句子是：一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛(dì)听。顿时，琅(láng)琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮(xù)语…… 故答案为： 44 (1)笑脸 歌声 明明白白、整整齐齐、快快乐乐； (2)同学们 喜鹊 高兴； (3)山里的孩子； (4)大山的怀抱 浓密的竹林里 天天向上 茁壮成长； (5)一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛(dì)听。顿时，琅(láng)琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮(xù)语…… 45 8.阅读课外短文，完成练习。 金色花 [印度]泰戈尔/著郑振铎/译 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 46 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 (1)短文中的“匿笑”一词的意思是 ____ A.把笑容藏起来 B.偷偷地笑 B 47 C.躲起来笑 (2)短文中的“我”变成金色花和妈妈捉迷藏，妈妈工作时，“我” __________ ；妈妈沐浴后走到小庭院时，“我” __________________ ；妈妈读书时，“我” ___________________________________ ；妈妈拿了灯去牛棚时，“我” __________________________________________________________________ 。 (3)短文中的“我”是一个 ____________________________________ 的孩子。 【解析】(1)考查字词理解与赏析。匿笑：偷偷地笑。故选B。 一声不响 悄悄开放花瓣儿 投我的小小的影子在你的书页上 突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听 天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈 48 (2)考查内容理解与概括。“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”“走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听”可以概括为短文中的“我”变成金色花和妈妈捉迷藏，妈妈工作时，“我”一声不响；妈妈沐浴后走到小庭院时，“我”悄悄开放花瓣儿；妈妈读书时，“我”投我的小小的影子在你的书页上；妈妈拿了灯去牛棚时，“我”突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 (3)本题考查分析人物形象。作答时，需根据人物在文本中的表现逐一分析。根据“是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻 嘻地在风中摇摆 49 ，又在新叶上跳舞“可知孩子的天真活泼。根据“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地 方“可知孩子的可爱机灵。根据“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故 事给我听“可知孩子懂得爱妈妈。 故答案为： (1)B； (2)一声不响 悄悄开放花瓣儿 投我的小小的影子在你的书页上 突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听； (3)天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈。 50 $$ 第二单元 《金秋时节》主题阅读 【单元人文主题】 金秋时节：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。 【阅读要素】 运用多种方法理解难懂的词语 难懂的词语是指我们无法从字面上理解意思的词语，有多种意义或有特定的含义的词语等。 【阅读策略】 第一步 理解古诗中难懂的词语。 1.借助注释。 如古诗《夜书所见》“知有儿童挑促织”中的“挑”和“促织”，注释中分别解释为“用细长的东西拨弄”和“蟋蟀，也叫蛐蛐”，“挑促织”我们可以灵活地理解为“拨弄蟋蟀”。 2.借助插图。 如古诗《山行》“远上寒山石径斜”中的“斜”，字面意思是“歪斜，不正”，结合课文插图可知诗中指的是（山间的小路)弯弯曲曲。 3.结合生活实际。 如古诗《赠刘景文》中“最是橙黄橘绿时”，结合生活实际就可以知道，“橙黄橘绿”的时候正是秋天。 第二步 理解现代文中难懂的词语。 1.查字典。 如“阅读链接”——《自报家门》中的“錾”，查字典可知意思为“在金银上刻”，这样也就能理解“在一个模子上錾出一个小罗汉”的意思了。 2.换词法。 如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“明朗”，换成近义词“晴朗”，就可以知道“明朗”是说雨后的天空明净，光线充足。 3.联系上下文。 如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“凌乱”，结合上文的“排列得并不规则”就可以看出，这里指落叶在水泥道上不整齐、没有秩序。 4.想象画面。 如《秋天的雨》中的“五彩缤纷”，可以根据课文描绘的黄色的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野和多彩的菊花等来想象秋天的景色，也就能理解“五彩缤纷”的意思了。 【精选阅读】 1．课内阅读。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 （1）选文中“朋友”是指 　鸟儿　、　蝴蝶　、　猴子　这三种小动物。 （2）圈出画线句子中的动词，并试着用几个动词写句话。 　摇、叫、停、听、读、跑。他站起来不安地四处走动，不一会儿他看到了窗外飞舞的蝴蝶，顿时被吸引住，于是他扑过去。　 （3）画横线的句子是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。 （4）下列对画线句子理解正确的一项是 　B　。 A．这样描写能突出民族小学具有浓郁的民族特色。 B．把鸟儿、蝴蝶当作人来写，十分生动，从侧面表现孩子们读书时的认真。 C．这几句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了窗外的静。 （5）下课后，你在学校的操场上都做些什么？请写下来吧。 　下课铃响后，我都会快步走出教室来到操场上，跑到校园的东墙边，抢占一张乒乓球台。和同学杀得难解难分，这时球台的四周总会围满同学，还不时传来喝彩声。我们这些乒乓小将们打得可真起劲，你推我挡，常常打十几个回合还分不出胜负。　 【答案】1．鸟儿 蝴蝶 猴子； 2．摇、叫、停、听、读、跑。他站起来不安地四处走动，不一会儿他看到了窗外飞舞的蝴蝶，顿时被吸引住，于是他扑过去。 3．大家一起朗读课文，那声真好听！ 4．B； 5．下课铃响后，我都会快步走出教室来到操场上，跑到校园的东墙边，抢占一张乒乓球台。和同学杀得难解难分，这时球台的四周总会围满同学，还不时传来喝彩声。我们这些乒乓小将们打得可真起劲，你推我挡，常常打十几个回合还分不出胜负。 【解答】（1）本题考查寻找文中关键信息。从文中“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”可知答案。 （2）本题考查寻找关键词汇和语言表达，用几个动词造句时，语句要通顺，没有错别字。动词：一般用来表示动作或状态的词汇。仔细阅读文章选段，“摇、叫、停、听、读、跑”这几个字是动词。用几个动词造句，如：来到学校，小明赶紧跑进教室，放下书包，抄起一把笤帚跑向清洁区。 （3）本题考查寻找中心句。这短话主要讲述了同学们上课一起朗读课文，连外面的小动物都安静下来，认真地听，所以是围绕“大家一起朗读课文，那声音真好听！”来写的。 （4）本题考查理解句子意思。解答本题，首先要明白这段话运用了拟人的修辞手法和侧面描写的写作手法。从修辞手法上来看，这几句话把小动物们当做人来写。鸟不叫了，蝴蝶停在了花朵上，是因为同学们在认真读书，猴子也好奇地听着，都是被孩子们读书时的动听的声音所吸引。书中并没有直接写出来，而是通过树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子等身边的事物来体现，这就是侧面描写。 （5）本题考查语言表达能力。想一想你们平时下课后会到学校操场做些什么呢？比如：踢足球，跳绳，打乒乓球之类的。描述你同学们都在操场上做什么吧，要求语句通顺，没有错别字。答案不唯一。 故答案为： （1）鸟儿 蝴蝶 猴子； （2）摇、叫、停、听、读、跑。他站起来不安地四处走动，不一会儿他看到了窗外飞舞的蝴蝶，顿时被吸引住，于是他扑过去。 （3）大家一起朗读课文，那声真好听！ （4）B； （5）下课铃响后，我都会快步走出教室来到操场上，跑到校园的东墙边，抢占一张乒乓球台。和同学杀得难解难分，这时球台的四周总会围满同学，还不时传来喝彩声。我们这些乒乓小将们打得可真起劲，你推我挡，常常打十几个回合还分不出胜负。 2．专项阅读。阅读下面的短文，回答问题。（关注有新鲜感的词语和句子） 大山里的学校 我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 （1）关注有新鲜感的词语，联系上下文理解加点词语的意思。 晨曦：　清晨的阳光。　 谛听：　仔细地听。　 （2）关注有新鲜感的词语，理解句子的表达效果。 文中画横线的句子“像喜鹊似的飞进了教室”中的“飞”字表现了同学们　活泼开朗，渴望学习　。 （3）关注有新鲜感的句子，仿写句子。 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 　田野里　，　飞着蝴蝶　。 　湖面上　，　划着小船　。 （4）关注有新鲜感的句子，体会句子所表达的感情。文章最后两句画波浪线的句子表达了怎样的感情？ 　对大山的赞美，对山里的孩子的未来充满了希望。　 【答案】（1）清晨的阳光。仔细地听。 （2）活泼开朗，渴望学习； （3）田野里，飞着蝴蝶； 湖面上，划着小船。 （4）对大山的赞美，对山里的孩子的未来充满了希望。 【解答】（1）考查了词语意思的理解。晨曦：清晨的阳光。谛听：仔细地听。 （2）考查了句子中词语意思的理解。结合上下文可知，文中画横线的句子“像喜鹊似的飞进了教室”中的“飞”字表现了同学们活泼开朗，渴望学习。 （3）考查了句子仿写。结合示例“山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。”可仿写为：田野里，飞着蝴蝶。湖面上，划着小船。 （4）考查了句子意思的理解。结合短文内容可知，对大山的赞美，最后两句画波浪线的句子表达了作者对对大山的赞美，对山里的孩子的未来充满了希望。 故答案为： （1）清晨的阳光。仔细地听。 （2）活泼开朗，渴望学习； （3）田野里，飞着蝴蝶； 湖面上，划着小船。 （4）对大山的赞美，对山里的孩子的未来充满了希望。 3． 窗边的小豆豆（节选） 春天，小豆豆进巴学园的第二个春天，已实实在在地近在眼前了。校园里的树木已经开始生机勃勃地吐出鲜绿的嫩芽。花坛里的花也在竞（jìn jìng） 　jìng　相开放。番红花、喇叭水仙花、三色紫罗兰等，一个接一个地向巴学园的学生们道着首次见面时的问候话： “今后请您多关照啦！” ㅤㅤ郁金香也长高了，仿佛在伸展着腰枝，樱树上含苞欲放的花蕾则正在微风中翩翩起舞，那姿态就好像在运动会上等待着起跑的命令。 住在游泳池旁边的那个小小四方形水泥池子里的以黑龙睛为首的金鱼们，也都一反冬季里一动不动的常态，十分悠闲自得（děi dé） 　dé　地游动起来了面对万物争辉、生机盎然的万千景象，不用谁多嘴点破，人们立时就明白：春天来了！ 回想起当初小豆豆在妈妈的带领下第一次来到巴学园的那天早晨，她曾为地面上长出的校门而感到吃惊，看到电车教室时又高兴得几乎跳了起来，随后又认定了小林宗作校长“真是自己的朋友”，从那时算起，刚好一年的时光过去了。如今，小豆豆她们已经幸运地成为神气活现的二年级学生了！而一年级的新生则和小豆豆当初入学时一样，两只小眼睛也是闪动着惊奇的目光跨进了校门。 对于小豆豆来说，这一年的（de dí） 　dí　确过得很充实，每一个早晨都是在急不可待中送走的。 　尽管　对走街串巷的化妆广告员的喜欢还依然如故，　但　她已经知道自己身边值得喜欢的事物实在多不胜数。被以前那所学校以“无法管教”为理由迫使退学的小豆豆，现在已被培养成最具有巴学园风格的学生了。 （1）选出加点字的正确读音。 （2）写出下列词语的近义词。 关照—　照应　 立时—　立刻　 （3）选择合适的关联词，填在文章的横线上。 不但……而且…… 尽管……但…… 因为……所以…… （4）文中画线的句子将樱树上含苞欲放的花蕾在微风中翩翩起舞的姿态比作 　运动员在运动会上等待起跑命令的样子　。 （5）写出你认为有新鲜感的词语和句子，说说为什么你觉得它们有新鲜感。 词语：　生机勃勃、竞相开放　 句子：　番红花、喇叭水仙花、三色紫罗兰等，一个接一个地向巴学园的学生们道着首次见面时的问候话：“今后请您多关照啦！”　 理由：　这些词句不仅语言优美，而且想象丰富，生动地描绘了春暖花开、万物复苏、一片生机勃勃的美丽画面。　 （6）下面对短文内容理解错误的一项是 　B　 A.小豆豆现在上的那所学校叫巴学园。 B.小豆豆是自愿离开以前那所学校的。 C.小豆豆认定了小林宗作校长“真是自己的朋友”。 【答案】（1）jìng dé dí； （2）照应 立刻； （3）尽管 但； （4）运动员在运动会上等待起跑命令的样子； （5）生机勃勃、竞相开放； 番红花、喇叭水仙花、三色紫罗兰等，一个接一个地向巴学园的学生们道着首次见面时的问候话：“今后请您多关照啦！” 这些词句不仅语言优美，而且想象丰富，生动地描绘了春暖花开、万物复苏、一片生机勃勃的美丽画面。 （6）B。 【解答】（1）考查对字的正确读音的理解。结合语境理解，“竞”读“jìng”。故选“jìng”。得：[děi]助动词。需要。[dé]获取，接受；得意。故选“dé”。的：[de]定于与后面的名词是修饰关系。[dí]真实，实在。故选“dí”。 （2）考查对近义词的理解。关照：关心照顾。故近义词为“照应”。立时：立刻。故近义词为“立刻”。 （3）考查对关联词的理解。结合句子之间的关系理解，“对走街串巷的化妆广告员的喜欢还依然如故”和“她已经知道自己身边值得喜欢的事物实在多不胜数”之间是转折关系，可用“尽管……但……”连接。 （4）考查对句子的理解。从“樱树上含苞欲放的花蕾则正在微风中翩翩起舞，那姿态就好像在运动会上等待着起跑的命令”可知，这个句子把“樱树上含苞欲放的花蕾在微风中翩翩起舞的姿态”比作“运动员在运动会上等待起跑命令的样子”。 （5）考查了对词语和句子的赏析。结合内容理解，写出你认为有新鲜感的词语和句子，说出你觉得它们有新鲜感的理由即可。 （6）考查对选文内容的理解。联系上下文理解，A、C正确。B.有误，从“被以前那所学校以‘无法管教’为理由迫使退学的小豆豆”可知，小豆豆不是自愿离开以前那所学校的。故选B。 故答案为： （1）jìng dé dí； （2）照应 立刻； （3）尽管 但； （4）运动员在运动会上等待起跑命令的样子； （5）生机勃勃、竞相开放； 番红花、喇叭水仙花、三色紫罗兰等，一个接一个地向巴学园的学生们道着首次见面时的问候话：“今后请您多关照啦！” 这些词句不仅语言优美，而且想象丰富，生动地描绘了春暖花开、万物复苏、一片生机勃勃的美丽画面。 （6）B。 4．课内阅读。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 （1）“他们便放假了”中“放假了”指的是花　开放了　。 （2）花孩子们穿的衣裳可以用四字词语来形容，分别是　五颜六色　、　五彩缤纷　、　五彩斑斓　。 （3）下列理解不正确的一项是　B　 （填序号） A.花孩子们冲了出来，表现了他们喜悦的心情和对自由生活的向往。 B.“狂风”“雷云拍着大手”写出了环境的恶劣。 C.作者运用拟人手法，把在雨中绽放的五彩野花，想象成一群假日里冲出校园尽情狂欢的孩子。 （4）想一想，在作者看来，花的家在天上，那么你认为花的妈妈会是谁？为什么？花会对妈妈说些什么？ 　我认为花的妈妈是太阳，因为花是朝着太阳开放的，他们都急切地向着太阳张开双臂。花会对妈妈说：“妈妈，我想你！我们终于放假了，我可以好好陪你了！”　 【答案】（1）开放了； （2）五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓； （3）B； （4）我认为花的妈妈是太阳，因为花是朝着太阳开放的，他们都急切地向着太阳张开双臂。花会对妈妈说：“妈妈，我想你！我们终于放假了，我可以好好陪你了！” 【解答】（1）考查了学生的阅读理解能力。结合对全文的阅读及语段中“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这一句可知，这里的“放假了”是指花儿开放了。 （2）考查了对词语的积累。结合“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”可知，花儿的颜色很多，可用表示颜色多的四字词语形容，如：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓。 （3）考查了学生的阅读理解能力。 A、C正确。B.有误，下雨来了，雨水滋润了万物，花也开放了。“雷云拍着大手”运用了拟人的手法，这里拍着大手，可理解为拍手鼓掌，写出了花儿受到雨水的滋润后快乐的心情。 （4）考查了学生的想象与表达能力。结合自己的理解回答，言之成理即可。 故答案为： （1）开放了； （2）五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓； （3）B； （4）我认为花的妈妈是太阳，因为花是朝着太阳开放的，他们都急切地向着太阳张开双臂。花会对妈妈说：“妈妈，我想你！我们终于放假了，我可以好好陪你了！” 5．课外阅读。 花的启示 在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。 牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的（浸 侵）袭下顽强地生长着。 春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。 一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干（燥 躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。 在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未来充满信心。 （1）用“√”选出文中括号内正确的字。 （2）在横线上填上适当的词语。 　顽强　地生长 　枯黄　的叶子 　和煦　的春风 （3）牵牛花和郁春棒有什么区别？用自己的话总结出来。 　牵牛花的根比较纤细柔弱，春季里炫耀着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子也死了。而郁春棒的根深深扎根于土壤里，春季里开出美丽的朵，散发着浓郁的芳香也不飘飘然，秋季里渐渐枯萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出。　 （4）本文给你的启示是什么？ 　我要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，要对未来充满信心。　 【答案】见试题解答内容 【解答】（1）考查了形近字的辨析。侵：（外来的或有害的事物）进入内部。如侵袭。浸：泡，使渗透。如浸泡。根据语义应选“侵”。 燥：干，缺少水分。如干燥。躁：性急，不冷静。如急躁。根据语义应选“燥”。 （2）考查了词语的正确搭配。熟读文段，答案在文段中可以找到。即：顽强地生长；枯黄的叶子；和煦的春风。 （3）考查了文段内容的理解。熟读文段第二、三、四自然段可知，牵牛花的根比较纤细柔弱，春季里炫耀着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子也死了。而郁春棒的根深深扎根于土壤里，春季里开出美丽的朵，散发着浓郁的芳香也不飘飘然，秋季里渐渐枯萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出。 （4）考查了读文后的感受。熟读文段可知，我应该要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，要对未来充满信心。 故答案为： （1）浸；燥。 （2）顽强；枯黄；和煦。 （3）牵牛花的根比较纤细柔弱，春季里炫耀着美丽的花朵，秋季叶子枯黄，干瘪的种子也死了。而郁春棒的根深深扎根于土壤里，春季里开出美丽的朵，散发着浓郁的芳香也不飘飘然，秋季里渐渐枯萎，待到春风吹拂大地时又会破土而出。 （4）要向郁春棒学习，做人要扎实而坚强，默默地为大家做好事，遇到苦难无所畏惧，要对未来充满信心。 6．阅读文章，回答各题。 淘气的年龄 冯骥才 ①那是我上小学四年级的时候，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。 ②一天，上语文课，我悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这位女同学的椅子背（bèi bēi）儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一（副 幅）黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气了。气呼呼地直喘，什么话也说不出来，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！” ③我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了了。于是，我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 ④在钟表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，也懂事得多 了。桌上那几个字也不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大以后再也遇不到的那个瘦弱女同学的愧疚之情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹干净。 ⑤真奇怪！字儿抹掉了，心里好像也干净了一些。 （1）用“/”画去短文中括号内不正确的读音或字词。 （2）用“____”画出描写女同学外貌的句子。 （3）关注有新鲜感的句子。请你用“”在第②自然段中画出具体描写李老师生气的句子，并完成练习。 ①这个句子描写了李老师的“直喘、　指着　、　瞪圆眼　、　吼　”这几个动作，表现了李老师非常生气。 ②李老师生气的原因是 　“我”把女同学的辫子拴到了椅子背儿上，拴住的辫子扯得她头痛得大叫　。 ③你还觉得哪句话也富有新鲜感呢？请你抄写在下面。 　我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。　 （4）“我”被李老师惩罚后，心情是有变化的。读句子，写出“我”当时的心情。 相关句子 “我”的心情 我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师真坏”几个字 　痛苦、气愤　 桌上那几个字也不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹 　愧疚　 字儿抹掉了，心里好像也干净了一些 　轻松　 【答案】（1）bēi 幅； （2）她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。 （3）①指着 瞪圆眼 吼 ②“我”把女同学的辫子拴到了椅子背儿上，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。③我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 （4）痛苦、气愤 愧疚 轻松。 【解答】（1）考查学生对字音的辨析。“背”读“bèi”时意思人体后背从肩到腰的部分或物体的后面或反面。读“bēi”时意思是人用背驮东西，引申为负担。结合语境选择“bèi”，划掉“bēi”。副：符合、相称。幅：用于布帛、呢绒、图画等。根据语义应选“副”，划掉“幅”。 （2）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头”可知，这句话是描写女同学外貌的句子。 （3）考查学生对文章内容的理解。①阅读句子“但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气了。气呼呼地直喘，什么话也说不出来，只指着门瞪圆眼对我吼道：‘走！快走’”可知，这句话是具体描写李老师生气的句子。这个句子描写了李老师的“直喘、指着、瞪圆眼、吼”这几个动作，表现了李老师非常生气。②结合句子“我悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这位女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫”可知，李老师生气的原因是：“我”把女同学的辫子拴到了椅子背儿上，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。③学生写出文中富有新鲜感的句子即可。即：我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 （4）考查学生对文章内的理解。学生认真阅读文章，找到与表格中相对应的句子，联系上下文，分析作者心情。从句子“于是，我眼泪汪汪地在桌于上写了‘李老师是狗’几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么‘仇似的。”中可知，我眼泪汪汪地在桌子上写了“李老师是狗”几个字时，心情是愤恨的；从句子“桌上那几个字也不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹。”中可知，“我”当时的心情是羞愧的；从句子“真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。”中可知，“我”的心情是轻松的。 故答案为： （1）bēi 幅； （2）她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。 （3）①指着 瞪圆眼 吼 ②“我”把女同学的辫子拴到了椅子背儿上，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。③我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个生字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。 （4）痛苦、气愤 愧疚 轻松。 7．阅读文章，回答各题。 我们的学校 李先轶 我们的学校，坐落在大山的怀抱中，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 山溪里，飘着歌声。 竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁壮成长。 （有改动） （1）照样子，写词语。 例：一双双眼睛 一张张 　笑脸　 一阵阵 　歌声　 例：弯弯曲曲 　明明白白、整整齐齐、快快乐乐。　 （2）“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。”这句话中把 　同学们　比作 　喜鹊　，写出了孩子们的 　高兴　。 （3）“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”“红领巾”指的是 　山里的孩子　。 （4）我们的学校坐落在 　大山的怀抱中　和 　浓密的竹林里　山间的新笋，　天天向上　。山里的孩子，　茁壮成长　。 （5）同学们上课的情景是什么样的？用原文中的语句回答。 　一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语……　 【答案】（1）笑脸 歌声 明明白白、整整齐齐、快快乐乐； （2）同学们 喜鹊 高兴； （3）山里的孩子； （4）大山的怀抱 浓密的竹林里 天天向上 茁壮成长； （5）一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… 【解答】（1）考查了仿写词语。“一双双眼睛”是数量词搭配，仿写类似的词语有：一张张笑脸、一阵阵歌声等；“弯弯曲曲”是“AABB”式词语，仿写这样的词语，如：朦朦胧胧、清清楚楚、明明白白、整整齐齐、快快乐乐等。 （2）考查了比喻句的理解。这句话把“同学们”比作“喜鹊”，运用了比喻的手法，写出孩子们上课时高兴的心情。 （3）考查短文内容的理解。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。它并不直接说出要说的人或事物。句子“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！”运用了借代的修辞方法，“红领巾”指的是山里的孩子。 （4）考查了对文段内容的理解。结合文段内容可知，学校坐落在大山的怀抱，坐落在浓密的竹林里。山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。 （5）考查了提取信息的能力。短文中描写同学们上课的情景的句子是：一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… 故答案为： （1）笑脸 歌声 明明白白、整整齐齐、快快乐乐； （2）同学们 喜鹊 高兴； （3）山里的孩子； （4）大山的怀抱 浓密的竹林里 天天向上 茁壮成长； （5）一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… 8．阅读课外短文，完成练习。 金色花 [印度]泰戈尔/著郑振铎/译 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 （1）短文中的“匿笑”一词的意思是 　B　 A.把笑容藏起来 B.偷偷地笑 C.躲起来笑 （2）短文中的“我”变成金色花和妈妈捉迷藏，妈妈工作时，“我”　一声不响　；妈妈沐浴后走到小庭院时，“我”　悄悄开放花瓣儿　；妈妈读书时，“我”　投我的小小的影子在你的书页上　；妈妈拿了灯去牛棚时，“我”　突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听　。 （3）短文中的“我”是一个 　天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈　的孩子。 【答案】（1）B； （2）一声不响 悄悄开放花瓣儿 投我的小小的影子在你的书页上 突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听； （3）天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。匿笑：偷偷地笑。故选B。 （2）考查内容理解与概括。“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”“走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听”可以概括为短文中的“我”变成金色花和妈妈捉迷藏，妈妈工作时，“我”一声不响；妈妈沐浴后走到小庭院时，“我”悄悄开放花瓣儿；妈妈读书时，“我”投我的小小的影子在你的书页上；妈妈拿了灯去牛棚时，“我”突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 （3）本题考查分析人物形象。作答时，需根据人物在文本中的表现逐一分析。根据“是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻 嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞“可知孩子的天真活泼。根据“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地 方“可知孩子的可爱机灵。根据“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故 事给我听“可知孩子懂得爱妈妈。 故答案为： （1）B； （2）一声不响 悄悄开放花瓣儿 投我的小小的影子在你的书页上 突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听； （3）天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈。 学科网（北京）股份有限公司 $$