10在牛肚子里的旅行 第2课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

第五册第三单元《牛肚子里的旅行》教学第2课时一案四单 学校班级 备课人 课题名称 10.牛肚子里的旅行 课时 第2课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1.能体会红头和青头对话时的心情，分角色朗读时能读出相应的语气。 2.能找出证明青头和红头“非常要好朋友”的词句，体会它们之间的真挚友情。 教学重点 体会青头和红头的心情和友情，分角色朗读。 教学难点 体会青头和红头的心情和友情。 教学准备 教师根据学案制作课件，检查分析预学情况，进一步修改完善学习任务单、巩固训练单、课后作业单、教学设计；学生完成预学单，准备《菌儿自传》、《散花的仙子》等科普童话。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、激趣导入 （1-2分钟） 1.回顾导入 通过上节课的学习，我们知道了红头在牛肚在牛肚子里经历了一场惊险的旅行，最终因为牛的“反刍”现象和青头的帮助得以脱险。 那么在旅行过程中红头的心情是怎样变化的呢？我们赶快走进课文去看一看。 学生回忆课文和搜集的资料口答。 二、预学检测 （5-7分钟） 有请小老师，我们先来完成预学检测。老师出示预学检测单。 词语听写关（检测形式： 5个词语连着听写，同桌互相检查。） 旅行 救命 流泪 消化 来得及 课文内容关 从哪些句子可以看出青头和红头是非常要好的朋友？（ ）（多选） A .有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” B.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊…… c.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 预学好了，接下来的任务就会更轻松，老师相信你们。 小老师组织预学检测，学生思考作答，互动交流，更正错题，巩固强化。 三、精准释难 （15-20分钟） 任务一：读好语气 体会心情 自主学习： （1）自由读课文7-19自然段，勾画描写红头和青头表情、动作的字词。 （2）选一到两处对话在旁边简单批注，试着读好对话的语气。 合作学习： 每个小组选一到两处对话，组内练习分角色朗读并交流这样读的原因。 交流建议： 我组跟大家读的对话是（ ），它表达了红头（青头）（ ）的心情，所以读的时候要注意（ ）。请听（ ）和（ ）的朗读。请大家来评一评。 巡视指导自主学习、合作交流学习、展学准备。 指定小组全班展学，引导学生评价、矫正、补充或者老师评价、矫正、补充、强化。 释难说明： 学生通过学习交流体会到：（1）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。要读出慌张；（2）“红头！不要怕，你会出来的。”读出安慰。（3）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”要读出感激。（4）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。读出悲哀。相机板书。 朗读对话，体会心情，同学们的表现真好 。老师期待你们在品味词句，感悟友情中的精彩表现哦！ 任务二：品味词句，感悟友情 自主学习： （1）默读课文，画出表现青头和红头是“非常要好的朋友”的语句三处，标上序号。 （2）圈出关键字词，在旁边简单批注自己的感受。 合作学习： 小组内交流语句合作完成表格。 交流建议： 我交流的语句是（ ）。我从 “（ ）”这个字（词）的感受到（ ），朗读时要用（ ）的语气。 所在段落 关键字词 我的感受 朗读语气 第9自然段 急忙 勇敢 急切 巡视指导自主学习、合作交流学习、展学准备，了解学生学习情况。 释难说明： 1.学生在一边读一边勾画一边批注的基础上交流，体会青头和红头的真挚友谊。 2.指名全班展学，引导学生评价、矫正、补充。相机板书：红头藏 青头找 红头坚持 青头帮助 红头感激 青头安慰。 总结全课，升华作者情感。相机板书：要好朋友 真挚友情。 学生读要求。 学生开展自主学习。 学生开展组合作、交流学习。 小组全体开展全班的展学。 学生之间互动评价、矫正、补充。 学生自主有目的地读文、勾画、批注。 学生小组内表达、倾听、评价、全作完成表格。 四、精准练习（5-8分钟） 出示课堂巩固训练单。 朗读训练营 我能根据对课文的理解选择正解的语气。 A.慌张 B.悲哀 C.感激 D.坚定 （1）“红头！不要怕，你会出来的。” （ ） （2）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（ ） （3）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（　） （4）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（　） 词句游乐场 结合课文，理解词句，说一说，我能行。 （1）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。我从红头的话中体会到它内心很 ，失去了 。我从“悲哀”一词中感受到红头很 。 （2）“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”青头这样做是为了 ，我从“爬、蹭”中感受到青头为了救红头而 。朗读时应该读出 语气。 巡视指导学生练习，了解学生练习情况。 讲评练习。 思考完成练习。交流练习成果。更正错题，强化巩固。 五、全课总结 （1-2分钟） 经过本节课的学习，你有哪些收获？ 通过这节课的学习，你增长了什么知识呢？ 学生回顾梳理收获，交流学习所得。 六、课后作业 布置作业，详见课后作业单。 板书设计 10牛肚子里的旅行 捉迷藏 红头藏 青头找 牛肚历险 红头坚持 青头帮助 好友重逢 红头感激 青头安慰 要好朋友 真挚友情 课后反思 教学“四单”设计 个性化修改 第一单：预学指导单 一、回顾与学习 1.回顾课文，我知道因为 ，所以红头在牛肚子里进行了一场有惊无险的旅行。 2我能读课文并勾画出红头和青头的对话，再试着读好对话的语气。 3.读了课文，我知道青头和红头是非常要好的朋友。比如 “ ”这句话就具体作了描写。 二、积累与思考 1.通过学习我积累下面几对反义词。 近义词：旅行——（ ） 要好——（ ）可怜——（ ） 反义词：悲哀——（ ） 勇敢——（ ）急忙——（ ） 2.通过预习我还有什么不懂的？我还想知道什么？ 三、拓展与延伸 1.搜集资料，了解“科学童话”的相关知识。 第二单：预学效果检测单 词语听写关 （5个词语连着听写） 旅行 救命 流泪 消化 来得及 课文内容关 从哪些句子可以看出青头和红头是非常要好的朋友？（ ）（多选） A .有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” B.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊…… c.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 第三单：课堂巩固训练单 朗读训练营 我能根据对课文的理解选择正解的语气。 A.慌张 B.悲哀 C.感激 D.坚定 （1）“红头！不要怕，你会出来的。” （ ） （2）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（ ） （3）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 （ ） （4）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 （ ） 词句游乐场 结合课文，理解词句，说一说，我能行。 （1）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。我从红头的话中体会到它内心很 ，失去了 。我从“悲哀”一词中感受到红头很 。 （2）“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”青头这样做是为了 ，我从“爬、蹭”中感受到青头为了救红头而 。朗读时应该读出 语气。 第四单：课后作业单 快乐阅读 选读著名科普童话作家的《菌儿自传》、《散花的仙子》、《霍乱先生访问记》、《打花鼓的姑娘谈蚊子》等作品。勾画出自己印象最深的部分，并在关键字词旁边写上自己的感受。 趣味习作 选择你喜欢的一项完成。 1.刚逃出鬼门关的红头惊魂未定地想 ，因为 。它又想 ，因为 。它还想 ，因为 。 2.红头终于得救了，两人好朋友又见面了，红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪。他们还会说什么？做什么？请你展开想象，写一写吧！ 红头终于得救了，两人好朋友又见面了，红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪。 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$