精品解析：安徽省滁州市定远县第三中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题

定远三中2024～2025学年高二年级上学期开学考测试卷 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版必修下册、选择性必修上册第一至二单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明交流互鉴中不断焕发新的生命力。讲好平等、互鉴、对话、包容的文明观，向世界展示中国式现代化以自身发展更好维护世界和平与发展的价值追求，是让世界更好读懂中国式现代化的基础。 多样性是文明存在的基本形态。世界是丰富多彩的、文明是多样的。每个民族都有与其他民族相区别的独特文化。中国古人讲，“物之不齐，物之情也”“万物各得其和以生，各得其养以成”“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。这就告诉我们，事物之间有差异是合情合理的，天下万物能一同发育而不相互危害，各种合理的行为准则能同时进行而不相互矛盾。世界上从未出现也不可能出现某个单一的具有普世意义的文化和文明，人类历史不可能终结于某一形态模式，多元并存是基本格局。资本的全球化决不能夷平各国各民族的文化差异。习近平总书记指出“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”。尊重各国历史文化、社会制度和发展模式，承认世界多样性的现实，推动文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。 中华文明具有突出的包容性。古往今来，中华文明秉持“和而不同”的融合传统，不断接纳、融合不同民族和文化传统，不断消化吸收外来文明精华，在多民族文化融合和中外文化交汇中不断发展壮大，用多元文化汇聚成共同文化。正因为拥有这种大度开放包容的精神，中华文明在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生机。纵观历史，从佛教东传、“伊儒会通”，到近代以来的“西学东渐”、新文化运动，马克思主义和社会主义思想传入中国，再到改革开放以来全方位对外开放，中华文明同世界其他文明互通有无、交流互鉴，在兼收并蓄中历久弥新。历史已经证明，只有兼容并蓄、开放包容，人类文明才能发展繁荣，只有加强对话、互学互鉴，人类文明才能熠熠生辉。 中国式现代化是弘扬全人类共同价值的现代化。中国式现代化坚持和平发展，在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展，推动构建人类命运共同体。习近平总书记指出：“和平与发展是我们的共同事业，公平正义是我们的共同理想，民主自由是我们的共同追求。”全人类共同价值是构建人类命运共同体的理论基石，是贯穿中国式现代化全过程的价值要求。在今天多元化的世界中，我们必须继续保持中华文化对世界文明兼收并蓄的开放胸怀，始终以世界眼光关注人类前途命运，在人类发展大潮流、世界变化大格局、中国发展大历史背景下，讲好中国式现代化对全人类共同价值的坚持与弘扬。以中国式现代化推动不同文明各美其美、美美与共，推动不同文明交流交融、互学互鉴，促进世界各国相互理解与信任，携手推动人类文明进步。 （节选自袁军、彭澍《深耕中华文化沃土让世界读懂中国式现代化》） 材料二： 一条康庄大道，浓缩跨越百年的沧桑巨变。100多年前，孙中山先生在《建国方略》中描绘了一份中国现代化蓝图，有外国记者认为这完全是一种“空想”。如今，铁路进青藏、公路密成网、高峡出平湖、港口连五洋、产业门类齐、“天和”驻太空、“祝融”探火星……中国高质量发展的画卷远比百年前的设想壮阔。面对当年的那份蓝图，习近平总书记感慨：“只有我们中国共产党人实现了。”进入新时代，中国式现代化更加气象万千、前景光明。 现代化是人类社会从传统文明向现代文明转变的历史过程，成为世界各国普遍追求的潮流。每个国家的历史传承、文化传统、基本国情不同，关键是要找到适合自身的现代化道路。中国式现代化之所以取得成功，就是因为它符合中国实际、反映中国人民意愿、适应时代发展要求，是我们党扎根中国大地、独立自主探索出来的现代化道路。沿着中国式现代化道路，我们推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，创造了人类文明新形态，超越了西方以资本为中心的现代化、两极分化的现代化、物质主义膨胀的现代化、对外扩张掠夺的现代化老路。实践充分证明，中国式现代化道路不仅走得对、走得通，而且走得稳、走得好，是实现中华民族伟大复兴的有效路径，必须倍加珍惜。始终坚持、不断拓展和深化。 康庄大道并不等于一马平川。习近平总书记指出，“推进中国式现代化，是一项前无古人的开创性事业，必然会遇到各种可以预料和难以预料的风险挑战、艰难险阻甚至惊涛骇浪”。当前，世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期。推进中国式现代化涉及思想观念、生产方式、利益格局的深刻变革，还有一系列难点、卡点、堵点需要突破。越是在这样的时候，越要有道不改、志不变的决心，坚持以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，推动中国号航船平稳驶向更加辽阔的水域。 当代中国，江山壮丽，人民豪迈，前程远大。沿着中国式现代化道路，我们书写着人类现代化历史上亘古未有的奇迹。展望未来，正如《中国式现代化面对面》阐述的：“中国式现代化植根于绵延5000多年的中华文明沃土，既赓续文明又更新文明，赋予中华文明以现代力量，具有深厚的生命力和强大的包容性，必将推动中华文明重焕荣光，必将蹚出一条人类走向美好未来的文明新路。” （节选自李拯《中国式现代化新征程前景光明》） 1. 下列对材料一内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 世界文明具有多样性，每个民族都有区别于其他民族的独特文化，纵然存在不合理的文化，我们也应该尊重。 B. 时至今日，从未出现过单一的具有普世意义的文化和文明，正是多元并存的文化、文明模式造就了如今的人类历史。 C. 纵观历史，中华文明乐于接纳、融合外来文明精华，正因如此，中华文明才具有突出的包容性并不断焕发新的生机。 D. 文明因交流互鉴而丰富多彩，表明只要我们一直对其他文明保持兼收并蓄的开放态度，就能使中华文明繁荣昌盛。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用诸多古人之言，论证了民族具有独特文化是合理的，增添了文章的文采，使论证具体有力。 B. 材料一从世界文明的多样性谈到中华文明的包容性，又论述了中国式现代化的实质及我们要怎样做，逻辑清晰。 C. 材料二以“康庄大道”来比喻中国式现代化道路，生动形象地说明了中国式现代化的道路平坦无阻，充满希望。 D. 材料二相较于材料一而言，更具有抒情意味，字里行间充满着对中国式现代化前途光明自信，具有感染力。 3. 下列选项，不属于中国式现代化过程中的“难点、卡点、堵点”的一项是（ ） A. 产业结构偏重于低端制造业，尤其是劳动密集型产业，未来需要加快转型升级，提高产业竞争力和附加值。 B. 思想观念存在一定的肯定偏见和固化思维，导致我们对其他文化和社会组织不甚了解，缺乏对外交流的机会。 C. 随着资本主义基本矛盾的激化，西方现代化与社会化大生产的历史趋势与结构需要不相适应的部分愈发凸显。 D. 现代化转型离不开社会大众的参与，但现代化始终漂浮于社会精英之中，大众阶层特别是广大农民被悬隔于外。 4. 我国推动文明交流互鉴有何意义？请结合材料一简要说明。 5. 毛泽东在《中国人民站起来了》中谈及我国的文化建设时说：“中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。”时至今日，我国的现代化建设依然注重中华文明。我们为什么要在现代化建设中注重中华文明？请结合材料内容简要说明。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①有助于我国文明在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生命力。②有利于促进世界各国相互理解与信任。携手推动人类文明进步和世界和平发展。 5. ①中华文明具有突出的包容性，在与其他文明交流互鉴中不断焕发出新的生命力； ②注重中华文明建设可以展示中国式现代化以自身发展更好维护世界和平与发展的价值追求，让世界更好地读懂中国； ③沿着中国式现代化道路，推动物质、政治、精神等多种文明协调发展，创造了文明新形态，可以超越西方现代化老路。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“纵然存在不合理的文化，我们也应该尊重”错，曲解文意。由材料一“多样性是文明存在的基本形态。世界是丰富多彩的、文明是多样的”“事物之间有差异是合情合理的，天下万物能一同发育而不相互危害，各种合理的行为准则能同时进行而不相互矛盾”可知，存在文化差异是合情合理的，但并不是说存在不合理的文化。 C.“正因如此，中华文明才具有突出的包容性”错，因果倒置。应该是中华文明具有突出的包容性，所以才乐于接纳、融合外来文明精华。 D.“表明只要我们一直对其他文明保持兼收并蓄的开放态度，就能使中华文明繁荣昌盛”错，过于绝对。我国文明在兼收并蓄其他文明的同时，还应传承发扬自身的文明。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“生动形象地说明了中国式现代化的道路平坦无阻”错，曲解文意。由材料二“推进中国式现代化，是一项前无古人的开创性事业，必然会遇到各种可以预料和难以预料的风险挑战、艰难险阻甚至惊涛骇浪”可知，中国式现代化道路并非平坦无阻，而是充满很多风险和阻碍。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 由材料二“超越了西方以资本为中心的现代化、两极分化的现代化、物质主义膨胀的现代化、对外扩张掠夺的现代化老路”可知，C选项所述内容为西方现代化过程中的劣势，而我国已超越，故不属于难点、卡点、堵点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合材料信息的能力。 本题围绕“我国推动文明交流互鉴的意义”筛选概括信息即可。 由材料一第一段“中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明交流互鉴中不断焕发新的生命力”可知，我国文明在交流互鉴的过程中也可以焕发新的生命力； 由材料一第二段“推动文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力”和第四段“推动不同文明交流交融、互学互鉴，促进世界各国相互理解与信任，携手推动人类文明进步”可知，推动文明交流互鉴，有助于世界文明的进步，也有助于世界和平的发展。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 本题围绕“要在现代化建设中注重中华文明”的作用和意义筛选概括信息即可。 结合“中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明交流互鉴中不断焕发新的生命力”可概括出，中华文明具有突出的包容性，在与其他文明交流互鉴中不断焕发出新的生命力； 结合“讲好平等、互鉴、对话、包容的文明观，向世界展示中国式现代化以自身发展更好维护世界和平与发展的价值追求，是让世界更好读懂中国式现代化的基础”可概括出，注重中华文明建设可以展示中国式现代化以自身发展更好维护世界和平与发展的价值追求，让世界更好地读懂中国； 结合“沿着中国式现代化道路，我们推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，创造了人类文明新形态，超越了西方以资本为中心的现代化、两极分化的现代化、物质主义膨胀的现代化、对外扩张掠夺的现代化老路”可概括出，沿着中国式现代化道路，推动物质、政治、精神等多种文明协调发展，创造了文明新形态，可以超越西方现代化老路。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 那天下午天气出奇的好。夹杂着黑丝的绯红色云朵成片流动着，似要把西天点燃。看得久了，人便有些目眩神迷。 连长站在山坡上。马上就要转业回家了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪找过来，默默站在他身边。 连长凝视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪点头，他知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来哨卡的第一年，那时大家还管他叫小彭。班长带着小彭和另一个战士去巡逻。风雪天气，道路艰险。经过一段山崖时，小彭脚下一滑摔了下去。班长冷静地观察了会儿地势，抛下腰间的绳子，想把小彭拉上来。可小彭手臂受了伤，试了几次，都没成功。班长只好把绳子拴在一块巨石上，让另一个战士在旁边拽着，他牵着绳子慢慢滑下去……小彭得救了，可当战友要把班长拉上来时，突然天崩地裂一声响——雪崩了！他们的老班长被永远地埋在了下面…… 小洪看着连长，这个高大英武的汉子，这个关心爱护他们的好兄长。小洪记得，他刚来雪原时，由于水土不服病倒了，吃不下饭。那天，连长偷偷把一个苹果塞给小洪，说：“快吃吧，这是良药，包治百病。”要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，似觉神清气爽，病好了大半。他正疑惑着，忽然听到巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？” 原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，每人分一个。巍巍不舍得吃，把自己的那个藏在了枕头底下，可现在他却发现没有了。 连长今天情绪有些低沉，小洪想。他抬头，忽见大团的红云已变成灰云，云团滚动着，汹汹而来，连长分明也觉察到了，他大喊：“小洪，快走！” 灾难是在顷刻间发生的。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来，打得人晕头转向，睁不开眼睛。 连长抱住小洪，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… 也不知过了多长时间，他们睁开眼睛，只见天地鸿蒙、宇宙空空，茫茫雪海中，只有他们渺小如蚁的两个人。 “连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 “能！当然能！”连长牵牵嘴角，笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险情况没见过！不要担心。咱们先把身边的积雪扒拉开，腾出点地方活动活动。只要等天亮了，部队就会来救我们的。” 看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 两个人搓着手，哈着气，原地踏步。他们明白，待在零下二十摄氏度以下的环境中，超过二十个小时人就危险了，何况长期的高原生活，连长的心脏早已出了毛病。 时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 冷，真冷啊。棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，他茫然地望着四周，心一点点沉下去……他一屁股坐在了地上。 连长看了看他，掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，塞到小洪嘴里。 小洪摇摇头，他知道连长血糖低，更需要补充能量。连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，连长又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你能早点娶个媳妇？” 小洪的眼泪哗哗流下来。他不知这辈子还能不能再见到爹娘，还有没有福气娶个媳妇。 连长拍拍小洪的肩，说:“有个研究周易的战友给我测过，说我这几天有一劫，幸亏我这人福大命大，定能逢凶化吉、遇难成祥的。” 小洪半信半疑地看着他。“哎，小洪，”连长拍拍小洪的肩，“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我从部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本来想过几天再告诉你的……” 小洪问：“人家能看上我？” 连长说：“你很优秀呀！再说了，我这个侄女，从小就崇拜军人，最听我这个叔叔的话。” 小洪眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” 小洪红着脸说:“叔叔。”连长说:“不对，是叔丈。” 小洪笑了。连长一鼓作气说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” 天终于亮了。连长面色蜡黄，看上去非常虚弱。小洪试着朝前走了几步，却发现非常困难。搜救的直升机终于出现了！小洪激动地挥着手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 连长嘴唇青紫，额头冷汗直流。他喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” 小洪点头，他手脚并用拼力朝东走去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近了。 “连长！”小洪猛一回头，却惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧、舞动着，在皑皑雪色的背景下，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长，他把自己的大衣、棉裤、内衣甚至他自己全都点燃了，他把一切交给了火，交给了生还的希望…… 第二年，连长家嫂子带着巍巍又来探亲了。嫂子说巍巍想念爸爸，想念爸爸守卫的高原。小洪陪着嫂子给连长扫墓。巍巍将一个最大的苹果放在爸爸的墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女——那个美丽的小护士，嫂子很诧异，她说他们家三代单传，巍巍爷爷只有连长这一个儿子，哪儿来的侄女。 小洪的眼泪瞬间涌上来。他站定，挺胸抬头，对着连长长眠的地方，对着边界哨所，对着茫茫的雪域高原，庄严地行了一个军礼。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 连长去山坡上是为了跟老班长告别，他想守着雪原、边界、哨卡，守着老班长，不想转业回家，但又不得不服从组织安排。 B. 狂风暴雪突然来袭，连长与小洪只能靠在巨石上躲避，小洪认为没有生还的可能，但连长却坚信天亮后一定会有救援。 C. 连长平时对战士们要求严格，不允许他们抽烟，但被困时看到小洪情绪低沉，为了让小洪开心一些，连长主动点上烟给小洪。 D. 小说最后小洪庄严地行了一个军礼，这军礼既是行给把生的希望给了他的连长，也是行给守卫边疆哨所、雪域高原的每一位战士。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说使用了插叙的手法，插入班长救小彭时不幸牺牲的故事，既丰富了小说的内容，也解释了连长前去看望老班长的原因。 B. 小说通过天边的云由“夹杂着黑丝的绯红色”“成片流动着”至“灰云”“滚动着”的变化，表现时间的推移，并推动情节的发展。 C. 小说运用语言、动作、心理等多种手法描写连长被困时与小洪的互动，塑造了连长的人物形象，写出了人物之间的情感交流。 D. 小说中的“苹果”是重要物象，它象征着连长对战士的关心爱护，也象征着巍巍对爸爸的思念，还象征着下一代对英雄的铭记。 8. 小说最后点明连长并没有侄女，这样写有何用意？ 9. 结合全文，探究小说标题“永远的雪域高原”的多重意蕴。 【答案】6. D 7. C 8. ①呼应上文连长要将自己的侄女介绍给小洪的情节，结构上更加完整。 ②出人意料，引人思考，揭露了连长介绍侄女给小洪的原因，是为了激起小洪的求生欲望，打起精神等待救援。 ③丰富了连长为人细心、不惧牺牲的英雄形象。 9. ①实指戍边战士们戍守的地方，一代又一代的边境战士们需要在此坚守。 ②暗指老班长、连长的牺牲，他们永远地留在了这片雪域高原上。 ③喻指在雪域高原上戍守的战士们的英雄精神的代代传递，永不磨灭。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A.“不想转业回家，但又不得不服从组织安排”错误，小说并未提及连长不想转业回家以及转业回家是组织安排。 B.“小洪认为没有生还可能”错误，小洪有“我们还能回去吗”的疑问，但不代表他认为没有生还的可能。 C.“为了让小洪开心一些”错误，连长让小洪抽烟为了提神。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“心理等多种手法描写”错误，没有对连长进行心理描写。对班长的描写有语言“我当兵二十三年了，什么危险情况没见过！不要担心。咱们先把身边的积雪扒拉开，腾出点地方活动活动。只要等天亮了，部队就会来救我们的”，有动作“连长抱住小洪，靠在了一块巨石上”。但没有心理描写。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①小说结尾，小洪之所以鼓足勇气向嫂子打听侄女的事，是因为班长曾经要把侄女介绍给小洪，“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我从部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本来想过几天再告诉你的……”，结尾情节呼应上文连长要将自己的侄女介绍给小洪的情节，结构上更加完整。 ②结尾嫂子告诉小洪，“他们家三代单传，巍巍爷爷只有连长这一个儿子，哪儿来的侄女”，这样的结局出人意料，引人思考，原来班长是用给小洪介绍对象的办法来激发小洪的求生欲望，让他打起精神等待救援，班长可谓用心良苦。 ③班长的“谎言”更体现了他的善良，同时班长知道“你是家里的独子，父母是不是特盼着你能早点娶个媳妇？”，用“侄女”来激发小洪的求生欲望最合适，为了救小洪班长不惜把自己点燃招引飞机，这样写丰富了连长为人细心、不惧牺牲的英雄形象。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“雪域高原”实指戍边战士们戍守的地方，这里是“茫茫的雪域高原”，有驻守的哨所，一代又一代的边境战士们需要在此坚守。 ②“永远的”暗指老班长、连长的牺牲，老班长为了救当时还是小彭的连长而遇到雪崩，被永远埋在了这片雪域高原；而连长为了救战士小洪，点燃了自己给救援直升机引路，他们永远地留在了这片雪域高原上。 ③“永远的”还强调了“连续性”，老班长的精神传给了连长，连长这种坚守、牺牲精神必将传递给战士小洪，“永远的雪域高原”喻指在雪域高原上戍守的战士们的英雄精神的代代传递，永不磨灭。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 国家发政，夺民之用，废民之利，若此甚众，然而何为为之？曰：“我贪伐胜之名，及得之利，故为之。”子墨子言曰：“计其所自胜无所可用也计其所得反不如所丧者之多。”今攻三里之城，七里之郭，攻此不用锐，且无杀，而徒得此然也？杀人多必数于万，寡必数于千，然后三里之城，七里之郭且可得也。今万乘之国，虚数于千，不胜而入；广衍数于万，不胜而辟。然则土地者，所有余也；王民者，所不足也。今尽王民之死，严下上之患，以争虚城，则是弃所不足，而重所有余也。若此，非国之务者也！ （节选自《墨子·非攻》） 材料二： 宋牼将之楚，孟子遇于石丘，曰：“先生将何之？”曰：“吾闻秦楚构兵，我将见楚王说而罢之。楚王不悦，我将见秦王说而罢之。二王我将有所遇焉。”曰：“轲也请无问其详，愿闻其指。说之将何如？”曰：“我将言其不利也。”曰：“先生之志则大矣，先生之号则不可。先生以利说秦楚之王，秦楚之王悦于利，以罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于利也。为人臣者怀利以事其君，为人子者怀利以事其父，为人弟者怀利以事其兄，是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接，然而不亡者，未之有也。先生以仁义说秦楚之王，秦楚之王悦于仁义，而罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于仁义也。为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。何必曰利？” （节选自《孟子·告子》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 计其A所自B胜C无所D可用也E计其所得F反G不如H所丧者之多 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伐，攻打，与“自伐者无功”（《（老子）四章》）中“伐”的意思不同。 B. 故，所以，与“故亏兄而自利”（《墨子·兼爱》）中“故”的意思相同。 C. 万乘，一万个骑兵。战国时，一般称小的诸侯国为“千乘”，大的为“万乘”。 D. “孟子遇于石丘”的“遇”和“二王我将有所遇焉”的“遇”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 统治者宁愿违背百姓的利益也要去发动战争，是因为他们认为发动战争能让他们名利双收。 B. 墨子认为大国不缺少土地，但缺少人民，所以用人民去换取更多的土地的做法不是治国的要务。 C. 孟子见到将要去楚国的宋牲时，希望他详细地告诉自己他将如何劝说秦、楚两国停止战争。 D. 孟子认为，如果大家都用“利”来作为衡量事物的标准，就会丢弃仁义，最终会导致国家灭亡。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （l）攻此不用锐，且无杀，而徒得此然也？ （2）怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。何必曰利？ 14. 两则材料中，墨子、宋牼和孟子均不同意发动战争，其原因各是什么？请根据材料内容简要概括。 【答案】10. CEF 11. C 12. C 13. （1）攻占这些地方不用精锐的军队，而且没有厮杀，能白白地得到它吗？ （2）心怀仁义来相交，这样还不能称王的，没有这种情况（这样的国家还不能使天下百姓归顺的，是从没有过的），为什么一定要说利呢? 14. ①墨子认为战争会造成巨大的损失。 ②宋牼认为发动战争对国家不利。 ③孟子认为发动战争不符合仁义之道。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：计算自己所赢得的胜利，是没有什么用处的；计算自己所得到的东西，反而不如自己所失去的多。 “计其所自胜”，动宾结构，意思完整，在其后C处断开； “也”，句末词，表判断，在其后E处断开； “计其所得”与“计其所自胜”，结构一致，动宾结构，意思完整，在其后F处断开。 故在CEF三处断开。 【11题详解】 本题考查学生掌握一词多义及了解常见的文化常识的能力。 A.正确。意思不同。攻打/夸耀。句意：我贪图攻打战胜的名声。/自我夸耀的人不能建功。 B.正确。句意：所以去做这样的事。/所以使兄长受损失而自己得利。 C.错误。“万乘，一万个骑兵”错，“万乘”意思是万辆兵车。 D.正确。意思不同。遇到/投合。句意：孟子在石丘遇到了他。/在两位君王中，我总会遇到投合的。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“希望宋怪详细地告诉自己他将如何劝说秦、楚两国停止战争”错，文章说“车可也请无问其详，愿闻其指”，孟子并不想详细地询问细节，只想了解大意。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“锐”，形容词用作名词，精锐的军队；“杀”，厮杀；“徒”，白白地。 （2）“相接”，相交；“王”，称王；宾语前置句，正常的语序为“未有之也”，没有这种情况。 【14题详解】 本题考查学生理解概括文章内容的能力。 由原文“今尽王民之死，严下上之患，以争虚城，则是弃所不足，而重所有余也。若此，非国之务者也！”可知，墨子认为战争会造成巨大的损失。 由原文“我将言其不利也”可知，宋牼认为发动战争对国家不利。 由原文“先生以利说秦楚之王，秦楚之王悦于利，以罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于利也。为人臣者怀利以事其君，为人子者怀利以事其父，为人弟者怀利以事其兄，是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接，然而不亡者，未之有也。先生以仁义说秦楚之王，……然而不王者，未之有也。何必曰利？”可知，孟子认为发动战争不符合仁义之道。 参考译文： 材料一: 国家发布政令，剥夺百姓的财用，荒废百姓的利益，像这样如此多，然而又为什么还去做这种事呢?(他们)回答说:“我贪图攻打战胜的名声，和通过战争所获得的利益，所以去做这样的事。”墨子说:“计算自己所赢得的胜利，是没有什么用处的；计算自己所得到的东西，反而不如自己所失去的多。”如今，进攻一个三里的内城和七里的外城，攻占这些地方不用精锐的军队，而且没有厮杀，能白白地得到它吗?杀人多的一定以万计，少的一定以千计，然后这三里之城，七里之郭才能得到。现在拥有万辆战车的大国，管辖的小城邑有上千座，分兵把守还来不及；领土辽阔有上万里，许多地方还没有开辟。这样看来，大国的统治者多的是土地，而人民是他不足的。现在让士兵去送死，加重了全国上下的祸患，去争夺一座虚城，这实际上是舍弃自己本来就缺少的，而增加自己本来就多余的东西。像这样的施政，不是治国的要务啊! 材料二: 宋牼要到楚国去，孟子在石丘遇到了他，孟子问道:“先生准备去哪儿?”宋牼回答说:“我听说秦、楚两国交战，我打算拜见楚王劝说他停止战争。如果楚王不高兴的话，我打算拜见秦王劝说他停止战争。在两位君王中，我总会遇到投合的。”孟子说:“我不想问得太详细，只想知道你的意向。你准备怎样去劝说他们呢?”宋牼回答说:“我打算陈述交战的不利之处。”孟子说：“先生的志向固然很大，但先生的提法却不行。先生用利去劝说秦王、楚王，秦王、楚王因为有利而高兴，于是停止军事行动，军队的官兵也因为有利而高兴，于是乐于罢兵。做臣下的心怀利来侍奉君主，做儿子的心怀利来侍奉父亲，做弟弟的心怀利来侍奉兄长，这就会使君臣之间、父子之间、兄弟之间都完全去掉仁义，心怀利来相交，这样使国家不灭亡的，是从没有的。如果先生用仁义去劝说秦王、楚王，秦王、楚王因仁义而高兴，于是停止军事行动，军队的官兵也因仁义而高兴，于是乐于罢兵。做臣下的心怀仁义来侍奉君主，做儿子的心怀仁义来侍奉父亲，做弟弟的心怀仁义来侍奉兄长，这就会使君臣之间、父子之间、兄弟之间都去掉利的念头，心怀仁义来相交，这样还不能称王的，没有这种的情况（这样的国家还不能使天下百姓归顺的，是从没有过的），为什么一定要说利呢?” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 泛湖至东泾① 陆游 春水六七里，夕阳三四家。 儿童牧鹅鸭，妇女治桑麻。 地僻衣巾古，年丰笑语哗。 老夫维②小艇，半醉摘藤花。 [注]①作于绍熙二年（1191）春，诗人时年六十七岁，在故乡山阴三山别业。湖，指镜湖。②维：拴，系。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“春水”“夕阳”交代了泛舟的时间，“六七里”“三四家”突出了此地的偏僻。 B. 第二句以“夕阳”为背景，虽使景色显得绚丽无比，但也略带一丝苍凉之感。 C. 颔联描写诗人泛舟所见，用白描的手法描绘了一幅隽永有味的乡间劳作图。 D. 颈联将声音摄入景中，上句中的“衣巾古”与“衣冠简朴古凤存”意蕴相似。 16. 尾联表现了诗人的愉悦心情。请结合全诗简要说明其原因。 【答案】15. B 16. ①景物美。时值春日，湖面水涨。夕阳衔山，藤花绽放。美景让诗人喜悦；②风俗淳朴。当地虽然偏僻，但民风淳朴，人们各司其职，安居乐业，这些都让诗人心醉；③年成好。农事顺利，年成丰收，百姓欢声笑语，这些也让诗人高兴。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“但也略带一丝苍凉之感”错误。“夕阳”意象在很多诗词中确实带有苍凉之感，但不可一概而论。结合全诗来看，本诗中的“夕阳”，使整个画面都笼罩在温暖的色调之中，没有苍凉之感。“绚丽无比”也不准确，词义过大。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 尾联“老夫维小艇，半醉摘藤花”描写了驾船打鱼归来的老人在岸边系船、饮酒、摘藤花的一派田园风光。 ①景物美。“春水六七里，夕阳三四家”“摘藤花”时值春日，湖面水涨。夕阳西下，岸边藤花绽放，这样的田园美景让诗人喜悦。 ②风俗淳朴。“儿童牧鹅鸭，妇女治桑麻”，描绘了一幅隽永有味的乡间劳作图，从这些生活状态可以看出，当地虽偏僻，远离闹市，但民风淳朴，人们安居乐业，生活安定祥和，这些都让诗人心醉。 ③年成好。“年丰”表明农事顺利，年成丰收，“笑语哗”描写百姓欢声笑语，这样的和谐的乡村场景也让诗人高兴。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·里仁》中“______，______”两句，阐述了君子与小人不同的义利观。 （2）《大学之道》中，用“______，______”两句强调家庭经营有序与国家治理走上轨道的重要性。 （3）《〈老子〉四章》中以高台为喻说明万事万物都是从微小发展壮大起来的句子是“______，______”。 【答案】 ①. 君子喻于义 ②. 小人喻于利 ③. 家齐而后国治 ④. 国治而后天下平 ⑤. 九层之台 ⑥. 起于累土 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写时注意以下字词：喻、利、治、层、累。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 一般说来， A ，因为重复会使文章啰嗦、软弱。但有时为了特别强调某一点，也可以有意反复讲，把它深深烙在读者印象里。①还有时，②为了在文章里创造沉郁的、不舒畅的一种气氛，③故意用些重复笔墨使气氛憋闷。鲁迅名句“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”就是第二种的典型例子。 为了特别强调某一点而重复，往往需要和对偶或排比句法配合运用。一般对偶里是不用相同词语的；如果用了一部分相同词语，就成了重复。这种重复往往是为了使两层意思显著，且互相映衬。同时，重复也常和排比一块儿用。效用与对偶里使用重复词语大体相同。应注意的是，凡是重复的词语，往往从句法结构看，也可以不重复。换言之，重复好还是不重复好，主要看我们希望收到怎样的效果。例如“朗诵诗是群众的诗，是集体的诗”（朱自清《论朗诵诗》）。重复一下，修辞上就有特别的效果，使这些联合成分显得重要，音节上也显得顿挫有力。 最后还有一种情形也值得注意：重复或排比的部分不在一个句子或相连句子里，而是散在文章前后，指示层次，互相呼应、互相连贯。比如《老舍选集·自序》第一段开头：“论篇数，此集只选了旧作小说五篇……”，接着第二段开头是“论体裁……”，第三段开头是“论时期……”。这种重复的效果在于 B ，使读者易于把握全文脉络，由形式的近似引起关于内容的联想。 18. 请结合上述材料，给“重复”下一个定义，不超过50个字。 19. 文中画横线的语句中有一处表述不当，请指出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅、自然。 20. 请在横线处补写恰当句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯，每句不超过16个字。 21. 请仿照文中画波浪线句“朗诵诗是群众的诗，是集体的诗”的句式，围绕“家国”这一主题仿写一个句子，要求句式一致。 22. 围绕上述材料内容，分析下列句子中“重复”的艺术效果。要求结合原文语境，表达流畅。 ①沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （鲁迅《记念刘和珍君》） ②她含着笑，洗着我们的衣服/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜/ （艾青《大堰河——我的保姆》） 【答案】18. 重复是一种为了强调某种意思（或创造某种氛围），常与对偶或排比配合使用，通过反复讲形成特别效果的修辞手法。 19. ②：为了在文章里创造一种沉郁的、不舒畅的气氛。 20. A文章里应该避免重复 B明确文章层次和使前后文形成呼应 21. 示例：家国魂是时代的魂，是民族的魂（家国梦是复兴的梦，是伟大的梦） 22. ①重复“沉默”，密集分布在语句中，互相呼应、互相连贯，起到强调的作用，音节上顿挫有力，表达了鲁迅先生对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之意。②重复“她含着笑”，既让诗歌结构层次清晰，也充分表现了大堰河淳朴与勤劳的性格特点，流露出作者对其命运的同情。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之下定义的能力。 首先要了解“下定义”的模式，一般为“……是……的……”；然后需要到材料中找到有关“重复”的内容，筛选出关键信息，找到属概念，最后按照下定义的模式进行答题。 根据材料内容和平时的积累可知，“重复”是一种修辞手法，所以重复的属概念是“修辞手法”； 然后筛选种差，根据“但有时为了特别强调某一点，也可以有意反复讲，把它深深打进读者印象里去”“为了在文章里创造一种沉郁的、不舒畅的气氛，故意用些重复笔墨使气势憋闷”可概括“为了强调某种意思（或创造某种氛围）”，根据“为了特别强调某一点而重复，往往需要和对偶或排比句法配合运用”可概括“与排比、对偶联合使用”，根据“是重复一下，修辞上就有特别的效果”可概括“通过反复讲形成特别效果”。 然后在下定义的基本模式框架下，结合字数的要求，按照一定的语法规范组合成一个单句：重复是一种为了强调某种意思（或创造某种氛围），与排比、对偶联合使用，通过反复讲形成特别效果的修辞手法。 19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②：语序不当，“一种”语序不当，数量词应放在“沉郁的、不舒畅的”前面。修改为：为了在文章里创造一种沉郁的、不舒畅的气氛。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.根据“因为重复会使文章啰嗦、软弱”，可见文章中出现重复会造成不好的影响，所以要避免重复，所以此处应该填写“文章里应该避免重复”。 B.此处内容为重复的效果，根据上文“论篇数，此集只选了旧作小说五篇……”“论体裁……”“论时期……”可知，这种重复的效果在于指示层次，互相呼应、互相连贯，所以此处应该填写“明确文章层次和前后文形成呼应”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 “朗诵诗是群众的诗，是集体的诗”的句式是“……是……，是……”，运用重复的修辞手法，强调了朗诵诗的特点。 题目要求以“家国”为主题，仿写句子，可以用“家国魂”“中国梦”，“是时代的魂，是民族的魂”“是复兴的梦，是伟大的梦”运用重复的修辞手法。 【22题详解】 本题考查学生赏析修辞手法的艺术效果的能力。 ①根据材料“重复或排比的部分不在一个句子或相连句子里，而是散在文章前后，指示层次，互相呼应、互相连贯”，重复“沉默”，密集分布在语句中，互相呼应、互相连贯，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”表达了鲁迅先生对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之意。 ②根据“这种重复的效果在于明确文章层次和前后文形成呼应，使读者易于把握全文脉络，由形式的近似引起关于内容的联想”可知，重复“她含着笑”，可以让诗歌结构层次清晰，使读者易于把握全文脉络；“她含着笑”洗衣服、洗菜、切萝卜，也充分表现了大堰河淳朴与勤劳的性格特点，流露出作者对其命运的同情。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 唐代诗人李群玉《放鱼》：“早觅为龙去，江湖莫漫游。须知香饵下，触口是铦钩。” 材料二： 春秋时晋国有个邻国叫仇繇，晋国大夫智伯瑶想攻打它，但道路险阻，战车无法通行。于是他就铸造了一口要用两辆战车并在一起才装得下的铜钟送给仇繇国国君。仇繇国大臣赤章曼枝，劝国君不要接受礼物，以免智伯瑶借道进攻仇繇国，但仇繇国君不听。果不其然，仇繇国就这样被智伯瑶的军队灭掉了。 以上材料颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选取角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】例文： 养浩然之气以御诱惑 诱惑，是鱼钩上令人垂涎欲滴的香饵，殊不知其后却躲着心怀叵测的渔夫；诱惑，是陷阱里让人食欲大增的肥肉，谁曾想那旁边却藏着虎视眈眈的猎人。 古往今来，多少人在巨大的诱惑面前无力招架，拜倒在其“石榴裙”下，身败名裂，不得善终。秦时身居宰相之位不可一世的李斯，为权势所惑与赵高结党营私，终因权高势大而引起秦二世的怀疑，而将其腰斩于咸阳。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的南唐后主李煜，终日沉溺于美酒佳人，忘情于吟诗作赋，醉生梦死，终而国破家亡，做了个违命侯。吴三桂，无力抵御红颜的诱惑，引清兵入关，“扬州十日，嘉庆三屠”是何等惨烈，而吴三桂的冲冠一怒引来后人多少唾骂。号称中国第一大汉奸的汪精卫，更是为权势所诱惑，卖国求荣，而遗臭万年。由此可见，诱惑足以亡身破国灭族，实在是可悲，可叹，令人警醒。 纵览青史，能够拒绝诱惑，不为之所动者却也比比皆是。庄子这位冷眼观世者，当楚国国君欲重金聘请他去做一人之下，万人之上的堂堂相国时，这位漆园小吏居然毫无受宠若惊之态，而是以楚之神龟“宁其生而曳尾于涂中”也不愿“笥而藏之庙堂之上”“死而留骨以贵”为喻，拒绝了诱惑，为后人称颂。谪仙李白，不以“钟鼓馔玉”为贵，不肯“摧眉折腰事权贵”，辞官不做，漫游天下，为后人留下了多少传世之作，不朽诗章。 古人尚能藐权贵如草芥、视金银如粪土，我们正处于人生的成长时期，又该如何去面对诱惑，怎么才能拒绝诱惑呢？ 老子曾主张“不尚贤，使民不争，不贵难得之货，使民不见可欲，使民心不乱”，从而“虚其心，实其腹，弱其志，强其骨”，使民“无知无欲”，以此无为之治来消弭诱惑，这种做法在当今社会是不现实的。一个人是否能够在诱惑面前做到无动于衷，其关键在于自身，在于个人素质，在于其道德修养。玛丽·居里以其高尚的人格，崇高的科学追求，折服了全世界，种种诱惑在她面前根本就无孔可入，以至奖章都成了她女儿的玩具。被称为无论放在哪里都抵得上一个师的钱学森，以其伟大的爱国热情抵制了各种诱惑，抛弃了美国的优厚待遇，毅然回国做出了巨大贡献，而为后人景仰。 “吾善养吾浩然之气”，为千古文人志士所传诵，只要能够做到非己之物莫取，非正义之利不谋，不断提高个人素质，不断加强道德修养，养其“浩然之气”，树立崇高理想，坚守高尚情操，诱惑在我们面前定会偃旗息鼓，失去它的威力。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类+记叙类材料作文题。 材料一选用了唐代诗人李群玉的《放鱼》诗，诗句意思是：早日求得化身成龙去，江河湖海中切莫逗留。要知诱人的香饵之下，张口就是锋利的鱼钩。这首诗，抒写的是放鱼入水的题材，但它又不止于写放鱼入水。望鱼成龙，正反映了当时士子挤身龙门追求仕进的愿望。鱼中饵上钩，正反映了晚唐不少士子受统治者高官厚禄的利诱而招致杀身之祸的事实。诗人的目光绝没有停留在题材的表面，而是用放鱼的比喻来警告人们，不要轻易接受别人的诱惑或礼物，因为这些可能隐藏着陷阱或阴谋。就像鱼儿被香饵吸引，最终却触到了锋利的钩子一样。 材料二则讲述了一个历史事件。事件背景是：晋国大夫智伯瑶想灭掉仇繇国，但道路狭窄多险阻，难以直接进攻。为此，智伯瑶采取了“欲擒故纵”的策略，铸造了一口巨大的钢钟送给仇繇国君主，作为礼物。由此而产生的结果是：仇繇国的大臣赤章曼枝意识到了这是一个阴谋，建议国王不要接受这份礼物，因为这可能是智伯瑶为进攻仇繇国寻找的借口。但仇繇国国君没有听从建议，最终导致了仇繇国的灭亡。这个故事说明了，在面对敌方的诱惑或礼物时，需要有足够的智慧和警觉性，避免陷入对方的陷阱之中。 两则材料中诗歌与历史故事相呼应，都强调了在面对外界的诱惑或利益时，人们应该保持警觉和清醒的头脑，避免因为一时的贪婪或短视而陷入困境。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：面对诱惑，要坚持原则，恪守底线，成就人生。接着，结合社会现象和例子，分析不同人在面对诱惑时采取的不同的态度，对那些选择钻营取巧做法给予否定，比如那些贪官污吏为谋取一时私利，不惜造假虚报，最终害人害己。对那些能够坚持原则，恪守底线的人给予肯定，比如北洋大军阀吴佩孚面对日本人所谓“华北自治”运动的阴谋，坚持拒绝出面组织伪政权，甚至还特地买了一具棺材放在客厅里，以表态度。然后分析为什么在面对诱惑时，要坚持原则，恪守底线？因为坚持原则，恪守底线是为人处世，安身立命的根本；因为坚持原则，恪守底线才能最终取得成功，名垂青史；如果无法抵制不正当的诱惑，虽能享有一时的快乐，但最终也会被历史唾弃。 立意： 1.面对诱惑，有所为有所不为。 2.面对诱惑，恪守底线是应有之义。 3.有原则，有底线的人才是大写的人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 定远三中2024～2025学年高二年级上学期开学考测试卷 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版必修下册、选择性必修上册第一至二单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明交流互鉴中不断焕发新的生命力。讲好平等、互鉴、对话、包容的文明观，向世界展示中国式现代化以自身发展更好维护世界和平与发展的价值追求，是让世界更好读懂中国式现代化的基础。 多样性是文明存在的基本形态。世界是丰富多彩的、文明是多样的。每个民族都有与其他民族相区别的独特文化。中国古人讲，“物之不齐，物之情也”“万物各得其和以生，各得其养以成”“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。这就告诉我们，事物之间有差异是合情合理的，天下万物能一同发育而不相互危害，各种合理的行为准则能同时进行而不相互矛盾。世界上从未出现也不可能出现某个单一的具有普世意义的文化和文明，人类历史不可能终结于某一形态模式，多元并存是基本格局。资本的全球化决不能夷平各国各民族的文化差异。习近平总书记指出“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”。尊重各国历史文化、社会制度和发展模式，承认世界多样性的现实，推动文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。 中华文明具有突出的包容性。古往今来，中华文明秉持“和而不同”的融合传统，不断接纳、融合不同民族和文化传统，不断消化吸收外来文明精华，在多民族文化融合和中外文化交汇中不断发展壮大，用多元文化汇聚成共同文化。正因为拥有这种大度开放包容的精神，中华文明在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生机。纵观历史，从佛教东传、“伊儒会通”，到近代以来的“西学东渐”、新文化运动，马克思主义和社会主义思想传入中国，再到改革开放以来全方位对外开放，中华文明同世界其他文明互通有无、交流互鉴，在兼收并蓄中历久弥新。历史已经证明，只有兼容并蓄、开放包容，人类文明才能发展繁荣，只有加强对话、互学互鉴，人类文明才能熠熠生辉。 中国式现代化是弘扬全人类共同价值的现代化。中国式现代化坚持和平发展，在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展，推动构建人类命运共同体。习近平总书记指出：“和平与发展是我们的共同事业，公平正义是我们的共同理想，民主自由是我们的共同追求。”全人类共同价值是构建人类命运共同体的理论基石，是贯穿中国式现代化全过程的价值要求。在今天多元化的世界中，我们必须继续保持中华文化对世界文明兼收并蓄的开放胸怀，始终以世界眼光关注人类前途命运，在人类发展大潮流、世界变化大格局、中国发展大历史背景下，讲好中国式现代化对全人类共同价值的坚持与弘扬。以中国式现代化推动不同文明各美其美、美美与共，推动不同文明交流交融、互学互鉴，促进世界各国相互理解与信任，携手推动人类文明进步。 （节选自袁军、彭澍《深耕中华文化沃土让世界读懂中国式现代化》） 材料二： 一条康庄大道，浓缩跨越百年的沧桑巨变。100多年前，孙中山先生在《建国方略》中描绘了一份中国现代化蓝图，有外国记者认为这完全是一种“空想”。如今，铁路进青藏、公路密成网、高峡出平湖、港口连五洋、产业门类齐、“天和”驻太空、“祝融”探火星……中国高质量发展的画卷远比百年前的设想壮阔。面对当年的那份蓝图，习近平总书记感慨：“只有我们中国共产党人实现了。”进入新时代，中国式现代化更加气象万千、前景光明。 现代化是人类社会从传统文明向现代文明转变的历史过程，成为世界各国普遍追求的潮流。每个国家的历史传承、文化传统、基本国情不同，关键是要找到适合自身的现代化道路。中国式现代化之所以取得成功，就是因为它符合中国实际、反映中国人民意愿、适应时代发展要求，是我们党扎根中国大地、独立自主探索出来的现代化道路。沿着中国式现代化道路，我们推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，创造了人类文明新形态，超越了西方以资本为中心的现代化、两极分化的现代化、物质主义膨胀的现代化、对外扩张掠夺的现代化老路。实践充分证明，中国式现代化道路不仅走得对、走得通，而且走得稳、走得好，是实现中华民族伟大复兴的有效路径，必须倍加珍惜。始终坚持、不断拓展和深化。 康庄大道并不等于一马平川。习近平总书记指出，“推进中国式现代化，是一项前无古人的开创性事业，必然会遇到各种可以预料和难以预料的风险挑战、艰难险阻甚至惊涛骇浪”。当前，世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期。推进中国式现代化涉及思想观念、生产方式、利益格局的深刻变革，还有一系列难点、卡点、堵点需要突破。越是在这样的时候，越要有道不改、志不变的决心，坚持以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，推动中国号航船平稳驶向更加辽阔的水域。 当代中国，江山壮丽，人民豪迈，前程远大。沿着中国式现代化道路，我们书写着人类现代化历史上亘古未有的奇迹。展望未来，正如《中国式现代化面对面》阐述的：“中国式现代化植根于绵延5000多年的中华文明沃土，既赓续文明又更新文明，赋予中华文明以现代力量，具有深厚的生命力和强大的包容性，必将推动中华文明重焕荣光，必将蹚出一条人类走向美好未来的文明新路。” （节选自李拯《中国式现代化新征程前景光明》） 1. 下列对材料一内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 世界文明具有多样性，每个民族都有区别于其他民族的独特文化，纵然存在不合理的文化，我们也应该尊重。 B. 时至今日，从未出现过单一的具有普世意义的文化和文明，正是多元并存的文化、文明模式造就了如今的人类历史。 C. 纵观历史，中华文明乐于接纳、融合外来文明精华，正因如此，中华文明才具有突出的包容性并不断焕发新的生机。 D. 文明因交流互鉴而丰富多彩，表明只要我们一直对其他文明保持兼收并蓄的开放态度，就能使中华文明繁荣昌盛。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用诸多古人之言，论证了民族具有独特文化是合理的，增添了文章的文采，使论证具体有力。 B. 材料一从世界文明的多样性谈到中华文明的包容性，又论述了中国式现代化的实质及我们要怎样做，逻辑清晰。 C. 材料二以“康庄大道”来比喻中国式现代化道路，生动形象地说明了中国式现代化的道路平坦无阻，充满希望。 D. 材料二相较于材料一而言，更具有抒情意味，字里行间充满着对中国式现代化前途光明的自信，具有感染力。 3. 下列选项，不属于中国式现代化过程中的“难点、卡点、堵点”的一项是（ ） A. 产业结构偏重于低端制造业，尤其是劳动密集型产业，未来需要加快转型升级，提高产业竞争力和附加值。 B. 思想观念存在一定的肯定偏见和固化思维，导致我们对其他文化和社会组织不甚了解，缺乏对外交流的机会。 C. 随着资本主义基本矛盾的激化，西方现代化与社会化大生产的历史趋势与结构需要不相适应的部分愈发凸显。 D. 现代化转型离不开社会大众的参与，但现代化始终漂浮于社会精英之中，大众阶层特别是广大农民被悬隔于外。 4. 我国推动文明交流互鉴有何意义？请结合材料一简要说明。 5. 毛泽东在《中国人民站起来了》中谈及我国的文化建设时说：“中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。”时至今日，我国的现代化建设依然注重中华文明。我们为什么要在现代化建设中注重中华文明？请结合材料内容简要说明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 那天下午天气出奇的好。夹杂着黑丝的绯红色云朵成片流动着，似要把西天点燃。看得久了，人便有些目眩神迷。 连长站在山坡上。马上就要转业回家了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪找过来，默默站在他身边。 连长凝视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪点头，他知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来哨卡的第一年，那时大家还管他叫小彭。班长带着小彭和另一个战士去巡逻。风雪天气，道路艰险。经过一段山崖时，小彭脚下一滑摔了下去。班长冷静地观察了会儿地势，抛下腰间的绳子，想把小彭拉上来。可小彭手臂受了伤，试了几次，都没成功。班长只好把绳子拴在一块巨石上，让另一个战士在旁边拽着，他牵着绳子慢慢滑下去……小彭得救了，可当战友要把班长拉上来时，突然天崩地裂一声响——雪崩了！他们的老班长被永远地埋在了下面…… 小洪看着连长，这个高大英武的汉子，这个关心爱护他们的好兄长。小洪记得，他刚来雪原时，由于水土不服病倒了，吃不下饭。那天，连长偷偷把一个苹果塞给小洪，说：“快吃吧，这是良药，包治百病。”要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，似觉神清气爽，病好了大半。他正疑惑着，忽然听到巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？” 原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，每人分一个。巍巍不舍得吃，把自己的那个藏在了枕头底下，可现在他却发现没有了。 连长今天情绪有些低沉，小洪想。他抬头，忽见大团的红云已变成灰云，云团滚动着，汹汹而来，连长分明也觉察到了，他大喊：“小洪，快走！” 灾难是在顷刻间发生的。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来，打得人晕头转向，睁不开眼睛。 连长抱住小洪，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… 也不知过了多长时间，他们睁开眼睛，只见天地鸿蒙、宇宙空空，茫茫雪海中，只有他们渺小如蚁的两个人。 “连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 “能！当然能！”连长牵牵嘴角，笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险情况没见过！不要担心。咱们先把身边的积雪扒拉开，腾出点地方活动活动。只要等天亮了，部队就会来救我们的。” 看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 两个人搓着手，哈着气，原地踏步。他们明白，待在零下二十摄氏度以下的环境中，超过二十个小时人就危险了，何况长期的高原生活，连长的心脏早已出了毛病。 时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 冷，真冷啊。棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，他茫然地望着四周，心一点点沉下去……他一屁股坐在了地上。 连长看了看他，掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，塞到小洪嘴里。 小洪摇摇头，他知道连长血糖低，更需要补充能量。连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，连长又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你能早点娶个媳妇？” 小洪的眼泪哗哗流下来。他不知这辈子还能不能再见到爹娘，还有没有福气娶个媳妇。 连长拍拍小洪的肩，说:“有个研究周易的战友给我测过，说我这几天有一劫，幸亏我这人福大命大，定能逢凶化吉、遇难成祥的。” 小洪半信半疑地看着他。“哎，小洪，”连长拍拍小洪的肩，“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我从部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本来想过几天再告诉你的……” 小洪问：“人家能看上我？” 连长说：“你很优秀呀！再说了，我这个侄女，从小就崇拜军人，最听我这个叔叔的话。” 小洪眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” 小洪红着脸说:“叔叔。”连长说:“不对，是叔丈。” 小洪笑了。连长一鼓作气说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” 天终于亮了。连长面色蜡黄，看上去非常虚弱。小洪试着朝前走了几步，却发现非常困难。搜救的直升机终于出现了！小洪激动地挥着手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 连长嘴唇青紫，额头冷汗直流。他喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” 小洪点头，他手脚并用拼力朝东走去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近了。 “连长！”小洪猛一回头，却惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧、舞动着，在皑皑雪色的背景下，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长，他把自己的大衣、棉裤、内衣甚至他自己全都点燃了，他把一切交给了火，交给了生还的希望…… 第二年，连长家嫂子带着巍巍又来探亲了。嫂子说巍巍想念爸爸，想念爸爸守卫的高原。小洪陪着嫂子给连长扫墓。巍巍将一个最大的苹果放在爸爸的墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女——那个美丽的小护士，嫂子很诧异，她说他们家三代单传，巍巍爷爷只有连长这一个儿子，哪儿来的侄女。 小洪的眼泪瞬间涌上来。他站定，挺胸抬头，对着连长长眠的地方，对着边界哨所，对着茫茫的雪域高原，庄严地行了一个军礼。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 连长去山坡上是为了跟老班长告别，他想守着雪原、边界、哨卡，守着老班长，不想转业回家，但又不得不服从组织安排。 B. 狂风暴雪突然来袭，连长与小洪只能靠在巨石上躲避，小洪认为没有生还可能，但连长却坚信天亮后一定会有救援。 C. 连长平时对战士们要求严格，不允许他们抽烟，但被困时看到小洪情绪低沉，为了让小洪开心一些，连长主动点上烟给小洪。 D. 小说最后小洪庄严地行了一个军礼，这军礼既是行给把生的希望给了他的连长，也是行给守卫边疆哨所、雪域高原的每一位战士。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说使用了插叙的手法，插入班长救小彭时不幸牺牲的故事，既丰富了小说的内容，也解释了连长前去看望老班长的原因。 B. 小说通过天边的云由“夹杂着黑丝的绯红色”“成片流动着”至“灰云”“滚动着”的变化，表现时间的推移，并推动情节的发展。 C. 小说运用语言、动作、心理等多种手法描写连长被困时与小洪的互动，塑造了连长的人物形象，写出了人物之间的情感交流。 D. 小说中的“苹果”是重要物象，它象征着连长对战士的关心爱护，也象征着巍巍对爸爸的思念，还象征着下一代对英雄的铭记。 8. 小说最后点明连长并没有侄女，这样写有何用意？ 9. 结合全文，探究小说标题“永远的雪域高原”的多重意蕴。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 国家发政，夺民之用，废民之利，若此甚众，然而何为为之？曰：“我贪伐胜之名，及得之利，故为之。”子墨子言曰：“计其所自胜无所可用也计其所得反不如所丧者之多。”今攻三里之城，七里之郭，攻此不用锐，且无杀，而徒得此然也？杀人多必数于万，寡必数于千，然后三里之城，七里之郭且可得也。今万乘之国，虚数于千，不胜而入；广衍数于万，不胜而辟。然则土地者，所有余也；王民者，所不足也。今尽王民之死，严下上之患，以争虚城，则是弃所不足，而重所有余也。若此，非国之务者也！ （节选自《墨子·非攻》） 材料二： 宋牼将之楚，孟子遇于石丘，曰：“先生将何之？”曰：“吾闻秦楚构兵，我将见楚王说而罢之。楚王不悦，我将见秦王说而罢之。二王我将有所遇焉。”曰：“轲也请无问其详，愿闻其指。说之将何如？”曰：“我将言其不利也。”曰：“先生之志则大矣，先生之号则不可。先生以利说秦楚之王，秦楚之王悦于利，以罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于利也。为人臣者怀利以事其君，为人子者怀利以事其父，为人弟者怀利以事其兄，是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接，然而不亡者，未之有也。先生以仁义说秦楚之王，秦楚之王悦于仁义，而罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于仁义也。为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。何必曰利？” （节选自《孟子·告子》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 计其A所自B胜C无所D可用也E计其所得F反G不如H所丧者之多 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伐，攻打，与“自伐者无功”（《（老子）四章》）中“伐”的意思不同。 B. 故，所以，与“故亏兄而自利”（《墨子·兼爱》）中“故”的意思相同。 C. 万乘，一万个骑兵。战国时，一般称小的诸侯国为“千乘”，大的为“万乘”。 D. “孟子遇于石丘”“遇”和“二王我将有所遇焉”的“遇”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 统治者宁愿违背百姓的利益也要去发动战争，是因为他们认为发动战争能让他们名利双收。 B. 墨子认为大国不缺少土地，但缺少人民，所以用人民去换取更多的土地的做法不是治国的要务。 C. 孟子见到将要去楚国的宋牲时，希望他详细地告诉自己他将如何劝说秦、楚两国停止战争。 D. 孟子认为，如果大家都用“利”来作为衡量事物的标准，就会丢弃仁义，最终会导致国家灭亡。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （l）攻此不用锐，且无杀，而徒得此然也？ （2）怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。何必曰利？ 14. 两则材料中，墨子、宋牼和孟子均不同意发动战争，其原因各什么？请根据材料内容简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 泛湖至东泾① 陆游 春水六七里，夕阳三四家。 儿童牧鹅鸭，妇女治桑麻。 地僻衣巾古，年丰笑语哗。 老夫维②小艇，半醉摘藤花。 [注]①作于绍熙二年（1191）春，诗人时年六十七岁，在故乡山阴三山别业。湖，指镜湖。②维：拴，系。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“春水”“夕阳”交代了泛舟的时间，“六七里”“三四家”突出了此地的偏僻。 B. 第二句以“夕阳”为背景，虽使景色显得绚丽无比，但也略带一丝苍凉之感。 C. 颔联描写诗人泛舟所见，用白描的手法描绘了一幅隽永有味的乡间劳作图。 D. 颈联将声音摄入景中，上句中的“衣巾古”与“衣冠简朴古凤存”意蕴相似。 16. 尾联表现了诗人的愉悦心情。请结合全诗简要说明其原因。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·里仁》中“______，______”两句，阐述了君子与小人不同的义利观。 （2）《大学之道》中，用“______，______”两句强调家庭经营有序与国家治理走上轨道的重要性。 （3）《〈老子〉四章》中以高台为喻说明万事万物都是从微小发展壮大起来的句子是“______，______”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 一般说来， A ，因为重复会使文章啰嗦、软弱。但有时为了特别强调某一点，也可以有意反复讲，把它深深烙在读者印象里。①还有时，②为了在文章里创造沉郁的、不舒畅的一种气氛，③故意用些重复笔墨使气氛憋闷。鲁迅名句“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”就是第二种的典型例子。 为了特别强调某一点而重复，往往需要和对偶或排比句法配合运用。一般对偶里是不用相同词语的；如果用了一部分相同词语，就成了重复。这种重复往往是为了使两层意思显著，且互相映衬。同时，重复也常和排比一块儿用。效用与对偶里使用重复词语大体相同。应注意的是，凡是重复的词语，往往从句法结构看，也可以不重复。换言之，重复好还是不重复好，主要看我们希望收到怎样的效果。例如“朗诵诗是群众的诗，是集体的诗”（朱自清《论朗诵诗》）。重复一下，修辞上就有特别的效果，使这些联合成分显得重要，音节上也显得顿挫有力。 最后还有一种情形也值得注意：重复或排比的部分不在一个句子或相连句子里，而是散在文章前后，指示层次，互相呼应、互相连贯。比如《老舍选集·自序》第一段开头：“论篇数，此集只选了旧作小说五篇……”，接着第二段开头是“论体裁……”，第三段开头是“论时期……”。这种重复的效果在于 B ，使读者易于把握全文脉络，由形式的近似引起关于内容的联想。 18. 请结合上述材料，给“重复”下一个定义，不超过50个字。 19. 文中画横线的语句中有一处表述不当，请指出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅、自然。 20. 请在横线处补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯，每句不超过16个字。 21. 请仿照文中画波浪线句“朗诵诗是群众诗，是集体的诗”的句式，围绕“家国”这一主题仿写一个句子，要求句式一致。 22. 围绕上述材料内容，分析下列句子中“重复”的艺术效果。要求结合原文语境，表达流畅。 ①沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （鲁迅《记念刘和珍君》） ②她含着笑，洗着我们的衣服/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜/ （艾青《大堰河——我的保姆》） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 唐代诗人李群玉《放鱼》：“早觅为龙去，江湖莫漫游。须知香饵下，触口是铦钩。” 材料二： 春秋时晋国有个邻国叫仇繇，晋国大夫智伯瑶想攻打它，但道路险阻，战车无法通行。于是他就铸造了一口要用两辆战车并在一起才装得下的铜钟送给仇繇国国君。仇繇国大臣赤章曼枝，劝国君不要接受礼物，以免智伯瑶借道进攻仇繇国，但仇繇国君不听。果不其然，仇繇国就这样被智伯瑶的军队灭掉了。 以上材料颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选取角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$