第四单元 14 回忆我的母亲（课件PPT）-【中考123】2025-2026学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 七年级 (上册) 第四单元 14　回忆我的母亲 勤为径图书 勤劳俭朴 宽厚仁慈 教育和影响 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 zhóu jì B A 排比 D 勤为径图书 B 勤为径图书 更能促进社会的和谐 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 (示例)影响子孙品行(凸显言传身教，共享天伦之乐，践行和 谐理念) 勤为径图书 (示例一)① 意指天刚亮就起来打扫庭堂院落。蕴含了中华民族 勤劳持家的传统文化精神。 勤为径图书 (示例)画感恩母亲的作品 说感恩母亲的话语 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 本文和《回忆我的母亲》中的母亲， 都勤劳、善良、省吃俭用。 《回忆我的母亲》中朱德的母亲还教 给“我”革命道理，鼓励“我”走上革命道路，这是本文所没有的。 整体把握课文，填写以下内容。 为了表达对母亲的感恩之情，班级组织开展了以“感恩母亲，传承家风”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 忆·辛勤之母亲 1．小勤和同学们分享了一段文字，请帮其完成下面问题。 ①每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母亲在家庭里极能任劳任怨。③她性格__甲__，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。④因此，虽 然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯(　　)娌相处都很__乙__。⑤母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济(　　)和照顾比自己更穷的亲戚。⑥她自己是很节省的。⑦父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 (1)给加点字注音。 妯娌( )　　　　　 周济( ) (2)从下面选择符合语境的词语填入文中甲、乙处横线，只填选项。 A．和睦　　　B．和蔼　　　 C．和气 甲：___　　　　　 乙：___ (3)“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句话运用了______的修辞方法。 (4)对这段文字的层次，划分正确的一项是( ) A．①|②③|④⑤|⑥⑦⑧ B．①②③|④|⑤|⑥⑦⑧ C．①|②③④|⑤|⑥|⑦⑧ D．①②③④⑤⑥⑦|⑧ 2．小径也和同学们分享了一段本文描写母亲的文字，请帮其选出表述有误的一项( ) 佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 A.“佃户家庭”“家织布”都属于偏正短语。 B．“聪明”是形容词，“我们”是代词。 C．“却”是副词，“滋味”是名词。 D．“染了颜色”是动宾短语。 行·家风之传承 朱德从小生活在一个和睦的大家庭里，他的家庭受长辈的影响形成了尊老爱幼和亲情孝道的良好家风。那么建设良好家风对我们有什么影响？让我们一起来探究。 3．在“家风传承”主题班会上，主持人尔宾展示了这样一段开场白。请按要求完成后面题目。 形成良好的家风，不仅有利于家庭的和睦美满，____________________，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。选取一个弘扬家风的正确角度，便成为家风建设的关键。著名作家梁晓声曾经说过：“最好的家风，一定是有读书传统 的家风。书架，是一个家庭最好的不动产。”一个家庭中，从小重视子女阅读习惯，涵养热爱阅读、勤于思考的家风，对一个社会乃至一个家庭的发展都大有裨益。 (1)在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 (2)材料中画线句有语病，请写出修改意见。 将“社会”与“家庭”互换位置。 4．家风，是一种由父母或祖辈提倡并言传身教，用以约束和规范家庭成员言行的风尚和作风，是家庭成员成长的“地基”。请按要求完成下面的任务。 【材料一】为深入挖掘和宣传身边的“最美家庭”及感人故事，泉州市政府开展“最美家庭”评选活动，要求推荐或自荐赢得社会赞誉、彰显家庭美德和良好家风的家庭参评。 【材料二】 (1)材料二是小文同学在活动中创作的一幅反映家风的漫画，请你根据漫画内容完成下面的对联。 上联：好家风弘扬家庭美德 下联：孝行为_______________________________________________________ ______________ (2)下面是同学们搜集到的一些能代表古人“家风”“家训”的文本。请你选择感受最深的一则，并仿照示例写出它的含意及蕴含的传统文化精神。 ①黎明即起，洒扫庭除。 ②见老者，敬之；见幼者，爱之。 ③几百年人家无非积善，第一等好事只是读书。 ④戒骄字，以不轻易笑人为第一义；戒惰字，以不晏(yàn：晚，迟)起为第一义。 示例：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 我选示例。意指衣食来之不易，不能浪费。它蕴含了我国传统文化中勤俭节约的精神。 我选_______________。______________________________________________ __________________________________ 悟·母爱之深沉 5．学习了朱德《回忆我的母亲》 一文后，七年级(1)班开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。 (1)请根据活动主题，拟写一条宣传标语。(不超过20字) (示例)谁言寸草心，报得三春晖。 (2)请仿照示例，为此次活动再设计两个环节。 环节一：唱赞美母爱的歌曲 环节二：____________________________________ 环节三：________________________ (3)概括材料中两位母亲的共同点。 【材料一】每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 (梁晓声《母亲》) 【材料二】你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。 (歌曲《母亲》) 疼爱儿女；任劳任怨。 理解作者情感 ◎常见题型： 1．某一句话表达作者怎样的思想感情？ 2．某一段(一句)表现了作者怎样的心理？ ◎常用方法： (1)看开头结尾句。有时，文章的开头句起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。 (2)看抒情议论句。叙事散文的写作目的就是表达作者的情感和思想，这些表达作者的思想情感的抒情议论句往往与中心密切相关。 (3)看文中反复出现的句(段)。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时会采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 ►习题链接：见本课第9题。 母亲的饭量 李世斌 ①躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小。我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。 ②我把碗轻轻放到床头柜上，起身走到病房外的露天平台上，点了一支烟。先前医生已经无奈地告诉我，母亲剩下的时间不多了。 ③我儿时一直以为母亲的饭量很小，后来长大了，才意识到母亲的饭量跟常人没有区别，开心的时候，能喝下二两米烧，连瘦带肥的猪肉咸菜馅儿的麦饼一次也能吃下一整个。如今，母亲老了，病入膏肓了，竟连一勺小米粥都难以吞咽。我鼻子阵阵发酸，想起了从前。 ④那时我刚上小学，每天放学回家就盼着吃饭，饥饿感如肚子里的蛔虫，总是伴随着我。如果哪餐饭有番薯米粥吃，就算难得的好伙食了，我一口气能吃下两大碗，我的弟弟妹妹也不甘示弱，吃着碗里的，两眼却瞟着锅里的。母亲总是默默地看着我们吃，自己顶多吃半碗粥就不再吃了。父亲贴着碗沿吸溜几口粥，会问一声母亲：“你就吃半碗粥，能行吗？”母亲总是说：“我饭量小，够了。”等我们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的糊糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。 ⑤学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干(粉干里会掺一些剩饭或番薯)，装进竹卷格儿，叫我给在田间劳动的父亲送去。临出门时，母亲总会嘱咐一句：“你阿爸种田费力气，路上别偷吃啊，就是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱。”田间的父亲光着膀子，脊背晒得如乌墨般黑。他端起粉干连吃带喝，有意剩下一些让给我吃。我想起母亲的嘱咐，便眼巴巴地摇摇头不肯吃。父亲笑笑，说：“孩子，阿爸叫你吃你就吃，阿爸不告诉你阿妈。” ⑥大概是在念小学五年级的时候，一次上体育课，我突然晕倒了。过一会儿苏醒了过来，老师不放心，叫同学到我家通知家长把我领回去休息。是母亲急匆匆来领我的。在回家的路上，经过村口的一家面店，母亲问我：“孩子，肚子饿不？到面店吃碗面吧。” ⑦我当然想吃一碗汤面，但我咽了下口水，说：“阿妈，你吃我才吃，你不吃我就回家吃番薯。” ⑧母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有点儿零钱，阿妈也吃一碗，好几年没吃店里的汤面了。” ⑨我跟母亲面对面坐在窄桌前，等两碗汤面端上桌，我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自己碗里的面夹了几筷子到我碗里，才开始慢慢地吃。这时，一个衣衫褴褛的乞丐佝偻着背走过来，手里捏着一只磕了沿的瓷碗。 ⑩当我把一碗汤面吞进肚子里后，看见母亲碗里的面还剩下半碗。我好奇地问母亲：“阿妈，你才吃了几口，怎么不吃了啊？” ⑪母亲笑了一下，说：“阿妈饭量小，吃不下了。” ⑫母亲说完便拉起我离开面店。在走出店门口时，我无意间回头看了一眼，只见那个乞丐仰着脖子把刚才母亲的那只碗捧了个底朝天。 ⑬在那一瞥间，朝天的碗底深深地埋进了我的心里。 ⑭这已经是好多年前的事了，却恍若昨天。我的眼泪忍不住在眼眶里打转。 6．本文共回忆了哪几件与母亲有关的往事？请分条概括。 ①刚上小学时，母亲看着“我们”吃饭，自己舍不得多吃；②放暑假时，母亲让“我”给在田里劳作的父亲送饭，叮嘱“我”不要偷吃；③小学五年级，母亲带“我”去面馆吃面，给乞丐留下半碗面。 不能删去。这段写母亲让“我”给父亲送饭的情景，进一步体现了当时生活的贫苦，更能突出母亲精神的可贵，也使文章内容更丰富。 7．第①段画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。 (示例)运用一系列动词，写出了此时母亲非常虚弱，已经无力进食，表现了“我”内心的难过和无奈。 8．文中第⑤段可否删去？为什么？请简要分析。 9．文章以《母亲的饭量》为题有什么作用？从全文来看，其中暗含作者怎样的情感？ 题目的作用：①文章的线索，贯穿全文；②吸引读者。 情感：以此为题暗含作者对母亲病重无法吃饭的伤感，和母亲为让别人多吃而说自己饭量小的感动。 10.本文与朱德《回忆我的母亲》都刻画了母亲的形象，小新认为两位母亲的形象是相同的，小文认为两位母亲的形象不同，请帮他们补充理由。 小新：我认为两位母亲的形象相同，①__________________________________ ____________________________ 小文：我认为两位母亲的形象不同，②__________________________________ ______________________________________________________________________ $$