安徽省合肥市38中2015-2016学年第一学期九上历史：第16课 武士领导的社会变革 教案（北师大2015秋新教材 九上）（精品）

第16课 武士领导的社会变革 教案 【知识目标】 幕府统治的危机 明治维新的内容及其意义 【能力目标】 通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力. 【情感与价值观】 理解明治维新在日本历史上所产生的重大影响,理解改革对社会进步所起到的巨大推动作用. 【教学重点与难点】 重点:明治维新的内容及其意义 难点:日本社会发生的巨大变化及改革的局限性 【教学与学法】 主体参与——体验教学,创设情境——感受教学 分组学习——探究教学 〖教学过程〗 导入新课 播放《甲午风云》片段，提问：场景中战败中国的是哪个国家？导入：那么19世纪中期的日本社会状况又是怎样的呢？日本又是怎样崛起的呢？ 讲授新课 学生预习课文并完成知识结构； 教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案 多媒体展示：课本P83《日本武士》图；P84《佩里率舰队抵达日本》图 学生思考： 1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。 内忧外患——内忧：幕府统治出现危机，实行闭关锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍 外患：美国扣开日本大门，出现民族危机 2、比较：19世纪中期，中日两国的社会状况有何异同。（P84） 同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机 异：日本资本主义发展水平高于中国；日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈 3、在这种背景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做的？ 倒幕派； 发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。 4、此阶层的活动是否成功了？与中国维新变法时期的维新派相比有何不同？ 成功了；日本 倒幕派掌握实权，得到人民和部分实权派支持，通过武装推翻旧政权； 中国 依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，无兵权财权 多媒体展示：图片一、《日本明治天皇》；图二、《岩仓组团离开日本赴欧洲考察》P86 1、回忆大化改新内容，结合图二思考：日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种变化的原因是什么？说明日本民族有什么样的特点？ 不同：大化改新学习中国隋唐制度，明治维新学习