7《开国大典》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《开国大典》教案 【教材分析】 《开国大典》记叙的是1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段。场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 【教学策略与设计说明】 10月1日是国庆节。在小学阶段，学生学习过一系列关于革命传统的课文，所以对红色经典多少有一些了解。然而，对于新中国成立，对于开国大典，大部分小学生并不熟悉。怎样让学生通过对课文的学习，感受到开国大典的盛大与庄严，感受到开国大典中人们的喜悦、激动和自豪呢？这就需要对开国大典的历史资料有更多的了解。我们可以通过以下几个方面来更好的学习： 1．以真实历史资料加以辅助教学。 教学时，可以借助开国大典的相关图片、录像等，引导学生更加快速地进入课文情境，感知课文中的盛大场面。这样，学生能有身临其境的感觉，可以增强对课文的理解与感悟。 2．理清脉络，给课文分段。 这篇课文的脉络非常清晰，先让学生自主阅读课文，把握课文的叙述顺序，然后自己给整篇文章划分段落。划分段落时，不强求一致，只要学生能说出理由就可以。在划分段落的过程中，引导学生抓住关键语句，了解课文的叙述顺序，学习作者的写作手法。初步了解过渡句承上启下的作用，感受课文的环环相扣。 3．感受盛况，激发情感。 品析词句的过程中可以借助课件，带领学生看开国大典的录像或图片，创设情境，使学生能入情入境。引导学生通过对重点段落的学习和理解，感受到开国大典的盛况，激发学生的爱国热情。 【教学目标】 1．认识14个生字；能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、庄严、宣告、欢呼”等词语。 2．有感情地朗读课文，重点把握课文第7自然段。 3．联系自己查阅的资料，理解课文内容，抓住人们为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会人们激动自豪的心情，激发学生的爱国热情。 【教学重点】 1．有感情地朗读课文，让同学们能有一种身临其境的感觉。 2．通过对本文的学习，让学生们能准确把握住人们参加开国大典时无比激动自豪的心情，从而激发广大学生的爱国热情。 3．学会按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。 【教学难点】 1．体会场面描写，把我人们激动、自豪的心情。 2．学习按照事情发展顺序进行记叙的写作方法。 【教学准备】 1．教师准备：课件，开国大典录像等相关资料，生字卡片。 2．学生准备：根据学案提示，自主预习课文，自主查阅并收集开国大典的相关资料。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、课题导入 1．谈话：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？ 学生交流讨论，可结合自己搜集的资料说一说这个特殊的日子。这一天是我们中华人民共和国成立的日子。 2．老师带领同学们齐读课题，理解课题：这是一场为建立新的国家而举行的隆重仪式。 二、初步感知 1．老师带领同学们一起观看“开国大典”的影视资料。 2．提问同学观看后的感受。 3．老师向同学们简单讲述有关开国大典的背景知识，例如：“1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子。在中国共产党的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。”紧接着引出课文，让同学们自由读课文，感受当时的盛大的场面。 4．学习生字读音。 政 宾 盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射 5．观看影视课文，先自学课文中不理解的词语，实在不能自己解决的问题，稍后再全班交流。 三、再读课文 1．提出问题，让大家带着问题再次默读课文。 （1）课文是以什么顺序描写开国大典盛况的？ （2）课文主要讲了哪几部分内容？ 2．交流自学情况，公布正确答案，为大家排除问题。 （1）本文是按照事情发展顺序叙述和描写开国大典盛况的。 （2）课文主要讲了四个部分的内容：先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立，升国旗，宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 四、作业 1．抄写生字新词。 2．熟读课文。画出不理解的词句，提出不懂的问题。 【板书设计】 会前 典礼 开国大典 阅兵式 群众游行 第二课时 一、导入 谈话：同学们，上节课我们熟悉了一下《开国大典》这篇文章，那么这节课，我们一起来继续学习，感受大典的盛大场面。在学习之前，我们一起来回忆一下上节课学习的内容。 二、复习检查 1．听写生字词语。 政、帜、盏、宾、爆、宣、射、坦、隆、制 2．回顾上节课的问题：课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？课文讲了几部分内容？ 3．一起讨论解决上节课同学们没能自己解决的问题。 三、品读课文 1．快速阅读课文。布置相关问题：课文中哪些地方感染了你？你是如何理解参加开国大典的人们心情的？课文是如何描述开国大典盛况的？ 2．老师引导同学们一起讨论交流。 （1）阅读第一段，谈谈大家从中了解到了些什么，有什么感受。（要求大家了解大典的时间、地点以及参加的人员与人数等，感受到大典的隆重、庄严。） （2）比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”和“他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场”中“直奔”和“走向”有什么不同，引导学生理解参加开国大典的人们的心情。 （3）讨论作者是通过哪些手法来描写毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。 3．老师带领学生们一起回忆《开国大典》的影视资料，结合课文中的彩色插图，更深刻地感受这一段课文所描写的感人场面。 （1）比较下面句子中画线词语跟括号里的词语有什么不同，哪个更好。 ①三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。 ②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。 （2）找出这段课文中描写掌声的地方，并分析写法上的不同之处。 “到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。” “毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。” 4．结合课文，深刻理解“五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的内涵。 5．认真学习课文最后两个自然段。 理解“两股‘红流’分头向东城西城的街道流去”这就话，并谈谈自己对这句话的理解。 6．老师带领同学们一起找到课文的过渡句，体会课文的结构。 四、作业 1．有感情地朗读课文。 2．完成习题。 【板书设计】 　　　　　　　　　 群众进场 开国大典 举行典礼　　　新中国在今天成立了 阅兵式 中国人民从此站起来了 群众游行 学科网（北京）股份有限公司 $$