海鸥（教学设计）-2024-2025学年花城版音乐六年级上册

小学音乐花城版六年级上册第 5 课《海鸥》教学设计 【教学课型】 唱歌综合课 【教学年级】 六年级 【教学课时】 第 1 课时（20 分钟网络课程） 【教材版本】 义务教育课程标准实验教科书花城版《音乐》六年级上册 【设计理念】 编者在《感知音乐中的旋律》系列的基础上，在本册 加入了“认知副旋律 ”的知识，目的是让学生在歌曲《海鸥》中感受多声部音 乐的丰富表现力，在合唱中体会副旋律的美感，了解其在合唱中的作用，培养 集体意识及协调、合作能力。在设计本课时，注重培养学生运用自主吸收式学 习方法，引导学生通过聆听、演唱等音乐活动，让学生获得丰富的音乐审美体 验。 【教材分析】 由金波作词、宋军作曲的少儿歌曲《海鸥》曾获得 1981 年“全国少年儿 1 学科网（北京）股份有限公司 童歌曲评奖 ”少年儿童歌曲优秀奖。歌曲悦耳动听，婉转流畅，采用拟人的手 法，把海鸥比作少先队员的好朋友，迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游，表现 了少先队员不怕困难、乐观进取的坚强意志和高尚情操。歌曲为复乐段结构， 前后两个乐段结构方整，旋律朴实，“X X0 ”这一节奏型贯穿全曲，配上纯四 度上行跳进的旋律，犹如对海鸥亲切的呼唤，富有儿童情趣。歌曲中大量使用 重复、模进的创作手法，使全曲的音乐色彩既统一又有变化。歌曲从第 2 乐段 开始加入副旋律，副旋律旋律简单，节奏拉宽和主旋律形成鲜明的对比，但又 和谐统一，表现了少先队员乐观向上的精神面貌。 【学情分析】 小学六年级的学生已具有初步的识谱、演唱技能和一定的音乐审美能力， 对多种体裁的音乐以及音乐表现形式都有一定程度的体验与了解。在欣赏音乐 作品时，大多学生能感受音乐要素与塑造音乐形象之间的关系。在聆听、演唱 等音乐活动中体会副旋律的美感，了解其在合唱中的作用，培养集体意识及协 调、合作能力。 【教学策略】 通过分层次的聆听、律动、跟唱和欣赏歌曲视频等体验活动，引导学生感 受多声部音乐的丰富表现力，在活动中体会副旋律的美感，了解其在合唱中的 作用。 【教学目标】 1. 通过歌曲《海鸥》的学习，启发学生热爱大自然，热爱美好生活的 思想情感。体会歌曲表现出的少先队员乐观向上的精神面貌。 2. 通过聆听、律动、跟唱和欣赏歌曲演唱视频等音乐活动，了解主旋 2 学科网（北京）股份有限公司 律与副旋律的相关知识，感受副旋律的音乐特征及其作用。 3．初步了解作品创作背景。 【教学难、重点】 认识副旋律，感受副旋律在歌曲中作用。感受和体验这首歌曲所表现的少 先队员们乐观向上的精神面貌。 【教学媒体】 多媒体 【教学过程】 一、情境导入。 1.欣赏视频，感受海鸥搏击风浪的勇敢形象。 同学们大家好，我是广州市海珠区逸景第一小学的王芳老师，今天，我们 的音乐课堂来了一些新朋友，一起去看看吧！（播放视频） 你认识它们吗？它们就是不怕风浪、坚强勇敢的海鸥。今天我们就一起学 习歌曲《海鸥》。 二.欣赏歌曲《海鸥》。 1.初听歌曲范唱，体验歌曲情绪速度。 师：歌曲采用了怎样的情绪、速度来演绎《海鸥》的呢？跟老师一起打拍 子来听一听吧！（师跟音乐打拍子） 你们听出来了吗？是几拍子的？是的，它是 2/4 拍，强弱规律是强弱强弱。 我们再一起来感受一下吧！（师打拍唱第一句）歌曲用稍快的速度，表达了一 种欢快地情绪。 3 学科网（北京）股份有限公司 2.拍读重点节奏。 师：大家发现吗，这个乐句出现很多的休止符，表现了海鸥的活泼可爱， 让我们在休止符前做海鸥飞翔的律动，感受歌曲第一乐句的节奏吧。（一二一 齐师拍节奏） 师：邀请你身边的人，互拍节奏，感受海鸥的快乐吧！（播放学生拍节奏 视频） 3.唱旋律，分析歌曲结构。 师：这首歌曲篇幅比较大，它是由几个乐句组成的呢？让我们完整唱一次 旋律吧！ 师：这首歌曲一共分为 4 个乐句。 4.感受歌曲旋律特点。 师:第一乐句 5 i 四度上行跳进音程表现呼唤海鸥，休止符的使用，使乐 句更加活泼有趣。我们跟着海鸥画旋律线唱唱这一句。（唱歌谱加歌词） 你发现了吗？第二乐句继续 5i 四度上行跳进音程，比第一句更加的热情。 我们来唱唱这一句吧！（唱歌谱加歌词） 观察第三乐句 1、2 小节（唱）和 3、4 小节（唱）是完全一样的吗？你 发现了吗？有一点不同，是用了怎样的创作手法？对了，是变化重复。后半句 （唱）也是变化重复。表达对海鸥非常的喜爱，忍不住反复的称赞它。我们来 唱唱这一句吧！（唱歌谱加歌词） 第四个乐句出现了全曲的最高音，让歌曲在高昂的情绪中结束。少先队员 和海鸥一起乘风破浪出发啦！让我们一起来唱唱吧！（唱歌谱加歌词） 5.律动演唱歌曲。 4 学科网（北京）股份有限公司 师：刚才我们进行了分句学习，下面请大家用欢快地情绪，模仿海鸥飞翔 的动作，完整演唱歌曲吧！（律动） 6.感受并初步学唱副旋律，在合唱中体验副旋律的美感。 A.下面，请同学们聆听老师的口风琴演奏，你能听辨出是歌曲的哪个部分 吗？（师吹奏口风琴） B.王老师刚刚演奏的是副旋律，之前学唱的是主旋律，跟着老师一起唱一 唱。 C.这段副旋律的情绪抒情宽广，与活泼欢快地主旋律形成了明显的对比， 起到了衬托、补充的作用。 7.欣赏与学唱二声部。 A.接下来，让我们邀请两位合唱队员一起合作演唱二声部吧！ （播放两同学合唱视频） B.请电视机前的同学们与合唱队员一起二声部合作演唱吧！调整好歌唱的 状态，抬笑肌、半打哈欠、牙关打开、气息下沉，用 o 的位置唱 a，来跟 老师感受一下。（唱啊）好的，请你们来唱一唱第一声部。 （播放请唱一声部的视频） C.接下来，我们来唱第二声部，这个声部的歌词稍多一些，我们也要保持 歌唱状态，气息下沉，保持高位置、圆润，竖起来的感觉。这样子我们高 低两个声部才能和谐统一。 （播放请唱二声部的视频） 8.自制小沙锤，为歌曲伴奏。 师：今天我还带来了一个小乐器——沙锤，听听它的声音…请你找找身边 5 学科网（北京）股份有限公司 的小物件，例如用空的矿泉水瓶装上大米或豆类， 自制小沙锤，为歌曲伴奏。 我们来看看，第一条节奏适合为哪几个乐句伴奏呢？（一二一齐沙锤拍节 奏）这样活泼的节奏型适合 1、2、4 乐句，你答对了吗？那第二条节奏适合哪 个乐句呢？（一二一齐沙锤拍节奏）对了，适合第三乐句。 9.全曲演唱（师沙锤伴奏，生律动唱） 师：好，请同学们起立，你可以用今天学习的海鸥飞翔的律动来表演歌曲， 也可以用刚才学的沙锤伴奏表现歌曲，两种都可以，你准备好了吗？让我们坐 上船儿，在音乐中跟着海鸥一起出航！（师沙锤伴奏） 三.拓展欣赏 师：同学们，你们知道吗？歌曲《海鸥》在 30 年前就获得“全国少年儿 童歌曲评奖 ”优秀奖，一直以来深受少年儿童喜爱与传唱，接下来，让我们欣 赏一首少儿合唱《海鸥》。 四．布置作业 师：课后同学们可以利用自制的小沙锤为歌曲伴奏或者和同学配合二声部 演唱。还可以了解与欣赏更多的带有副旋律的经典儿童歌曲。 6 学科网（北京）股份有限公司 $$