4.2.2应用软件及其设计过程 教学设计-2024-2025学年高中信息技术粤教版（2019）必修2

教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高二 学期 秋季 课题 4.2.2应用软件及其设计过程 教科书 书 名：信息系统与社会教材 出版社：广东教育出版社 教学目标 1.理解应用软件在信息系统中的作用 2.能描述应用软件的功能模块结构 3.认识应用软件的设计过程 教学重难点 教学重点： 描述应用软件的功能模块结构 教学难点： 认识应用软件的设计过程 学情分析 通过本章前两个课时的学习，学生已经知道信息系统的体系结构、基础软件和应用软件，了解信息系统工作过程和运行基础，并完成了Moodle运行环境的配置，但对信息系统的应用软件设计过程缺乏认识，因此本节通过对项目范例校本课程网络管理系统的设计分析，让学生认识应用软件设计过程，为信息系统的开发过程中的系统实施做准备。 教学方法和策略 借助老师搭建的Moodle网络课程平台，学生利用平台学习资源进行自主学习，利用聊天室和论坛开展讨论，小组在进行自选主题规划设计，理解“自上而下”设计思想，学生可以借助思维导图等工具进行需求分析，系统模块设计，用流程图等方式进行模块详细设计，并能对模块进行优化设计，理解数据库设计，并将结果上传至Moodle网络课程平台上，教师适当给予学生自主探究的帮助和支持，以提高学生的学习效率和维持学生的学习兴趣。 资源列表 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 课件 应用软件及其设计过程 （课件） 演示文稿 教师 文档 项目活动记录表、项目评价表 文档 教师 微课 应用软件及其设计过程 微课视频 教材配套资源 软件工具 思维导图：GitMind、XMind 软件 网络 网站 Moodle官网www.moodle.org 互联网 网络 支撑平台 合肥六中技术学科Moodle网络课程 网站 教师 教学过程 学习过程 组织与实施 设计意图 时间分配 （一）内容回顾： 回顾项目进展 教师活动 引导学生回忆前课项目进展，回顾习得的知识内容。 学生活动 回顾前课内容及项目进展。 回顾本单元前两课时内容，明确本课时学习内容。 1分钟 （二）引入情境：展示图片，理解应用软件的含义及作用。 教师活动 展示2008年春运期间合肥站购票图片，通过对比使用12306软件，让学生体会应用软件的含义及作用。 学生活动 通过教师展示的图片，体会应用软件的含义及作用。 理解应用软件的含义及作用，为引出应用软件设计过程做铺垫。 2分钟 （三）需求分析：展示需求分析的案例，理解应用软件需求分析的重要性，知道需求分析是明确信息系统“做什么”的问题。 教师活动 引入秋千设计的案例，让学生理解应用软件需求分析的重要性，知道需求分析是明确信息系统“做什么”的问题。 学生活动 对项目范例“校本课程管理系统”进行需求分析。 让学生明白在系统设计中需求分析的重要性，同时做好自选项目的需求分析。 8分钟 （四）体系结构模式选择： 根据小组自选主题选择相应的体系机构模式。 教师活动 展示不同体系结构模式的软件，如使用App Inventor平台开发的点名软件，学生学习使用的智学网客户端等。 学生活动 根据小组自选主题选择相应的体系机构模式。 回顾信息系统的体系结构，学生选择适合小组主题的信息系统体系结构。 3分钟 （五）模块设计： 系统模块设计 详细模块设计 优化模块设计 Moodle插件 教师活动 引导学生对项目范例校本课程网络系统进行模块设计： · 根据需求分析的结果，首先进行系统功能模块设计：分析子问题模块； · 各模块功能设计：将具体执行流程或步骤详细设计出来； · 需求分析解决了“做什么”，模块设计解决了“如何做”。 项目拓展：优化模块设计、Moodle插件 学生活动 借助思维导图等工具完成自选项目主题模块设计及优化。 让学生理解系统功能模块设计和各模块功能设计，并能对模块进行优化设计，如能从信息系统安全的角度对登录模块进行优化，为第五章内容的学习做铺垫。同时指导学生学习Moodle中的插件，拓宽学生设计思路，完成自选主题模块设计和对模块功能设计的优化。 15分钟 （六）数据库设计：数据流图、数据字典、数据逻辑结构。 教师活动 由模块设计中用户登录产生的数据，引入数据库设计，从四个方面包括绘制数据流图、编写数据字典、设计数据逻辑结构，结合案例引导学生理解信息系统的数据库设计。 学生活动 思考并讨论数据库设计，找出案例中数据库设计存在的问题，并对其完善。 随着设计过程的进展，必须将数据的概念和逻辑与数据模型和实际的实现方式联系起来。 8分钟 （七）课堂小结： 应用软件及其作用 应用软件设计过程 教师活动 引导学生回顾本节课学习的内容。 学生活动 回顾本节课的学习内容，并归纳总结。 通过引导学生小结，了解应用软件作用及其设计过程，理解应用软件规划设计“自上而下”的方法。 2分钟 （八）课后任务 任务1：完成自选项目主题需求分析，进行系统框架结构设计。 任务2：小组自选项目体系结构模式选择。 任务3：完成小组自选项目模块设计并进行优化。 课后完成上述任务，并上传至合肥六中技术学科Moodle网络课程平台。 为信息系统开发过程中的系统实施做准备。 1分钟 （九）课堂板书 一、应用软件及其作用 二、应用软件设计过程（“自上而下”的设计方法） 1、需求分析 2、体系结构模式的选择 3、模块设计 4、数据库设计 教学评价 评价标准 等级 自评 互评 对选题信息系统进行恰当的需求分析。 能够正确选择系统的体系结构。 对选题信息系统进行恰当的模块设计。 围绕项目进行自主、协作学习。 通过对学生项目任务进行自评和互评，可以促进学生学习、有利于教学开展，评价标准不仅关注学业目标，还注重团队协作等多种能力的提升，帮助学生提升信息素养。 教学反思 本节内容是第四章信息系统的软件与应用中第三课时应用软件及其设计过程，是整个信息系统工作过程中的一个重要环节，但教材内容理论性较强，学生学习难度较大，基于此本人通过搭建Moodle网络课程平台，学生依托此平台资源进行自主学习，利用聊天室和论坛开展讨论，在学习过程中教师结合现实情况，借助12306软件、故事、案例等形式，帮助和引导学生进行项目活动探究，通过对项目范例进行设计分析，体验应用软件“自上而下”设计方法，并将探究结果上传至Moodle网络课程平台，学生依据评价标准进行自评和互评。 学科网（北京）股份有限公司 $$