3.1.1黑火药中的硫黄 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学沪科版（2020）必修第一册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 高中 学期 秋季 课题 黑火药中的硫黄 教科书 书 名：化学必修第一册 出版社：上海科学技术出版社 教学目标 1. 了解硫黄的主要物理性质：颜色、状态、存在、溶解性和应用。掌握化学性质：与铁、铜、汞、氧气和碱的反应。形成结构决定性质,性质决定用途的学科观念,能从宏观表象到微观结构分析硫的性质。 2.能用化合价升价法预测硫黄的化学性质，会用数轴分析化合价变化规律。建立“价-类-用”三维模型并用它总结硫的性质。形成用化合价升价预测陌生物质性质的思维。 3. 通过硫黄的学习搭建起了从“旧知—新知—未知”的知识线，梳理了从“古代—现在—未来”的硫黄发展线，从中体会到了中华传统文化的博大精深，感受到了化学的魅力。增强学生的民族自豪感，培养学生的探究精神。 教学重难点 教学重点： 1.硫的化学性质：与铁、铜变价金属反应的规律。 2.运用氧化还原反应的知识：化合价升降法预测硫的化学性质。 教学难点： 1. 用氧化还原反应的知识：化合价升降法预测硫的化学性质 2. 硫与碱反应的原理分析 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：硫黄的来源 师：硫字是怎么写的呢?为什么是石字旁? 生：书写硫字,思考原因. 通过提问的方式，激发学生兴趣引出硫字来源的历史. 师：硫最早出现东汉时期《神农本草经》中记载石流黄,故名硫黄. 生： 倾听了解硫的来源 通过挖掘东汉的史料,让学生体会到中国文字的博大精深. 环节二：古人对硫黄的探索—炼丹 师：到了东晋时期,炼丹家葛洪写道: 凡草木烧之即尽，而丹砂烧之则成水银，即便又还成丹砂，其去草木甚远矣，故能令人长生。请写出其反应方程式. 生：思考炼丹的化学原理.写出方程式. 让学生参与其中，能充分调动学生思维积极性， 师: 我们知道汞是有毒的，炼丹家炼得的长生不老药实际上是毒药。真探究就必然会产生大量差错，而科学真理就是在不断试错中诞生。黑火药就是在炼丹的试错中发明。 生：聆听思考 让学生了解科学探究难免会产生差错.要从中吸取教训. 环节三：古人对硫黄的探索—黑火药 师: 唐初炼丹家孙思邈在丹经内服硫磺法中记载，硫磺一两，硝石一两，卤砂半两又三味为末，干锅劈成汁。陷入槽中成咦。硝石就是硝酸钾，卤砂中含有碳，其原理是硫磺加硝酸钾加木炭混合加热产生大量气体，并放出大量。请写出方程式. 生:根据反应物大胆猜测方程式. 锻炼学生对陌生方程式的书写能力.同时体会科学探究是在不断试错中产生的. 师: 黑火药在唐末时应用于军事，在12世纪由阿拉伯人传入亚欧大陆，后传至全世界，推进了人类社会的进步。 生:倾听,感受我国古代科学的发达. 通过唐朝黑火药的凡激发学生的民族自豪感. 环节四：古人对硫黄的探索—中药 师: 到了唐朝，硫黄也不仅用于军事，还用于治病救人。据本草纲目记载，硫黄位于中经第二位。俗称药中将军，主治阴伤、腹痛、头痛以肾虚以及一切恶创。其原理是硫磺能抑制真菌的繁殖，能杀菌消毒。 生：记笔记. 通过中药中对硫黄的使用,进一步让学生体会到古代人对硫黄的探究,增强其学习硫黄的兴趣. 环节五：现在硫黄的探索—物理性质 师：现代对硫黄的认识更加全面,请观看视频，结合教材75页总结归纳硫的物理性质。 生:总结归纳硫的物理性质. 学生自己归纳出硫的物理性质,加深印象. 环节五：现在硫黄的探索—微观结构 师:我们对硫的认识不仅停留在宏观表现上，还深入到了微观结构，这是硫的微观原子结构示意图观察最外层有六个电子。还可以得两个电子,因此硫有氧化性，可与金属单质反应，教材就列举了硫与铁的反应，下面我们来看实验现象。 生：认真观看老师的操作视频，随后记住操作要点，写出方程式. 通过老师对实验要点和操作步骤的讲解，让学生对硫的化学性质有了更深的了解，同时也突破了本课的重难点 环节五：现在硫黄的探索—化学性质 师:硫除了与铁反应，还能与铜反应生成硫化亚铜，而氯气也能和铁、铜反应，则生成高价态的产物，由此对比出氧化性硫弱于氯气。请结合化合价对比氯气和硫的氧化性强弱 生：思考硫和氯气的氧化性强弱,记好笔记. 学生通过亲自操作，感受化学的魅力 通过类比学习氯气和硫的区别,更好地突破难点. 师：硫有弱氧化性，它有还原性吗？如果有请说明理由，举出实际例子。硫能够与氧气反应生成二氧化硫，无论是氧气少量还是过量，该反应均生成二氧化硫。硫能同时体现出氧化性和还原性吗？请类比学过的氯气进行思考。请这位同学回答。对的，硫还能与碱反应，由于硫处于中间价态，既有氧化性又有还原性，所以硫可以与氢氧化钠反应生成硫化钠、亚硫酸钠，还有水。该反应是气化反应，利用它可以用。热碱溶液除去含有硫磺的试管。 生：分析硫和碱反应时的化合价变化,得出硫的化学性质,记好笔记. 让学生形成硫的性质决定化学用途.掌握结构决定性质,性质决定用途的逻辑关系. 让学生形成硫的性质决定化学用途.掌握结构决定性质,性质决定用途的逻辑关系. 环节五：现在硫黄的探索—用途. 师:硫的用途十分广泛，可以用于医学，农药，炸药等。 让学生形成硫的性质决定化学用途.掌握结构决定性质,性质决定用途的逻辑关系. 环节六：未来科技发展的蓝图 环节七：总结学习方法，升华主旨. 师：硫还是一种重要的生命元素，可用来修饰DNA分子，具体情况请看视频。硫修饰DNA分子一旦广泛应用，人类在未来的生活方式将发生翻天覆地的变化，具有划时代的意义，而科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。未来硫的发展之谜需要同学们去探究去解密。通过对硫黄的探索，我们学会了一种思维方法：从化合价升降的角度预测陌生物质的化学性质。掌握了一种工具：借用数轴来总结价态的变化规律。而这种思想可以推广运用到所有的元素化合物的学习中，贯穿整个高中化学。 最后我们用一种新的模型“价—类—用”三维图对硫黄的知识进行总结，硫黄属于单质，化合价为0价，可用于制黑火药，医药，农药等。本课搭建起了从“旧知—新知—未知”的知识线，梳理了从“古代—现在—未来”的硫黄发展线，从中体会到了中华传统文化的博大精深，感受到了化学的魅力。 生：观看未来科技的视频，感叹科技的美丽。体会科学发展的过程是艰辛的，培养学生的探究精神。 让学生对未来充满美好的想象，能够认真努力付出行动去实现梦想，升华本课的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $$